Скачать презентацию ТЕМА ЛЕКЦИИ НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ Лектор кандидат педагогических наук Скачать презентацию ТЕМА ЛЕКЦИИ НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ Лектор кандидат педагогических наук

Narusheniya_pamyati.ppt

  • Количество слайдов: 9

ТЕМА ЛЕКЦИИ: НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ Лектор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и психологии ТЕМА ЛЕКЦИИ: НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ Лектор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и психологии БГПУ им. М. Акмуллы Фатихова Лидия Фаварисовна

План лекции 1. Память как психический процесс. 2. Виды нарушений памяти. 3. Методы исследования План лекции 1. Память как психический процесс. 2. Виды нарушений памяти. 3. Методы исследования расстройств памяти.

1. ПАМЯТЬ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Память это психический процесс запоминания, сохранения и последующего воспроизведения 1. ПАМЯТЬ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Память это психический процесс запоминания, сохранения и последующего воспроизведения прошлого опыта. Физиологическими основами памяти является процесс образования условно-рефлекторных связей в коре головного мозга. Мнемическая деятельность представлена 4 -мя процессами – запоминанием, сохранением, воспроизведением и забыванием.

Запоминание – это процесс закрепления новой информации в сознании посредством связывания с ранее изученным Запоминание – это процесс закрепления новой информации в сознании посредством связывания с ранее изученным (существенную роль в запоминании играет логическая организация материала). Сохранение – это процесс удержания в сознании информации (при этом, хранение информации не предусматривает сохранения ее полноты и неизменности). Воспроизведение – это процесс актуализации сохраненной в сознании информации. Забывание – это процесс перехода информации из сферы сознании в сферу бессознательного.

Процессы памяти запоминание воспроизведение Непроизвольное Произвольное Узнавание связано с доминирующей мотивацией связано с концентрацией Процессы памяти запоминание воспроизведение Непроизвольное Произвольное Узнавание связано с доминирующей мотивацией связано с концентрацией внимания воспроизведение при повторном восприятии Припоминание целенаправленное воспроизведение с применением волевых усилий Воспоминание сохранение Кратковременное Долговременное сохранение от нескольких секунд до нескольких минут сохранение от нескольких часов до нескольких лет Реминисценция произвольное или непроизвольное воспроизведение событий далекого прошлого непроизвольное внезапное воспроизведение субъективно давно забытого забывание

 • механическая • смысловая по связи с мышлением • образная (зрительная, слуховая, обонятельная • механическая • смысловая по связи с мышлением • образная (зрительная, слуховая, обонятельная и др. ) по ведущему анализатору • произвольная • непроизвольная по участию воли Виды памяти по участию моторики • двигательная по установке на длительность запоминания • кратковременная • долговременная • оперативная по связи с восприятием • непосредственная • опосредованная

2. ВИДЫ НАРУШЕНИЙ ПАМЯТИ Клиническая классификация нарушений памяти Дисмнезии как расстройства динамических процессов памяти 2. ВИДЫ НАРУШЕНИЙ ПАМЯТИ Клиническая классификация нарушений памяти Дисмнезии как расстройства динамических процессов памяти Гипермнезии повышении способности воспроизведен ия давних, незначительны хсобытия Гипомнезии нарушение способности запоминать, удерживать и воспроизводит ь отдельные события или их детали Амнезии полное выпадение из памяти событий, имеющих место в определенный период Парамнезии как патологическая продукция мнестических процессов Псевдоремини сценции ошибочные воспоминания, иллюзии памяти Криптомнезии - искажения памяти, отчуждение или присвоение воспоминаний Эхомнезии новое событие воспринимаетс я как сходное с тем, которое уже имело место Конфабуляции - ложные воспоминания с убежденность ю в их истинности

Патопсихологическая классификация нарушений памяти Нарушения непосредственной памяти Корсаковский синдром – нарушение непосредственно й памяти Патопсихологическая классификация нарушений памяти Нарушения непосредственной памяти Корсаковский синдром – нарушение непосредственно й памяти на текущие события (фиксационная амнезия) при сохранности памяти на события прошлого. Один из симптомов конфабуляции (у больных алкоголизмом) Прогрессирующая амнезия расстройства памяти не только на текущие события, но и на прошедшие: больные не помнят прошлого, путают его с настоящим, смещают хронологию событий, дезориентированы во времени и пространстве (при психических заболеваниях позднего возраста: сенильной деменции, болезнях Пика и Альцгеймера) Нарушения опосредованной памяти Нарушение динамики мнестической деятельности Нарушение мотивационного компонента памяти Фактор опосредования становится помехой для запоминания (при эпилепсии) Память носит прерывистый характер: колебания продуктивности как процесса запоминания, так и процесса воспроизведения, является индикатором неустойчивости умственной работоспособности, ее истощаемости (при органических заболевания мозга различного генеза, аффективноэмоциональной неустойчивости или эффективной захваченности больных) У больных шизофренией проявляется в виде эмоциональной вялости, эффект лучшего воспроизведения незавершенных действий не возникает. У больных с эпилепсией в силу ригидности эмоциональных установок, их гипертрофии превалирует воспроизведение незавершенных действий. У больных с астеническим синдромом - снижение воспроизведения незавершенных действий в связи с отсутствием самой тенденции к завершению действий из-за нарушения умственной работоспособности.

№ Название методики Цель исследования Процедура проведения 1 10 слов (автор А. Р. Лурия) № Название методики Цель исследования Процедура проведения 1 10 слов (автор А. Р. Лурия) Изучение динамики запоминания изучение способности к механическому запоминанию, выявление соотношения кратковременного и долговременного запоминания Испытуемому зачитывают десять однодвухсложных слов, затем он их повторяет в любом порядке 5 раз. Данные вносят в таблицу. Спустя 20 -30 минут просят воспроизвести слова для проверки долговременного запоминания. 2 Пиктограмма (автор А. Р. Лурия) Изучение способности к опосредованному запоминанию Испытуемый должен запомнить 15 слов. Для облегчения воспроизведения он должен сделать карандашом рисунок, имеющий смысловую связь со стимульным словом. Никаких записей, пометок делать не разрешается. После окончания работы можно попросить повторить слова, затем повторить их через 20 -30 минут. При анализе запоминания важно обратить внимание на то, сколько слов воспроизведено точно, близко по смыслу, неверно, никак. 3 Воспроизведение рассказов Изучение способности к смысловому запоминанию Испытуемому читают рассказ, он воспринимает его на слух или читает рассказ сам. Затем он воспроизводит рассказ устно или записывает. Психолог при анализе учитывает, все ли смысловые звенья воспроизведены, что опущено, не отмечается ли конфабуляций, интерферирующего эффекта.