Тема Учебная программа по математике в коррекционной

Скачать презентацию Тема Учебная программа по математике в коррекционной Скачать презентацию Тема Учебная программа по математике в коррекционной

Л2 Пограмма по математике.ppt

  • Количество слайдов: 30

Тема : Учебная программа по математике в коррекционной школе VIII вида Тема : Учебная программа по математике в коррекционной школе VIII вида

План: Особенности построения программы по математике в корр. шк. 8 вида l Содержание изучаемого План: Особенности построения программы по математике в корр. шк. 8 вида l Содержание изучаемого материала, задачи концентров. l Перечень программных математических ЗУНов учащихся шк. 8 вида. l

l В настоящее время для обучения учащихся с интеллектуальным недоразвитием предлагаются несколько вариантов учебных l В настоящее время для обучения учащихся с интеллектуальным недоразвитием предлагаются несколько вариантов учебных планов и программ по математике. l Сроки обучения колеблются от 9 до 10 лет (исключая классы профессионального обучения). В некоторых учебных планах предусматривается пропедевтико диагностический 0 -й класс, в который зачисляются дети, не готовые к обучению в 1 м классе, или которым требуется уточнение диагноза и определения типа образовательного учреждения для обучения. Количество часов в вариативных учебных планах различное, следовательно, объем математического материала в соответствующих программах различен. l l

Объем, содержание и система изучения математического материала в коррекционной школе своеобразны 1. Программный материал Объем, содержание и система изучения математического материала в коррекционной школе своеобразны 1. Программный материал каждого класса дан в небольшом объеме у/о учащиеся усваивают новые знания медленно, с большим трудом, затрачивая при этом много усилий и времени

2. Особенностью расположения материала в программе является «забегание» вперед, наличие подготовительных упражнений, которые подводят 2. Особенностью расположения материала в программе является «забегание» вперед, наличие подготовительных упражнений, которые подводят учащихся к формированию того или иного понятия.

Например, в 1 м классе учащиеся знакомятся с образом прямоугольника во 2 м учатся Например, в 1 м классе учащиеся знакомятся с образом прямоугольника во 2 м учатся чертить прямоугольник по данным точкам (вершинам) в 3 м знакомятся с элементами этой геометрической фигуры, свойствами ее углов и сторон в 4 м — с черчением прямоугольника (квадрата) с помощью линейки и чертежного треугольника по заданным длинам сторон, сравнивают прямоугольник и треугольник, выделяют основания и боковые стороны в 5 м знакомятся со смежными сторонами и диагоналями прямоугольника в 6 м классе прямоугольник рассматривается как частный случай параллелограмма в 7 – 8 х классах дается 8 понятие о площади прямоугольника. l

3. Программа нацеливает учителя на то, чтобы в процессе обучения он опирался на приемы 3. Программа нацеливает учителя на то, чтобы в процессе обучения он опирался на приемы сравнения, сопоставления и противопоставления. ( так как у/о уч ся с трудом выделяют в формируемых понятиях существенные признаки, отличающие эти понятия от других, сходных или противоположных, склонны к уподоблению понятий, особенно если усматривают в них черты внешнего сходства)

Например, вычитание рассматривается в сопоставлении со сложением (противоположные действия), сложение сравнивается с умножением (сходные Например, вычитание рассматривается в сопоставлении со сложением (противоположные действия), сложение сравнивается с умножением (сходные действия), понятие об уменьшении числа на несколько единиц противопоставляется понятию об увеличении числа на несколько единиц и сопоставляется со сходным понятием об увеличении числа в несколько раз и т. д. Таким образом можно выяснить сходство и различие в понятиях, действиях, задачах, вскрывая существенные и несущественные признаки. l

4. Программа каждого класса начинается с повторения основного материала предыдущих лет обучения. Причем повторение 4. Программа каждого класса начинается с повторения основного материала предыдущих лет обучения. Причем повторение предполагает постепенное расширение, а главное, углубление ранее изученных знаний. у/о учащиеся склонны к медленному запоминанию и быстрому забыванию, программа предусматривает наряду с изучением нового материала небольшими порциями постоянное закрепление и повторение изученного.

l Например, при повторении табличного умножения и деления рассматриваются случаи умножения и деления единицы l Например, при повторении табличного умножения и деления рассматриваются случаи умножения и деления единицы и нуля, а также умножение на единицу и нуль и деление на единицу, деление с остатком, углубляются знания учащихся о взаимообратности действий сложения и вычитания, умножения и деления, о зависимости между компонентами арифметических действий и т. д.

5. Программа нацеливает учителя на широкое использование наглядности, дидактического материала. отвлеченное, абстрактное мышление у/о 5. Программа нацеливает учителя на широкое использование наглядности, дидактического материала. отвлеченное, абстрактное мышление у/о школьников развито слабо, и подвести их к определенным обобщениям, выводам, правилам, установлению закономерностей, сформировать то или иное понятие возможно только на основе неоднократных наблюдений реальных объектов, практических операций с конкретными предметами

6. В программе большое место отводится формированию у учащихся практических умений и навыков. Коррекционная 6. В программе большое место отводится формированию у учащихся практических умений и навыков. Коррекционная школа ставит одной из основных задач подготовку учащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, к посильному участию в труде.

7. Программа предусматривает знакомство учащихся с некоторыми теоретическими знаниями, которые они приобретают индуктивным путем, 7. Программа предусматривает знакомство учащихся с некоторыми теоретическими знаниями, которые они приобретают индуктивным путем, т. е. путем обобщения наблюдений над конкретными явлениями действительности, практических операций с предметными совокупностями.

8. Программа указывает на необходимость дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их 8. Программа указывает на необходимость дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математике. неоднородность состава учащихся школы VIII вида и разные возможности учащихся в усвоении математических знаний

9. Программа предусматривает для «особых» учащихся упрощения по каждому разделу программы в каждом классе. 9. Программа предусматривает для «особых» учащихся упрощения по каждому разделу программы в каждом классе. Почти в каждом классе имеются учащиеся, которые постоянно отстают от своих одноклассников в усвоении математических знаний. Оптимальный объем программных требований оказывается им недоступен, они не могут сразу, после первого объяснения учителя, усвоить новый материал — требуется многократное объяснение учителя или других учеников. Им надо выполнить большое количество практических упражнений, темп работы таких учеников замедлен.

10. Программа нацеливает учителя на решение основной – коррекционно развивающей задачи преподавания математики в 10. Программа нацеливает учителя на решение основной – коррекционно развивающей задачи преподавания математики в коррекционной школе. В объяснительной записке программы по математике говорится о необходимости использовать процесс обучения математике в целях повышения уровня общего развития и коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся коррекционной школы.

11. Программа предусматривает значительный подготовительный (пропедевтический) период. Так как в 0— 1 й классы 11. Программа предусматривает значительный подготовительный (пропедевтический) период. Так как в 0— 1 й классы школы VIII вида поступают дети с разным уровнем развития, различной готовностью к обучению и различной математической подготовкой (дети приходят из общеобразовательной начальной школы, проучившись там разные сроки, из детских садов, как массовых, так и специальных, из семьи, из стационарных лечебных учреждений)

Содержание разделов математики 1. 2. 3. 4. 5. l l 6. нумерация; арифметические действия Содержание разделов математики 1. 2. 3. 4. 5. l l 6. нумерация; арифметические действия с целыми числами; величины, единицы измерения величин; дроби; элементы наглядной геометрии: геометрии изучение некоторых геометрических фигур и их свойств — линий, углов, круга, многоугольников, геометрических тел — параллелепипеда, куба, цилиндра, конуса, пирамиды, шара; знакомство с квадратными и кубическими мерами; с измерением и вычислением площадей фигур и объемов геометрических тел (куба, параллелепипеда); решение задач геометрического содержания. во всех классах предусмотрено обучение решению математических задач.

l Программа по математике имеет концентрическое строение. l Изучение арифметического материала внутри каждого концентра l Программа по математике имеет концентрическое строение. l Изучение арифметического материала внутри каждого концентра происходит достаточно полно и законченно, материал предыдущего концентра углубляется в последующих.

Задачи концентров: концентров l 1 -йконцентр ( 0— 1 -й класс) – знакомство с Задачи концентров: концентров l 1 -йконцентр ( 0— 1 -й класс) – знакомство с числами первого десятка, цифрами для записи этих чисел, действиями сложения и вычитания; знакомство с единицами измерения стоимости — копейкой, рублем, монетами достоинством в 1, 5, 10 копеек, 1 р. , 5 р. , 10 р.

l 2 -й концентр(2— 3 -й класс) - изучение нумерации и четырех арифметических действий l 2 -й концентр(2— 3 -й класс) - изучение нумерации и четырех арифметических действий в пределах 20. Знакомство с названием чисел 11— 20 (раскрывается позиционный принцип записи чисел второго десятка; единицы записываются в числе на первом месте справа, десятки — на втором), с новыми арифметическими действиями — умножением и делением. Знакомство с единицами измерения длины — сантиметром, дециметром, мерой емкости — литром, единицами измерения времени — неделей, сутками, часом, определением времени по часам. Учатся измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах, работать с монетами.

3 -й концентр (3— 4 й класс) – изучение нумерации в пределах 100, раскрывается 3 -й концентр (3— 4 й класс) – изучение нумерации в пределах 100, раскрывается понятие разряда, знакомство со сложением и вычитанием двузначных чисел, приемами устных и письменных вычислений. Завершается изучение табличного умножения и деления, ознакомление с внетабличным умножением и делением. Продолжается изучение величин и единиц их измерения. Учащиеся получают понятия о единицах измерения длины (метре), стоимости (копейке, рубле), массы (килограмме), времени (годе, месяце), знакомятся с соотношением единиц измерения. l

l 4 -й концентр (5 -м классе)- изучение нумерации в пределах тысячи, вычленение трех l 4 -й концентр (5 -м классе)- изучение нумерации в пределах тысячи, вычленение трех разрядных единиц (единиц, десятков, сотен), составляющих основу нумерации многозначных чисел. Продолжается изучение величин и единиц измерения длины (километр, миллиметр), массы (грамм, центнер, тонна), времени (секунда, год, месяц, сутки), соотношения единиц измерения, выработка практических умений, измерения величин.

l 5 -ый концентр — многозначные числа (в пределах 1 000). В одних программах l 5 -ый концентр — многозначные числа (в пределах 1 000). В одних программах изучение чисел в пределах 1 миллиона разбиваются на следующие отрезки числового ряда: в 6 -м классе изучаются числа до 10 000, в 7 -м классе — до 100 000, в 8 -м классе — до 1 000. В этих же пределах они выполняют четыре арифметических действия с этими числами, в том числе учатся вычислительным приемам умножения и деления на однозначное и двузначное число.

В других программах предлагается ознакомление учащихся сразу (в 6 -м классе) с классом тысяч, В других программах предлагается ознакомление учащихся сразу (в 6 -м классе) с классом тысяч, т. е. с числами в пределах 1 000. Действия с многозначными числами вводятся постепенно, с учетом возрастающей степени сложности и особенностей усвоения алгоритмов этих действий у/о учащимися.

Перечень программных математических ЗУНов учащихся школы 8 вида. За период обучения математике в школе Перечень программных математических ЗУНов учащихся школы 8 вида. За период обучения математике в школе VIII вида учащиеся должны овладеть следующим: l нумерацией чисел, счетом простыми и разрядными единицами, равными числовыми группами в пределах 1 000, умением читать и записывать эти числа, знать их десятичный состав, разряды и классы; l умением получить дробь, читать и записывать ее, знать виды дробей, преобразовывать дроби;

l арифметическими действиями, умением складывать и вычитать устно в пределах 100, знать таблицу умножения l арифметическими действиями, умением складывать и вычитать устно в пределах 100, знать таблицу умножения и деления, овладеть приемами письменных вычислений, выполнять четыре арифметических действия в пределах 1 000 (умножать и делить на однозначное число), производить эти же действия с дробными числами (кроме умножения и деления дроби на дробь), найти дробь и несколько процентов от числа;

l l умением решать простые и составные задачи в три действия, указанных в программе l l умением решать простые и составные задачи в три действия, указанных в программе видов; иметь конкретные представления о единицах измерения стоимости, длины, емкости, массы, времени, площади и объема, знать таблицу соотношения этих единиц, уметь пользоваться измерительными инструментами и измерять длину масштабной линейкой, циркулем и рулеткой, взвешивать на чашечных и циферблатных весах, определять емкость сосудов мерной кружкой, литровыми или пол литровыми емкостями (банками, бутылками), определять время по часам, уметь заменять число, выраженное в мерах длины, массы, времени и т. д. , десятичной дробью и выполнять с ними четыре арифметических действия;

l геометрическим материалом — уметь различать основные геометрические фигуры (точка; линии — прямые, кривые, l геометрическим материалом — уметь различать основные геометрические фигуры (точка; линии — прямые, кривые, лома ные; отрезок; луч; угол; многоугольник — треугольник, четырехугольник; круг; окружность; шар; конус; параллелепипед; куб), знать их названия, элементы, уметь чертить их с помощью линейки, чертежного треугольника, транспортира, циркуля, измерять и вычислять площади геометрических фигур и объемы параллелепипеда и куба.

Спасибо за внимание Ваши вопросы…. Спасибо за внимание Ваши вопросы….




  • Мы удаляем страницу по первому запросу с достаточным набором данных, указывающих на ваше авторство. Мы также можем оставить страницу, явно указав ваше авторство (страницы полезны всем пользователям рунета и не несут цели нарушения авторских прав). Если такой вариант возможен, пожалуйста, укажите об этом.