Тема Особенности психического развития детей в младенчестве

Тема: «Особенности психического развития детей в младенчестве»

Вопросы: • 1. Кризис новорожденности. • 2. Младенчество. • 3. Раннее детство.

• Рождение – это самый первый стресс, который испытывает человек в своей жизни. Он физически отделяется от матери и попадает в новые условия: холод, яркий свет, воздушная среда, смена типа питания.

• Приспособиться к новым условиям ребенку помогают рефлексы. • Рефлексы бывают: - безусловные; - условные.

• Безусловные рефлексы – это наследственно закрепленные механизмы поведения. По их наличию оценивают функциональную зрелость ЦНС. • http: //dar-baby. ru/fizicheskoe-razvitie/etapy-i-normy-razvitiya/refleksy-novorozhdennogo

• Функции безусловных рефлексов: • - обеспечение работы организма; • - защитная; • - ориентировочная.

• Условные рефлексы формируются к концу 1 месяца жизни ребенка (например, на слуховой или зрительный раздражитель).

Особенности психического развития новорожденных • 1) Ощущения неразрывно слиты с эмоциями. Дискомфорт, насильственное пробуждение – вызывает реакцию неудовольствия. Как только потребность удовлетворяется – ребенок успокаивается и засыпает.

Особенности психического развития новорожденных • 2. 80% времени – ребенок пребывает во сне; • 20% - бодрствование (дремотное состояние). • Движения спонтанные, импульсивные и толчкообразные.

Особенности психического развития новорожденных • 3. Слуховое сосредоточение (на 2 -3 неделе) – ребенок замирает, прислушивается; • реакция на голос человека (на 3 -4 неделе), • зрительное сосредоточение (3 -5 неделя) – замирает, кратковременно задерживает взгляд.

• Для появления сенсорного сосредоточения ребенку нужны впечатления. • Их дефицит может привести к сенсорной депривации и задержке психического развития.

Психологический критерий конца кризиса новорожденности • Комплекс оживления - это эмоционально-положительная реакция, обращенная к взрослому, которая сопровождается движениями и звуками (в 2 -3 мес).

Компоненты комплекса оживления: • 1 – замирание и зрительное сосредоточение; 2 – улыбка (в 1 мес. ); 3 – двигательное оживление – движения головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр. ;

Компоненты комплекса оживления: • 4 – вокализации – вскрики (громкие отрывистые гласные звуки), гуканье (тихие короткие звуки типа «кх» , «гк» и пр. ), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц, - «гуулллиии» и пр. ).

Младенчество (до 1 года) • Социальная ситуация развития – ситуация «МЫ» – связанность ребенка со взрослым.

Ведущий вид деятельности: • 1 полгода – непосредственное эмоциональное общение;

Ведущий вид деятельности: • Второе полугодие – ситуативноделовое взаимодействие

• Взрослый – посредник между ребенком и предметным миром. Привлекает внимание к предмету, наглядно демонстрирует способы действия с ним.

• Дефицит общения в этом возрасте вызывает значительные нарушения в психическом развитии ребенка госпитализм. • Его проявления: отставание в развитии движений и речи, эмоциональная обедненность, бессмысленные движения навязчивого характера (раскачивание тела и т. п. ).

Сенсорное развитие • Сенсорное развитие опережает моторное. • 1. Зрительное сосредоточение более продолжительное (3 мес. – до 7 -8 мин. ). • 4 мес. – активно смотрит, реагирует на увиденное.

Сенсорное развитие • 4 мес. – воспринимает форму предметов, привлекают изогнутые элементы, круги, контрасты, движущиеся предметы. • 6 мес. – активный интерес к цвету. • 7 мес. – развитие пространственного восприятия (глубины).

Развитие памяти • 3 -4 мес. – узнает игрушки; • 4 мес. – узнает лица знакомых; • После 8 мес. – появляется воспроизведение. Если при ребенке спрятать игрушку под 1 из 2 -х одинаковых платков, ребенок ее найдет.

Развитие моторики • Осуществляется по схеме: движения совершенствуются от грубых, крупных, размашистых к более мелким и точным, причем сначала совершенствуются движения ручек и верхней половины тела, затем – ножек и нижней части тела.

Развитие моторики • 1 мес. – лежа на животе – кратковременно приподнимает голову; • 2 мес. – лежа на животе – удерживает голову, в вертикальном положении – непостоянно.

• 3 мес. – лежа на животе – опирается на согнутые под острым углом предплечья; держит голову; • 4 мес. - опирается на согнутые под прямым углом предплечья, лежа на спине – при потягивании за руки приподнимает голову; поворачивается со спины на бок;

Развитие моторики • 5 мес. – лежа на животе, опирается на вытянутые руки, на одну руку; на спине – при потягивании за руки тянется за руками, поворачивается со спины на бок; • 6 мес. – лежа на животе – опирается на вытянутые руки, на одну руку; лежа на спине – при потягивании за руки садится, поворачивается со спины на живот;

Развитие моторики • 7 мес. – сидит с опорой, ползает на животе, поворачивается с живота на спину; • 8 мес. – садится сам без опоры, стоит на четвереньках, держась за опору, встает на коленки; • 9 мес. – сохраняет равновесие, встает, ухватившись за опору, переступает;

Развитие моторики • 10 мес. – стоит сам, ходит, держась за руки; • 11 мес. - стоит без опоры, приседает, ходит за одну руку, сам делает несколько шагов; • 12 мес. – ходит без поддержки, приседает и встает.

Развитие моторики рук • 4 мес. – ощупывание предмета; • 5 -6 мес. – хватание; • 2 полугодие – круговые реакции - выполнение повторяющихся действий: ребенок стучит предметом, бросает, подбирает, кусает, перекладывает.

Развитие моторики рук • 7 мес. – «соотносящие» действия: закрывает и открывает крышки, вкладывает маленькие предметы в большие. • После 10 мес. – функциональные действия (подражает действиям взрослых с предметами: катает машину, бьет по барабану и др. ).

Развитие эмоций • Появляются разные эмоции: удивление, стеснение, тревога и др. • 3 мес. – реакция страха приближении незнакомца (настораживается); • Между 7 -11 мес. – появляется страх расставания – грусть или острый испуг при исчезновении мамы.

Потребность в общении • Появляется и удовлетворяется в совместной деятельности • 2 полугодие – бросает игрушку, использует жесты, указывает на предмет, протягивает к нему руки, играет в «ку-ку» .

Развитие речи • Развитие пассивной речи опережает активную речь. • 1 полугодие – формирование речевого слуха, гуление; • 2 полугодие – лепет (повтор слогов), звукоподражательные слова. • К году ребенок понимает 10 -20 слов, произносит свои первые слова.

Кризис 1 года • стремление к физической самостоятельности; • аффективные реакции на отказ взрослых от выполнения действий; • автономная речь, ситуативная, многозначная и аграмматичная.