Скачать презентацию Тема Формирование личности младшего школьника Эмоциональное развитие Скачать презентацию Тема Формирование личности младшего школьника Эмоциональное развитие

формирование личности мл.школьника.pptx

  • Количество слайдов: 11

Тема: «Формирование личности младшего школьника» Тема: «Формирование личности младшего школьника»

Эмоциональное развитие Самооценка Формирование личности Учебная деятельность Социальное развитие Эмоциональное развитие Самооценка Формирование личности Учебная деятельность Социальное развитие

Самооценка Стиль семейного воспитания Не критичность родителей завышенная Бесконтрольность родителей заниженная Школьная оценка (наделяют Самооценка Стиль семейного воспитания Не критичность родителей завышенная Бесконтрольность родителей заниженная Школьная оценка (наделяют каждую группу определенным набором качеств: отличник – хороший; оценка личности в целом) Завышенная (отличники, хорошо успевающие) Заниженная, Низкая (неуспевающие) Чувство компетентности – центральное новообразование Для адекватной самооценки и чувства компетентности необходимо создание в классе атмосферы психологического комфорта

Социальное развитие Общение со сверстниками • Общая деятельность, совместное проживание, соседств в классе, прошлый Социальное развитие Общение со сверстниками • Общая деятельность, совместное проживание, соседств в классе, прошлый опыт общения… • Общение охватывает все сферы жизнедеятельности детей Потребность стать активным членом семьи Общение со взрослыми • Младшие школьники получают дома определенные обязанности, становятся помощниками старших членов семьи • Обращенность к коллективу сверстников, заставляет детей искать свое место и усваивать те нравственные требования, которые они к нему предъявляют Развитие общественной направленности

Потребность в эмоциональном контакте младшего школьника в основном реализуется в общении со взрослыми и Потребность в эмоциональном контакте младшего школьника в основном реализуется в общении со взрослыми и сверстниками Общение со сверстниками Товарищеское Приятельское В классе Как в классе, так и вне учебной деятельности Со сверстниками как одного, так и другого пола Чаще со сверстниками одного пола Общение со сверстниками С детьми младшего возраста (совместные игры, общие увлечения) С детьми старшего возраста (младшие школьники принимают роли подчиненных)

Общение со взрослыми: Содержание общения охватывает все сферы жизнедеятельности детей Возникает в ситуациях разрешения Общение со взрослыми: Содержание общения охватывает все сферы жизнедеятельности детей Возникает в ситуациях разрешения конфликтов Оказывает определяющее влияние на общение детей со сверстниками Благополучие в общении со взрослыми придает уверенность и обеспечивает успех общения со сверстниками

Эмоциональное развитие Переживания становятся: Моральные чувства • Более длительные • Устойчивые • Глубокие • Эмоциональное развитие Переживания становятся: Моральные чувства • Более длительные • Устойчивые • Глубокие • Глубоко усваиваются, если они опираются на собственную жизнь и деятельность Формирование устойчивых форм поведения

Учебная деятельность Успешная учеба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные задания приводят Учебная деятельность Успешная учеба, осознание своих способностей и умений качественно выполнять различные задания приводят к становлению чувства компетентности – нового аспекта самосознания, который наряду с развитием сферы произвольности можно считать центральным новообразованием младшего школьного возраста. Если чувство компетентности в учебной деятельности не формируется, у ребенка снижается самооценка и возникает чувство неполноценности; могут развиться компенсаторные самооценка и мотивация

В процессе учебной деятельности усовершенствуются такие психические процессы как: Восприятие Память Мышление Развитие познавательной В процессе учебной деятельности усовершенствуются такие психические процессы как: Восприятие Память Мышление Развитие познавательной сферы Ситуация совместной работы со сверстниками

Основные новообразования младшего школьного возраста (Л. И. Божович) • развитие познавательной сферы младшего школьника Основные новообразования младшего школьного возраста (Л. И. Божович) • развитие познавательной сферы младшего школьника • формирование нового уровня аффективнопотребностной сферы ребенка • возникновение устойчивых форм поведения и деятельности, составляющих основу характера • развитие общественной направленности младшего школьника.

Вопросы: • Каковы границы младшего школьного возраста? • Основными новообразованиями младшего школьного возраста являются… Вопросы: • Каковы границы младшего школьного возраста? • Основными новообразованиями младшего школьного возраста являются… • Охарактеризуйте кризис 7 лет. • Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте. • Какая деятельноть является ведущей в младшем школьном возрасте?