Тема Мотивы учения школьников на разных возрастных этапах

Тема: Мотивы учения школьников на разных возрастных этапах

План: 1. 2. 3. Понятие о мотивах и мотивации, их психолого педагогические основы. Классификация мотивов учения школьников. Формирование мотивов учения на разных этапах развития младших школьников.

1. Понятие о мотивах и мотивации, их психолого педагогические основы. n. Мотив - это внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанное с удовлетворением определённой потребности. n Мотив учения – это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности.

Мотивация -совокупность стойких мотивов, имеющих определённую иерархию и выражающих направленность личности. Леонтьев А. Н. , Платонов К. К.

Мотивация (система мотивов) Потребности Интересы Эмоции

Абрахам Маслоу Видео

Методика «Познавательная потребность» Методика, предложенная В. С. Юркевичем, предназначена для изучения познавательной потребности у школьников. № п/п 1. Вопрос Как часто ученик подолгу занимается какой нибудь умственной работой (час полтора — для младшего школьника, несколько часов подряд— для подростков)? Возможные Балл ответы а) часто б) иногда в) очень редко 5 3 1

№ п/п 2. Вопрос Что предпочитает школьник, когда задан вопрос на сообразительность? Возможные Балл ответы а)помучиться, 5 но самому найти ответ б) когда как 3 в) получить 1 готовый ответ от других

№ п/п 3. Вопрос Много ли читает школьник дополнительной литературы? Возможные Балл ответы а)постоянн 5 о, много б) иногда 3 много, иногда ничего не читает в) мало или 1 совсем ничего не читает

№ п/п 4. Вопрос Насколько эмоционально ученик относится к интересному для него занятию, связанному с умствен ной работой? Возможные Балл ответы а) очень 5 эмоционал ьно б) когда как 3 в) эмоции 1 ярко выражены (по сравнению с другими ситуациями )

№ п/п 5. Вопрос Часто ли задает вопросы? Возможные Балл ответы 5 а) часто б) иногда 3 1 в) очень редко

Интерпретация полученных результатов: Интенсивность познавательной потребности определяется суммой баллов: n 17 25 баллов – потребность выражена сильно, n 12 16 баллов – умеренно, n меньше 12 баллов – слабо. n

n Интерес – это форма проявления познавательных потребностей, выраженная в стремлении познавать.

«Интерес – как бы естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями. Вот почему основное правило требует построения всей воспитательной системы на точно учтенных интересах… Педагогический закон гласит: прежде чем ты хочешь призвать ребенка к какой либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что ребенок будет действовать сам, преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность. » Л. С. Выготский

Леонтьев А. Н. n Все стороны учебной деятельности сопровождаются теми или иными эмоциями.

Группы положительных эмоций n n n Эмоции, связанные с взаимоотношениями в классе; эмоции, связанные со школой в целом; эмоции, связанные с осознанием своих возможностей (я могу, у меня получится); эмоции, полученные от столкновения с новым материалом; эмоции, полученные при овладении приемами самостоятельного добывания знаний, самообразования.

Отрицательные эмоции … ?

Классификация мотивов учения школьников § По видам § § социальные познавательные § По уровням § учебно познавательные § социально значимые § коммуникативные § личностные

По источнику Внешние (исходят от педагогов, родителей, класса общества в целом; выступают в форме требований, подсказки, намека, принуждения) n Внутренние – находятся в самом человеке. n

Факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности: 1. 2. 3. 4. 5. Содержание учебного материала. Организация учебной деятельности. Коллективная форма деятельности. Оценка результатов учебной деятельности. Стиль деятельности учителя.

Приемы стимулирования n n n Опора на желания Признание достоинства Обращение к самолюбию Создание ситуации успеха Поддержка соперничества Показ достижений Одобрение успеха Использование интерактивных методов Использование исследовательских заданий Работа в малых группах Поощрение