Тема 5: «Методика работы командира подразделения по укреплению

Тема 5: «Методика работы командира подразделения по укреплению воинской дисциплины и правопорядка, предупреждению правонарушений в войсках» Учебные и воспитательные цели: - раскрыть сущность и задачи психологических основ укрепления воинской дисциплины и уставного порядка в подразделении; - раскрыть основные формы и методы укрепления воинской дисциплины и правопорядка в подразделении; - показать методику работы командира подразделения (начальника службы) по укреплению воинской дисциплины и сплочению воинского коллектива; - воспитывать у слушателей чувство ответственности за выполнение своего воинского долга и ответственности за состояние дел в подразделении.

Учебные вопросы: Президент страны, Министр обороны Республики Казахстан о необходимости повышения воинской дисциплины и правопорядка в армии. Основные направления работы командира (начальника службы) по укреплению воинской дисциплины в подразделении.

1 вопрос. Президент страны, Министр обороны РК о необходимости повышения воинской дисциплины в армии. Специфической формой дисциплины является воинская дисциплина. Ее особенности обусловлены характером воинской деятельности, которая требует от людей, осуществляющих ее, особой собранности, точности, исполнительности, выдержки, взаимопонимание, мобильности, быстроты исполнения всех распоряжений и т.д. Б.Момышулы говорил: «Командовать может тот человек, который умеет подчиняться». И не случайно М.Кутузов дисциплину называл душой воинской службы, а А.Суворов – матерью победы.

Руководящие документы по укреплению воинской дисциплины: Постановление Президента РК №1964 « О мерах по укреплению воинской дисциплины и усилению борьбы с правонарушениями в ВС РК»; Приказ Министра обороны РК №21 от 9 февраля 1998 года «О коренном укреплении воинской дисциплины в ВС РК в свете требований Президента страны – Верховного Главнокомандующего ВС РК»; Директива Министра обороны РК Д-2 от 11 февраля 1997 года «О мерах по предупреждению суицидальных проявлений в ВС РК».

В отличии от дисциплины, которая имеет определенный социально-политический, военно-этический и исторический смысл, дисциплинированность – личностное образование и выражает субъективное отношение к объективным требованиям дисциплины. В дисциплинированности выражается личность военнослужащего в целом, особенности его направленности, темперамента, характера, способностей психических познавательных процессов, знаний, навыков и умений.

Дисциплинированность включает компоненты: мотивационный (положительное отношение к воинской службе, воинскому порядку, чувству личной ответственности за свое поведение в армии и другие мотивы); познавательный (знания и представления об особенностях, целях, задачах и условиях воинской дисциплины, ее требованиях, знания уставов и присяги, всего порядка воинской службы, своих обязанностей, правил, регламентирующих взаимоотношения и общение военнослужащих); волевой (умение управлять собой в соответствии с требованиями уставов и присяги, сохранять самоконтроль в трудных ситуациях службы, не допускать отступлений от норм воинской дисциплины);

операционный (умения, навыки и привычки дисциплинированного поведения, соблюдения воинского порядка, владение способами и приемами выполнения своих обязанностей, несение повседневной службы, взаимодействие с товарищами); оценочный (самооценка своего поведения с точки зрения его соответствия или несоответствия требованиям уставов и критериям нравственности, оценка уровня своей внешней и внутренней службы); мобилизационно-настроечный (способность приводить силы и возможности в оптимальное состояние, требуемое задачей, например, создание установок на ответственное боевое дежурство, несение караульной службы и т.д.).

Воинская дисциплина имеет две относительно самостоятельных сторон: социально-политическую и организационно-техническую. социально-политическая сторона воинской дисциплины определяется общественным и государственным строем, политическим назначением вооруженных сил. Она определяет мотивы и способы подчинения людей установленному в армии порядку и является главенствующим. В самой основе воинской дисциплины сливаются два взаимосвязанных начала – правовое и нравственное. Не страх перед наказанием, а создание общественной значимости требований дисциплины – вот главный стимул поведения. организационно-техническая сторона дисциплины отражает специфику армии, ратного труда и призвана согласовать усилия многих сотен и тысяч людей, направить их на достижение единой цели. Даже малейшее проявление недисциплинированности, например, на боевом дежурстве, могут иметь серьезные негативные последствие, нанести ущерб выполнению задач государственной важности.

Приказ Министра обороны РК №21 от 9 февраля 1998 года «О коренном укреплении воинской дисциплины в ВС РК в свете требований Президента страны – Верховного Главнокомандующего ВС РК» в целях укрепления воинской дисциплины требует: Основной задачей считать изжитие случаев гибели и травматизма, неуставных взаимоотношений среди личного состава, хищений оружия и боеприпасов, нарушений порядка прохождения воинской службы. 1. повысить качество боевой учебы, ее организующее и воспитательное влияние на укрепление воинской дисциплины, организованности и порядка; 2. привести в строгое соответствие с требованиями уставов и наставлений весь уклад воинской службы в подразделениях, частях и гарнизонах. Принять конкретное меры по улучшению службы войск;

3. оздоровление морально-психологической обстановки в воинских коллективах; 4. повышение правовой культуры и правовой информированности военнослужащих; 5. всемерное использование возможностей средств массовой информации; 6. при оценке состояния воинской дисциплины глубоко анализировать причины и условия преступлений, происшествий, грубых дисциплинарных проступков, ответственности должностных лиц, суточного наряда; 7. соблюдение законности и правопорядка среди офицерского состава, повышение их примерности и профессионального мастерства;

8. искоренение из жизни воинских коллективов глумления и издевательства над сослуживцами, преступления против порядка подчиненности, уклонения от военной службы, хищения оружия и боеприпасов; 9. принять меры по предотвращению аварий и катастроф военной техники, дорожное- транспортных происшествий; 10. принять необходимые меры по улучшению обустройства войск и материально-бытовых условий личного состава, своевременному и качественному оказанию медицинской помощи.

Директива Министра обороны РК Д-2 от 11 февраля 1997 года «О мерах по предупреждению суицидальных проявлений в ВС РК» в целях укрепления воинской дисциплины и предупреждения суицидальных проявлений требует: учить командиров и других должностных лиц практике воспитательной и психопрофилактической работы; улучшить подбор, обучение, воспитание прапорщиков, сержантов и старшин методике изучения индивидуальных особенностей военнослужащих, умению принимать правильное решение в неординарных ситуациях; улучшить подбор лиц суточного наряда и караула;

изучение индивидуальных особенностей личного состава; совершенствовать работу по организации призыва молодого пополнения; формирование у воинов высоких качеств, казахстанского патриотизма, верности воинскому долгу, способности стойко переносить тяготы и лишения воинской службы; улучшение правового воспитания военнослужащих; сплочение воинских коллективов; совершенствование работы должностных лиц с офицерами, прапорщиками и членами их семей; проводить углубленное медицинское обследование всех военнослужащих из числа молодого пополнения с обязательным привлечением врачей-психиатров.

2 вопрос. Основные направления работы начальника службы по укреплению воинской дисциплины в подразделении. Сосредотачивая усилия на неукоснительном проведении в жизнь требований по поддержанию высокой боевой готовности, организованности и дисциплины личного состава, необходимо последовательно и твердо вести работу по следующим основным направлениям:

принятие неотложных мер по искоренению случаев нарушений воинской дисциплины; улучшение организаторской и воспитательной работы; повышение на всех уровнях требовательности к командным, воспитательным и инженерно-техническим кадрам за поддержание высокой организованности, твердого уставного порядка; утверждение в воинских коллективах обстановки сплоченности, армейской дружбы, войскового товарищества; обеспечение высокого уровня боевой учебы, повышение их воспитательного воздействия на личный состав; вести работу с учетом современных задач;

7. повышение эффективности воспитательной работы, тесно увязывать ее с жизнью, задачами, решаемыми подразделениями и частью; 8. центрами повседневной воспитательной работы должны быть рота, батарея часть; 9. обеспечение повседневного политического влияния на каждого человека; 10. активно формировать идейную убежденность, верность патриотическому и интернациональному долгу, боевым и трудовым традициям народа и Вооруженных сил;

11. обеспечение высокой действенности политического, воинского, правового, нравственного воспитания с учетом индивидуального подхода к военнослужащим; 12. активное использование силы общественности в деле предупреждения и искоренения негативных явлений; 13. исключение формализма в воспитательной работы; 14. повсеместное внедрение наиболее действенных форм и методов организаторской и воспитательной работы; 15. широкое использование в работе по воспитанию личного состава опыта ВОВ, боевых действий в ДРА, героических поступков воинов в мирное время; 16. повышение роли общественных организаций в укреплении воинской дисциплины;

17. строгий спрос с каждого военнослужащего за личный вклад в поддержание уставного порядка; 18. стабилизация кадров, улучшение их подбора, расстановки и воспитания, искоренение протекционизма; 19. повышение авторитета командиров и начальников, укрепление единоначалие; 20. борьба с искривлениями дисциплинарной практики; 21. не подменять в работе подчиненных;

22. улучшение материально-бытовых и культурных запросов военнослужащих и членов их семей, служащих; 23. борьба с пьянством и алкоголизмом, утверждение трезвого образа жизни; 24. обеспечение тесной связи с правоохранительными органами, совершенствование правового воспитания; 25. совершенствование военно-патриотического воспитания; 26. забота о семьях военнослужащих срочной службы.

Методы комплексного подхода: диалектико-материалистическая методология. Творческое развитие, умелое применение в исследовательской работе и общественной практике; методы непосредственного побуждения к проявлению активной жизненной позиции: убеждение, пример и требование. Особое место занимает убеждение, пронизывает всю систему методов комплексного подхода; методы овладения обобщенным социальным опытом: устное изложение, самостоятельная работа, обсуждение, демонстрация; группа методов накопления личного опыта социальной деятельности: упражнение, практические работы, боевое состязание, создание проблемных и познавательных ситуаций; оценочно-стимулирующие: поощрение и принуждение, заслушивание отчетов, критика и самокритика.

Пути повышения результативности методов убеждения и принуждения в укреплении воинской дисциплины: применение указанных методов в системе с другими методами воспитания, с учетом групповых и индивидуальных особенностей военнослужащих, их уровня воспитанности; соответствия методов, средств и приемов поставленным целям и задачам; соответствие методов, средств воспитания дисциплины в системе воспитательной работы, сложившейся в части; педагогическая целесообразность применения убеждения в целях укрепления воинской дисциплины; педагогическая культура командиров и воспитателей, их умение опираться на общественность в борьбе за укрепление воинской дисциплины.

Условия результативности работы командира: безупречная личная дисциплинированность; четкое уяснение требований дисциплины, изучение и объективная оценка уровня дисциплинированности каждого подчиненного; планирование учебно-боевой деятельности воинов с расчетом на строгое и точное выполнение всех задач; организация и анализ выполнения задач боевой подготовки с учетом роли дисциплины и уровня развития дисциплинированности воинов; повышение психолого-педагогической и управленческой, теоретической подготовленности всего руководящего состава подразделения и части; такт, учет индивидуальных и возрастных особенностей военнослужащих, общение с подчиненными на основе ответственности, принципиальности, доброжелательности.

Факты свидетельствуют о том, что в основе нарушений воинской дисциплины могут быть самые различные причины. В воинской практике принято выделять внутренние и внешние причины (это подтверждают специальные исследования). Внутренние причины: отсутствие в некоторых подразделениях твердого уставного порядка; слабое знание отдельными военнослужащими требований воинских уставов, порядка несения воинской службы; низкая требовательность отдельных командиров и ЗКВСПР, искажение дисциплинарной практики;

недостатки в организации учебного процесса, воспитательной работы, культурно-бытового обслуживания; отсутствие определенной системы контроля; слабое знание людей, недостатки в индивидуальной воспитательной работе.

Внешние причины: раннее приобретенные побочные наклонности, привычки, черты характера, для преодоления которых у молодых воинов требуется определенное время; нездоровые явления в семейно-бытовых отношениях с родителями, близкими, знакомыми; трудности в обществе, влияющие на образ жизни, места проживания военнослужащих до призыва и другие.