ТЕСТ на знание педагогами ДОУ ФГОС ДО

ТЕСТ на знание педагогами ДОУ ФГОС ДО

1. Когда был принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ? ?

2. 2. ФГОС ДО разработан на основе: 1. Конституции Российской Федерации; 2. Концепция дошкольного воспитания; 3. Национальная образовательная инициатива «Наша Новая школа» ; 4. Приоритетный национальный проект «Образование» ; 5. Устав дошкольной образовательной организации. 6. Семейного кодекса РФ; 7. Конвенции ООН о правах ребенка; 8. Типового положения о дошкольном образовательном учреждении.

3. В федеральном государственном стандарте дошкольного образования учитываются: 1. Климатические условия; 2. Тип/вид дошкольного учреждения; 3. Возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации; 4. Уровень вовлеченности родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

4. Какие основные принципы дошкольного образования утверждает Стандарт? 1. Поддержка разнообразия детства; 2. Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; 3. Доступность обучения; 4. Полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства (младенческого, раннего и дошкольного), амплификации (обогащения) детского развития; 5. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; 6. Уважение личности ребенка; 7. Создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями; 8. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; 9. Приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 10. Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности; 11. Учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

5. Стандарт направлен на достижение следующих целей: 1. Повышение социального статуса дошкольного образования; 2. Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; 3. Повышение материальных затрат на содержание и обучение детей в ДОУ; 4. Обеспечения государственных гарантий качества дошкольного образования на основе реализации программ; 5. Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

6. Стандарт направлен на решение следующих задач: 1. Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в т. ч. огранич. возможностей здоровья); 3. Обеспечение ребенку такой защиты и заботы, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону; 4. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); 5. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 6. Создание условий для обеспечения того, чтобы дети, родители которых работают, имели право пользоваться предназначенными для них службами и учреждениями по уходу за детьми; 7. Развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме.

7. Сколько образовательных областей определяет ФГОС ДО? • 4; • 5; • 10.

8. Какие направления развития и образования детей обеспечивают развитие личности ребенка, согласно Стандарта? 1. Социально – коммуникативное развитие; 2. Социально – личностное развитие; 3. Познавательное развитие; 4. Речевое развитие; 5. Художественно – эстетическое развитие; 6. Познавательно- речевое развитие; 7. Физическое развитие.

9. Художественно-эстетическое развитие дошкольников предполагает: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; Становление эстетического отношения к окружающему миру; Формирование элементарных представлений о видах искусства; Формирование основ оценочной компетентности в области искусства; Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др. ) Овладение навыками различных видов декоративноприкладного искусства (вышивка, вязание и др. )

10. Конкретное содержание образовательных областей, указанных в Стандарте, зависит от … 1. Компетентности воспитателя; 2. Наполняемости группы; 3. Возрастных и индивидуальных особенностей детей.

11. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на: 1. Воспитание ребенка; 2. Содержание ребенка; 3. Обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказания им квалифицированной помощи в освоении Программы; 4. Освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

12. Из какого количества частей должна состоять Образовательная программа ДОУ? Назови их? 1 2 3 4

13. Какое из перечисленных соотношений верно? 1. 80% и 20%; 2. 70% и 30%; 3. 60% и 40%; 4. 50% и 50%.

14. Как определяется среда, которая обеспечивает реализацию различных образовательных программ? 1. Предметно-развивающая; 2. Предметно - пространственная; 3. Развивающая предметно - пространственная.

15. Какие требования (принципы) к РППС необходимо учитывать при реализации Программы? 1. Насыщенность 2. Вариативность 3. Информативность 4. Полифункциональность 5. Доступность 6. Целесообразность 7. Безопасность 8. Индивидуальность 9. Трансформируемость

16. Какие виды диагностики определены в Стандарте для оценки индивидуального развития детей? 1. Педагогическая диагностика; 2. Психологическая диагностика; 3. Общая диагностика

17. Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих задач: 1. Для оценки деятельности д/с; 2. Для оценки педагогической деятельности педагога ДОУ; 3. Индивидуализации образования; 4. Оптимизации работы с группой.

18. В виде чего представлены требования Стандарта к результатам освоения Программы? 1. Сформированности интегративных качеств; 2. Знаний и умений по образовательным областям; 3. Целевых ориентиров.

19. Целевые ориентиры – это: 1. Основа объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей; 2. Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО; 3. Показатель качества профессиональной деятельности педагогов ДО.

20. Одним из основных целевых ориентиров дошкольного детства является: 1. Объем знаний, умений и навыков, 2. Воображение, 3. Инициатива, 4. Физическое развитие, 5. Творческие способности.

21. Сопровождается ли освоение Программы проведением промежуточной и итоговой аттестации воспитанников? 1. Да; 2. Нет.