Теории профессионального развития личности Концепция фаз жизни Ш.

Теории профессионального развития личности Концепция фаз жизни Ш. Бюллер Теория Дж. Сьюпера Теория профессионального пути Р. Хейвигхерста Периодизация развития человека как субъекта труда (Климов Е.А.)

Развитие это изменение строения или функционирования системы, сопровождающееся появлением нового качества (возникновением качественных новообразований)

Особенности развития важные для психологии и педагогики Необратимость Прогресс-регресс Неравномерность развития Зигзагообразность развития Переход стадий развития в уровни. Тенденция к качественному изменению и – тенденция к устойчивости

Концепция жизненного пути личности Ш. Бюлер (начало 30х годов ХХ века) Выделила пять фаз жизни . Проанализировала биографии, дневниковые записи, письма европейцев начала 20 века. Основания для выделения фаз жизни - возраст, доминирующая мотивация, объем жизненной активности.

Первая фаза (возраст до 16-20 лет) Предшествует самоопределению и выносится за пределы жизненного пути.(Пути которые нам выбирают)

Вторая фаза (с 16-20 лет до 25-30 лет) Фаза проб и поиск (профессии, спутника жизни и т.п.). Жизненные цели часто нереалистичны и подвержены изменениям.

Третья фаза ( с 25-30 до 40-45 лет) Пора зрелости: человек находит свое дело в жизни, обзаводится семьей. Субъективно этот возраст переживается как апогей жизни, желания становятся реалистичными, оценки трезвыми. К 40 годам устанавливается самооценка личности, в которой отражаются результаты жизненного пути как целого.

Четвертая фаза ( с 45-50 до 65-70 лет) Человек стареющий. Завершается профессиональная деятельность, из семьи уходят взрослые дети. Из-за биологического увядания часто наступает душевный кризис, осязаемо сокращается будущее время жизни. Часто усиливается склонность к мечтам, одиночеству и воспоминаниям и прекращается постановка жизненных целей.

Пятая фаза ( от 65-70 лет до смерти) Профессиональная деятельность замещается хобби. Семья распадается, ослабевают и сходят на нет социальные связи. Внутренний мир начинает обращаться к прошлому, в нем преобладают тревога, предчувствие конца и желание покоя. Эту фазу Ш. Бюлер также выносит за пределы жизненного пути.

Основные положения концепций профессионального развития профессиональное созревание это процесс, длящийся всю жизнь; профессиональный путь человека и его основные этапы неразрывно связаны с возрастным развитием и общим становлением личности.

Этапы профессионального пути Д. Сьюпер. Выяснение индивидом своих склонностей и способностей и поиск подходящей профессии, актуализирующей профессиональную Я-концепцию

1-й ЭТАП — РОСТ (от рождения до 14 лет). В детстве начинает развиваться Я-концепция. В своих играх дети проигрывают различные роли, затем пробуют себя в разных занятиях, выясняя, что им нравится, и что у них хорошо получается. У них проявляются какие-то интересы, которые могут повлиять на будущую профессиональную карьеру.

2-й ЭТАП — ИССЛЕДОВАНИЯ (от 15 до 24 лет) Юноши и девушки пытаются разобраться и определиться в своих потребностях, интересах, способностях, ценностях и возможностях. Основываясь на результатах такого самоанализа, они прикидывают возможные варианты профессиональной карьеры. К концу этого этапа молодые люди обычно подбирают подходящую профессию и начинают ее осваивать.

3-й ЭТАП — УПРОЧЕНИЯ КАРЬЕРЫ (от 25 до 44 лет). Работники стараются занять прочное положение в выбранной ими деятельности. В первые годы своей трудовой жизни они еще могут менять место работы или специальность, но во второй половине этого этапа наблюдается тенденция к сохранению выбранного рода занятий. В трудовой биографии человека эти годы часто оказываются наиболее творческими.

4-й ЭТАП — СОХРАНЕНИЯ ДОСТИГНУТОГО (от 45 до 64 лет). Работники стараются сохранить за собой то положение на производстве или службе, которого они добились на предыдущем этапе.

5-й ЭТАП — СПАДА (после 65 лет). Физические и умственные силы теперь уже пожилых работников начинают убывать.

Этапы профессионального пути Р. Хейвигхерст Критериями определения этапов профессионального пути является приобретение установок и трудовых навыков, которые позволяют людям стать полноценными работниками,

1. ИДЕНТИФИКАЦИЯ С РАБОТНИКОМ (от 5 до 10 лет) Дети идентифицируются со своими работающими отцами и матерями, и намерение работать в будущем становится частью их Я-концепции.

2. ПРИОБРЕТЕНИЕ ОСНОВНЫХ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ И ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ (от 10 до 15 лет) Школьники научаются организовывать свое время и усилия для выполнения различных задач, домашних заданий или работы по дому. Они также начинают в определенных обстоятельствах следовать принципу: вначале работа, а потом — игра.

3. ПРИОБРЕТЕНИЕ КОНКРЕТНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ (от 15 до 25 лет). Человек выбирает профессию и начинает себя к ней подготавливать. Он приобретает определенный трудовой опыт, который помогает ему сделать выбор и начать карьеру.

4. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛА (от 25 до 45 л) Взрослые совершенствуют свои профессиональные способности и мастерство в рамках возможностей, предоставляемых работой, и начинают продвигаться вверх по служебной лестнице.

5. РАБОТА НА БЛАГО ОБЩЕСТВА (от 40 до 70 лет). Работники достигают пика своей профессиональной карьеры. Они начинают задумываться о своей гражданской и социальной ответственности, с которой сопряжен их труд, и тратят свои силы и время для выполнения своих обязательств перед обществом.

РАЗМЫШЛЕНИЯ О ПРОДУКТИВНОМ ПЕРИОДЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (после 70 лет). Выйдя в отставку или на пенсию, люди окидывают взглядом пройденный путь и с удовлетворением вспоминают о своих профессиональных достижениях.

Стадии цикла профессионализации (Е.А. Климов)

1. Стадия предыгры (от рождения до 3 лет) освоение и формирование психических функций, простейших правил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду.