Тема лекции Наука как социальный институт 1 Институциональная
lektsia_11_nauka_kak_sotsialny_institut.ppt
- Размер: 698.5 Кб
- Автор:
- Количество слайдов: 22
Описание презентации Тема лекции Наука как социальный институт 1 Институциональная по слайдам
Тема лекции Наука как социальный институт 1 Институциональная интерпретация науки. 2 Научная коммуникация: понятие и и виды.
Институциональная интерпретация науки Наука как социальный институт: совокупность организаций и учреждений, функционирующих в соответствии с особыми правилами и императивами; система отношений и ролевых функций, возникающих в научных сообществах на различных стадиях исследовательского процесса; форма фиксации и обоснования ее социального статуса, реализующегося в разнообразных взаимосвязях с конкретно- историческим типом общества; основные формы и методы профессиональной коммуникации в науке.
Основные этапы организации науки 1) 1) Архаичный период – тип научных объединений (мастерская, школа), воплощающая различные виды ценностных установок: «делай, как я» ; «делай, как они» ; «делай, как можешь» . Платоновская академия, аристотелевский Ликей, Луккская, Пизанская, Болонская юридическая школа, Салернская медицинская школа. 2) 2) Фаза высшей школы (кон. XII – нач. XIII вв. ). Болонский университет, Парижский, Пражский, Оксфордский, Кембриджский, Неапольский, Палермский. 3) 3) Легитимность получает исследовательский сектор науки. Возникновение первых академических учреждений (кон. XVIXVI — — нач. XVII вв. ). 1662 г. – основано Лондонское Королевское общество. 1666 г. – Парижская Академия наук. 1700 г. – Берлинская, 1724 – Петербургская, 1739 г. – Стокгольмская Академии. Параллельно возникают государственные обсерватории: Парижская (1672 г. ), Гринвич (1675 г. ). 4) 4) Возникновение специализированных научных и учебных заведений (вт. пол. XVIII в. ) – Парижское и Петербургское горные училища и др.
Институциональная интерпретация науки впервые обосновывается в рамках социологии науки (30 -е годы ХХ ст. Дж. Бернал, П. Сорокин, Т. Парсонс, Р. Мертон ). ). Р. Мертон – основоположник «институциональной» социологии науки, обосновавший особый статус науки как социального института. Р. Мертон ввел понятие «научный этос» , обозначающий обязательный для науки комплекс ценностей и норм, который включает в себя четыре основополагающих «институциональных императива» : универсализм, коллективизм (или общность), бескорыстность и организованный скептицизм. В западной социологии науки ХХ в. выделяют две парадигмы: мертонианская нормативная , отстаивающая объективно-эпистемологический статус науки и социокогнитивная , исследующая социокультурный феномен науки (М. Малкей, Р. Коллинз, Т. Кун и др. ).
В рамках институционального подхода к науке выделяют «малую» и «большую» науку. «Малая» наука представляет собой такую совокупность ее организационных форм, которая преобладала в классический период ее существования. В то время научная деятельность еще не стала широко распространенной профессией и не выступала как основа технологий производства и социально значимых типов деятельности. «Большая» наука возникает, когда формируется развитая инфраструктура науки (широкая сеть научно- исследовательских и информационных центров; система высшего и постдипломного образования, включающая в свой состав различные научно-исследовательские учреждения; промышленные и производственные корпорации, интегрированные со структурами отраслевой науки, и др. ). К концу ХХ века суммарная численность ученых в мире превысила 5 млн. человек, выделяют 15 тыс. научных дисциплин и направлений.
В рамках классификации ЮНЕСКО выделяются следующие формы научных исследований: 1) фундаментальные научные исследования; 2) прикладные исследования; 3) опытно-конструкторские разработки. В отечественной традиции вся совокупность этих трех компонентов обозначалась аббревиатурой НИОКР (научные исследования и опытно-конструкторские разработки). Реально функционирующая система научных исследований органично соединяет в себе две взаимосвязанные тенденции. Первая – ориентирована на генерацию нового знания и интеллектуальных инноваций. Вторая – сохранение исследовательских традиций и преемственности в деятельности научных сообществ. Формой преемственности в науке является формирование и развитие научных школ.
Научная школа – это интегрированный единой программой и общим стилем мышления коллектив исследователей, возглавляемый, как правило, широко известным и признанным ученым, выполняющим в данном коллективе функции лидера и генератора идей. В науковедении различают классические и и современные научные школы. К первым относят возникшие в XIXXIX в. на базе крупнейших европейских университетов научно- исследовательские центры, которые наряду с образовательными задачами решали и проблемы научной сферы. Второй тип научных школ появляется уже в ХХ ст. , когда формируются адресные научные программы, выступающие как социальный заказ, а выполнение их определяется уже не столько ролью и влиянием научного лидера школы, сколько базисными целевыми установками исследования.
В современной социологии науки принято различать « « внутреннюю » и « внешнюю » социальность науки, или ее микроконтекст и макроконтекст. Первый уровень социальности обычно интерпретируют как структурно-функциональную зависимость науки от характеристик научного сообщества или исследовательской группы. Второй рассматривают как форму общей социокультурной детерминации научной деятельности и ее взаимосвязей с экономикой, политикой, бизнесом, культурой и другими подсистемами социальной жизни. Социокультурный контекст социологии разделяют на когнитивную и социальную институализацию науки.
Когнитивная институализация проявляется в форме интеллектуальной и социально-психологической, или ментальной, скоординированности членов дисциплинарного сообщества и в приверженности к единым эталонам и нормам исследования, а также к общему для всей группы ученых стандарту профессиональной корпоративности. Социальная институализация – это степень интегрированности ученых в рамках формальных структур научной деятельности, таких как дисциплинарные сообщества, ведущие журналы, этические кодексы, социально-нормативные системы контроля и регуляции профессионального поведения. Этот тип институализации проявляется в формах социального признания той или иной научной корпорации, а также в формах возможных ее взаимосвязей с различными подсистемами общества.
К важнейшим направлениям социальной институализации науки можно отнести следующие формы и уровни ее взаимосвязи с обществом: 1)1) наука и современные инновационные технологии в сфере экономики и бизнеса; 2) наука и рационализация форм и технологий социального управления; 3) наука и динамика социально-политических процессов на государственном и межгосударственном уровнях; 4) сложная конфигурация отношений между наукой и властью, которая обнаруживает себя как в превращении научного знания в реальный властный ресурс, так и в использовании современных научных достижений в интересах социального управления и манипулирования общественным и индивидуальным сознанием; 5) наука и образование, в процессе взаимодействия которых становятся возможными не только передача и трансляция социально накопленного опыта, но и профессиональная социализация личности как субъекта конструктивно- творческого отношения к действительности.
Научная коммуникация – это совокупность видов и форм профессионального общения в научном сообществе, а также передачи информации от одного его компонента к другому. Благодаря деятельности известного американского науковеда Д. Прайса и его школы была развита особая область исследований науки, получившая название наукометрия. . Наукометрия анализирует структуру и особенности информационных фондов науки, основополагающие направления профессиональной коммуникации в науке, специфику информационно-коммуникационных потоков в ней. Формы научной коммуникации: 1)1) Формальная и неформальная. Первая предлагает документальную фиксацию научного в виде статьи, монографии или иной публикации. Вторая базируется на таких технологиях общения, которые не требуют письменного оформления и последующего воспроизведения в научной литературе либо электронных средствах информации.
Средства формальной коммуникации могут быть первичными (научные статьи, монографии, опубликованные тезисы докладов) и вторичными (рефераты научных публикаций, аналитические обзоры, рецензии, тематические библиографии и т. д. ). 2) 2) Устная и и письменная коммуникация. . 3) 3) Личностная и и безличностная , , непосредственная и и опосредованная , , планируемая и и спонтанная формы научной коммуникации. Специфической формой профессионального объединения ученых, является «невидимый колледж» . Данный термин, введенный еще Дж. Берналом, был впоследствии развернут П. Прайсом в гипотезу о «невидимых колледжах» как особых научно- коммуникационных структурах, имеющих достаточно устойчивую конфигурацию и эффективно работающих, несмотря на то. что они опираются на формальные организационные ресурсы.
Инновационная деятельность и устойчивое развитие Совокупность действий по введению нового в социальную и природную среду оказывается способной преодолеть противодействующее сопротивление, тогда говорят об осуществлении инновационного процесса. . Выделяют 5 групп инновационных процессов, различных по предметному содержанию: 1)1) продуктовые; 2)2) технологические; 3)3) социальные; 4)4) комплексные (социотехнические); 5)5) культурные. Можно выделить 3 взаимосвязные группы социальных инноваций. Первая касается глубоких экономических реформ, вторая — изменений в политической сфере, третья – преобразований социально-психологических отношений в обществе.
Социальная технология – это предварительно определенный ряд операций, направленных на достижение некоторой цели или задачи. С позиций системного анализа в структуре социальной технологии выделяют 3 вида процессов: 1) Технологические процессы, связанные с отбором и переработкой соответствующих материально-вещественных, информационных и других потоков с целью их «подготовки» к использованию. 2) Технологические процессы, которые являются специфическими действиями данной технологии с точки зрения ее назначения. 3) Технологические процессы, связанные с дальнейшим «продвижением полученного результата» . Классификация видов социальных технологий возможна также и в зависимости от цели, реализуемой в результате применения данной технологии. Здесь выделяют 3 случая: а) технология, поддерживающая стабилизацию системы, т. е. нормальное функционирование; б) технология, переводящая систему из одного состояния в другое; в) технология, повышающая надежность системы.
Инновационная политика является частью социальной политики и определяет цели и приоритеты инновационной стратегии государства, т. е. направлена на обеспечение инновационной деятельности и повышение ее эффективности. Анализ показывает, что укрупненно структуру современной государственной инновационной политики можно представить в виде шести определяющих стратегических направлений: 1. 1. эффективная система организаций и финансирования НИОКР; 2. 2. целенаправленная кадровая политика; 3. 3. высокая степень реализации результатов исследований, связанная с развитой инновационной инфраструктурой и инновационной восприимчивостью предприятий; 4. 4. широкое международное сотрудничество; 5. 5. стратегическое планирование научно-технического развития; 6. 6. ориентация на приоритетные направления научно- технической деятельности.
1. 1. Средняя величина наукоёмкости ВВП США – 2, 7 %; в Японии – 2, 98 %; в Финляндии – 3, 66 %; в Швеции – 3, 78 %. Весьма высоким в этих условиях является вклад корпоративного сектора. Так, например, затраты на НИОКР 100 ведущих компаний США составили более 50 % от полученной ими прибыли. Наиболее значительный интерес представляют две тенденции, спонтанно возникшие в результате эволюции взглядов на процесс научно-инновационного развития в передовых экономических странах. Первая предполагает переход от монодисциплинарных к полидисциплинарным исследованиям, основанным на комбинировании разных дисциплин для достижения конечной цели. Прототипом такого подхода к организации НИОКР может служить опыт Японии. Вторая – в результате переноса исследований на «сопредельную территорию» . Это одна из причин того, что 40% японских компаний, работающих в Великобритании, имеют в этой стране научно-исследовательские учреждения, а 45 % исследований, проводимых британскими фирмами, осуществляется за пределами своей страны.
2. 2. Развитым странам нет необходимости доказывать, что человеческий капитал является определяющим фактором экономического роста. По оценкам экспертов объем средств, вложенных ими в подготовку ученых, инженеров, техников и рабочих, превысил стоимость их основных производственных фондов. В странах ОЭСР среди работающих естественным образом стимулируется стремление к самообразованию и повышению квалификации. Чем выше образовательный уровень, тем выше заработная плата и гарантии занятости. Так, доходы лиц с высшим образованием в этих странах практически в 2 раза больше, чем у тех, кто имеет только среднее образование, а уровень безработица – наоборот, почти в 2 раза меньше. В результате впечатляет соотношение (из расчета 1 : 1000) ученых и инженеров, занятых в сфере НИОКР, с численностью жителей, сложившееся к концу столетия: в Японии оно было равно 8; в США – 7, 4; в странах ЕС – 4, 7 (аналогично в Китае, Индии и Индонезии). При этом в течение и после 90 -х гг. это соотношение имело и имеет выраженную тенденцию к росту. В Беларуси, после трехкратного снижения численности занятых в НИОКР, за тот же период данный показатель снизился до 3, 3.
3. 3. Инновационная инфраструктура означает сочетание элементов рынка, обеспечивающих функционирование инновационных предприятий и развитие инновационной деятельности в национальной экономике. Инфраструктура создает условия для поддержки инновационных предприятий, снижает степень риска инвестиций. Инфраструктура инновационной деятельности включает: 1) элементы кредитно-финансовой структуры: биржи, коммерческие банки, финансовые и страховые компании; инвестиционные фонды и др. ; 2) информационные системы, обеспечивающие поддержку функционирования рынка инноваций: инновационные сети, информационные сети и специализированные банки данных; 3) элементы инновационной инфраструктуры, поддерживающие развитие инновационной предпринимательской деятельности: технико-внедренческие зоны, технопарки; инновационные центры; технологические центры, бизнес-центры, инновационные инкубаторы малого бизнеса; 4) организации, оказывающие различные виды услуг, необходимых для инновационной деятельности: специализированные фирмы; организации, ведущие НИОКР и предлагающие на рынке инноваций инновационные разработки для коммерческого внедрения.
4. 4. В рыночной экономике с высоким интеллектуальным компонентом широкое международное сотрудничество служит трем целям: использованию преимуществ от разделения труда в области науки и техники, обеспечению доступа к международному банку знаний и решению глобальных проблем, требующих скоординированных усилий. 5. 5. Главным направлением анализа перспектив на будущее является в нем оценка глобальных процессов, влияющих на положение страны, и возможностей оказания позитивного для нее воздействия на их последствия, используя имеющиеся материальные и интеллектуальные ресурсы. Целью исследований и анализа при этом не является прогноз вероятного развития ситуации на будущее, и поэтому данное направление определяется словом «форсайт» , смысл которого в таком контексте может быть истолкован, как «взгляд в перспективу» . Исходя из положения о многовариантности развития, ставится задача как подобрать для своей страны в каждом из нескольких возможных вариантов линию действия, дающую возможность с высокой вероятностью вписаться в мировые процессы на более благоприятных условиях.
Так называемый технологический форсайт направлен на определение национальных приоритетов научно-технического развития, обеспечивающих с наибольшей вероятностью поддержание высокого уровня конкурентоспособности страны на мировом рынке, качество жизни населения, устойчивое экономическое развитие в условиях ожидаемого на ближайшие 10 -20 лет развития ситуации в мире. Хорошо известен опыт индикативного планирования, применяемого во Франции, который, в отличие от директивного, ориентирован в первую очередь не на определение конкретных показателей экономического роста, а на выявление условий его реализации. Посредством индикативного плана определяются среднесрочные, как правило на 4 -5 лет, цели экономического и инновационного развития страны, прогнозные показатели и тенденции, концептуальные алгоритмы формирования структурных пропорций.
6. 6. Конечной целью любых исследований, относящихся к планированию инновационной деятельности, в независимости от того, выполнены они в виде прогноза или перспективного предвидения (форсайт), является разработка национальных приоритетов научно-технической деятельности. Поэтому не представляется возможным выделить общую матрицу процесса, характерную для среднестатистического государства. В остальном каждое государство самостоятельно выбирает для себя методологию и методику долгосрочного планирования научно-технической деятельности и выбора еёеё приоритетов. Весьма уместным здесь будет вспомнить определение И. Шумпетера, которое гласит, что « neue Kombinationen – это суть новаторства» .