ТЕМА 2 деятельность воспитателя по сплочению временного детского

Скачать презентацию ТЕМА 2 деятельность воспитателя по сплочению временного детского Скачать презентацию ТЕМА 2 деятельность воспитателя по сплочению временного детского

22-spr_v_dol_2.ppt

  • Количество слайдов: 60

>ТЕМА 2 деятельность воспитателя по сплочению временного детского коллектива     ТЕМА 2 деятельность воспитателя по сплочению временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

>Развитие детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря  Особенности руководства временным детским коллективом в Развитие детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Особенности руководства и самоуправления в детском лагере

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Основные этапы (логика развития) лагерной смены: Организационный этап; Основной этап: делового сотрудничества; скрытых внутренних конфликтов; морально-волевого напряжения; творческого союза; межколлективных связей; Заключительный этап.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Характеристика организационного этапа лагерной смены: первоначальное формирование отношений и перспектив будущей смены; доминирующая потребность у детей – потребность в адаптации к новым условиям. состояние большинства детей – эмоциональное, нравственное напряжение, связанное с дефицитом полезной информации.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого на организационном этапе лагерной смены: организация разнообразной деятельности и общения детей с целью удовлетворения информационного поиска; обеспечение психологической защиты детей; формирование официальной структуры – отряда; выработка законов жизни и отношений, перспектив деятельности.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Деятельность педагогов-вожатых на организационном этапе строится по законам деятельностно ориентированной коллективной творческой игры с правилами, командами, игровыми задачами, подведение итогов и поощрениями. Организуется она, как правило, малыми группами, чтобы ребята имели возможность познакомиться и пообщаться друг с другом.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Организация работы на организационном этапе: как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего проводятся игры, отрядные дела и пр.; приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм; создать у детей ощущению комфорта и уюта (красиво оформить корпус и комнаты);

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Организация работы на организационном этапе: дать возможность детям проявить себя (предложить набор отрядных дел различной направленности – спортивной, интеллектуальной, художественно-прикладной, трудовой, творческой и т.д.); сформировать у детей представление о том, что их ждет в ближайшем будущем.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Организация работы (учет возраста): Для младших – составить маршрутные листы с указанием станций, на которых их встретят и расскажут о своей станции Старичок-лесовичок (как вести себя в лесу), Гантелькин (о зарядке и спорте), Пилюлькин (медпункт), Чижик-пыжик (игровая площадка), Сладкоежкин (столовая), Домовенок Кузя (корпус) и пр. Для среднего возраста это может быть игру следопытов, в которой они по приметам и заданиям будут искать маршрут следования. Для старших – лучше привлечь к экскурсии их самих.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Характеристика периода делового сотрудничества (3 – 5 дней): доминирующая потребность определяется возможностью ребенка реализовать себя в отряде; состояние детей в основном характеризуется как деловитое, деятельное.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого в период делового сотрудничества: формирование деловых отношений по типу «забота о друге», помощь в реализации ребенка через эти отношения; организация деятельности через ребят-организаторов (чтобы наладить основы самоуправления в отряде) с учетом интересов возраста детей;

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого в период делового сотрудничества: внесение элементов новизны и неожиданности в организацию деятельности детей; при проведение мероприятий, конкурсов обязательно оценивать деятельность детей (давать оценки, подсчитывать баллы, определять места), помня при этом, что победителями должны быть все;

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого в период делового сотрудничества: подводя итоги дня или мероприятия, обязательно отмечать успехи и неудачи отряда и каждого ребенка.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Деятельность педагогов-вожатых в период делового сотрудничества Вожатому, начиная с этого периода, целесообразно использовать в своей работе разнообразные игры на взаимодействие и сплочение коллектива.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Характеристика периода скрытых внутренних конфликтов: возникает как следствие не удовлетворенных потребностей в коллективе. Чаще всего возникает конфликт перспектив, связанный со своей ролью в межличностных отношения. Доминирующей потребности в данный период нет. Есть потребности отдельных групп.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Характеристика периода скрытых внутренних конфликтов: Возможное состояние детей: напряжение у одних, связанное с чувством незащищенности и одиночества; равнодушие у других, связанное с крушением ожиданий;

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Характеристика периода скрытых внутренних конфликтов: Возможное состояние детей: активность, связанная с укрепление лидерской позиции в поиске официальной альтернативы, заданной оргпериодом (закона, структуры и пр.); неудовлетворенность разобщенностью отряда у тех, кто принял для себя и усвоил законы отношений, перспективы деятельности и заданную структуру.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого в период скрытых внутренних конфликтов: анализировать состояние и прогнозировать развитие отношений, способствовать единству отряда, для чего важно следующее: вынести частные мнения и оценки на всеобщее обсуждение;

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого в период скрытых внутренних конфликтов: добиться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам, касающимся жизни и отношений в отряде; определить ближайшую коллективную деятельность, актуальную для каждого в данной ситуации и способствовать ее успешной реализации.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Деятельность педагогов-вожатых в период скрытых внутренних конфликтов: Конфликт следует использовать в педагогических целях, чтобы научить детей жить в сообществе. Они могут быть полезными, поскольку: избавляют от застоя; заставляют искать новые подходы к решению проблемы; вызывают перемены в людях, организации дела; изменяют нашу самооценку и могут стать мерилом наших достоинств.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Характеристика периода морально-волевого напряжения: доминирующая потребность этого периода у детей – преодоление существующего разобщения дел в отряде; доминирующее состояние – морально-волевое напряжение.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого в период морально-волевого напряжения: укрепление единства в отряде; оказание помощи (организационно и творчески) в общей деятельности, содействуя успехам воспитанников.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Деятельность педагогов-вожатых в период морально-волевого напряжения: деятельность по объединению отряда. Успешная деятельность по объединению отряда побуждает детей к дальнейшему творческому общению.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Характеристика периода творческого союза: доминирующая потребность – желание добиться успеха в творчестве, поиск своего места в общем творческом процессе.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого в период творческого союза: содействие успеху творческого союза; поддержка организационно-творческих лидеров и содействие их утверждению; стремление к осознаю всеми качественного роста коллектива на основе успеха в творческой деятельности.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Деятельность педагогов-вожатых в период творческого союза: Деятельность вожатых в данный период должна быть разнообразной, творческой, коллективной, побуждающей к поиску и самоопределению коллектива через успех (коллективные песни, театр миниатюры, ролевые игры и пр.). Вожатый в глазах детей становится творческой личностью. Они и сценарист, и режиссер, и актер, и спортсмен, и сказочник и т.д. В этот период ребята готовы оценивать отряд, присваивая ему характеристику «самый».

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Характеристика периода межколлективных связей: доминирующая потребность – активизация интереса, стремление к общению за пределами отряда.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Задачи вожатого в период межколлективных связей: содействие межколлективному общению; выход на нравственную оценку общей ситуации в лагере; анализ и самоанализ деятельности, форм поведения и общения.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Деятельность педагогов-вожатых в период межколлективных связей: На данном этапе можно организовывать клубы по интересам – интеллектуальные встречи, спортивно-туристические мероприятия, игры. Главным в этот период выступает формирование чувства «мы», чувства идентификации, вожатых и детей с лагерем, чувство сопричастности общему делу.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Содержание заключительного этапа: подведение итогов; прощальный костер; отъезд из лагеря. Вожатый во все периоды развития детского коллектива выступает как организатор деятельности и общения, источник информации, человек, обеспечивающий психологическую защиту.

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Критерии успешности деятельности вожатого в течение лагерной смены – умения: использовать на практике знания психологических и возрастных особенностей детей и подростков; выполнять требования охраны труда и техники безопасности; проводить диагностику;

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Критерии успешности деятельности вожатого в течение лагерной смены – умения: привлекать детей («застенчивых», «одиноких» и пр.) к досуговой деятельности в отряде; разделять обязанности с напарником; разрешать нестандартные ситуации; проявлять свои способности в объединении детей;

>Развитие временного детского коллектива          Развитие временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря Критерии успешности деятельности вожатого в течение лагерной смены – умения: планировать и реализовывать коллективные, групповые и индивидуальные формы работы с детьми; принимать ответственность на себя; проводить самоанализ и оценку совместной деятельности.

>Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Приказание четко ставьте цели и инструктируйте ребят; чаще проводите инструктаж; уточняйте, как поняты ребятами конкретные задания; кратко с каждым исполнителем уточните его действия;

>Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Приказание проверяйте выполнение заданий; отмечайте ошибки и хорошо выполняемые поручения; будьте требовательны, но тактичны.

>Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Распределение и стимулирование: оценивайте и учитывайте в работе индивидуальность характеров ребят; выявляйте общие интересы; если необходимо – давайте задания; следите за тем, чтобы задания выполнялись точно;

>Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Распределение и стимулирование: хвалите в присутствии других; недостатки разбирайте наедине; поощряйте за позитивную самостоятельную деятельность.

>Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Участие в принятии решений: ставьте цель, не уточняя способов достижения; ограничивайте прямые указания и контроль; создавайте системы самоконтроля; проводите консультации по отдельным проблемам;

>Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Участие в принятии решений: поощряйте высказанные замечания; предоставляйте больше самостоятельности; не самоустраняйтесь от контроля.

>Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Передача полномочий: оказывайте поддержку и помощь, если ребята просят о ней; избегайте вмешательства в дела без особой необходимости; не ослабляйте контроль;

>Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Особенности руководства временным детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря Стили руководства временным детским коллективом: Передача полномочий: соизмеряйте возможности ребенка и сложность задания; не забывайте хвалить ребят как можно чаще.

>Особенности самоуправления в детском лагере  Детское самоуправление  – форма организации жизнедеятельности коллектива Особенности самоуправления в детском лагере Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии решений для достижения целей отряда, лагеря.

>Особенности самоуправления в детском лагере Основные функции детского самоуправления в лагере:   Особенности самоуправления в детском лагере Основные функции детского самоуправления в лагере: самоактивизация – приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению проблем управления; организационное саморегулирование – устойчивое влияние актива отряда на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру;

>Особенности самоуправления в детском лагере Основные функции детского самоуправления в лагере:   коллективный Особенности самоуправления в детском лагере Основные функции детского самоуправления в лагере: коллективный самоконтроль – постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск новых более эффективных путей решения задач. Самоуправление развивается только тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения создавшейся проблемы.

>Особенности самоуправления в детском лагере Одно из важнейших правил руководства самоуправлением – учить всему. Особенности самоуправления в детском лагере Одно из важнейших правил руководства самоуправлением – учить всему. Каждый член коллектива должен уметь практически применять знания в организаторской работе: уметь спланировать работу, правильно распределить обязанности среди участников дела, не бояться требовать и контролировать выполнение того или иного задания.

>Особенности самоуправления в детском лагере  Задача педагога-вожатого по организации детского самоуправления – формирование Особенности самоуправления в детском лагере Задача педагога-вожатого по организации детского самоуправления – формирование у воспитанников чувства личной ответственности, здорового соревновательного отношения к делу в интересах всего отряда.

>Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Первая стадия – Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Первая стадия – задания по отработке отдельных компонентов действий детей. В этот промежуток времени жизни в отряде и лагере дети делают все по указаниям вожатых и под их четким наблюдение (подъем, зарядка, уборка кроватей, дежурство по столовой и лагерю и т.д.). Это самый сложный и ответственный этап в работе вожатого.

>Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Первая стадия – Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Первая стадия – задания по отработке отдельных компонентов действий детей. Два важных момента: перед выполнением каждого требования проводится подробный инструктаж, сопровождаемый демонстрацией действий; практическое выполнение действий контролируется и комментируется вожатым.

>Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Первая стадия – Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Первая стадия – задания по отработке отдельных компонентов действий детей. Задача вожатых – помочь детям увидеть связь между проделанной работой и ее лучшими результатами. Важная роль отводится поощрениям, награждениям, объявлению благодарности и пр. Важно, чтобы каждое требование вожатого проводилось в жизнь последовательно и систематически и доводилось до конца.

>Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Вторая стадия – Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Вторая стадия – самостоятельное выполнение отдельных законченных заданий детьми, ранее выполнявшихся с помощью педагогов. Вожатые не вмешиваются в ход работы, а только контролируют сам процесс, комментируя его выполнение (например, уборка территории дежурными палатами, построение в определенное время на зарядку, оформление сменных рубрик отрядного уголка и пр.).

>Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Вторая стадия – Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Вторая стадия – самостоятельное выполнение отдельных законченных заданий детьми, ранее выполнявшихся с помощью педагогов. Завершенной эту стадию можно считать, когда точку зрения вожатого постепенно начинают поддерживать сначала несколько человек, а потом большинство детей отряда.

>Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Третья стадия – Особенности самоуправления в детском лагере Стадии организации самоуправления в детском лагере: Третья стадия – включение отработанных действий в систему деятельности в отряде и в лагере. Задания заключаются в том, что поручается не выполнение какого-то конкретного примера, а раздел работы в целом, где нужно самостоятельно принимать решения. В условиях творческой деятельности это формирует умение правильно выбирать нужные средства и приемы для решения возникающих задач.

>Особенности самоуправления в детском лагере Взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления в лагере осуществляется Особенности самоуправления в детском лагере Взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления в лагере осуществляется посредством: поэтапного делегирования детям полномочий и ответственности для решения задач управления коллективом; взаимной ответственности вожатых перед детьми и детей перед вожатыми за выполнение принятых отрядным коллективом решений;

>Особенности самоуправления в детском лагере Взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления в лагере осуществляется Особенности самоуправления в детском лагере Взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления в лагере осуществляется посредством: взаимную требовательность членов вожатского и детского коллективов друг к другу и их совместную работу; информирование ребят обо всех проблемах, стоящих и возникающих в процессе подготовки, организации и реализации деятельности.

>Особенности самоуправления в детском лагере Условия включения детей в деятельность по самоуправлению:  Особенности самоуправления в детском лагере Условия включения детей в деятельность по самоуправлению: поиск. Использование элементов поисковой деятельности (разведка дел, поисковые десанты и пр.) способствует развитию организаторских способностей детей, воспитанию у них чувства хозяина лагеря;

>Особенности самоуправления в детском лагере Условия включения детей в деятельность по самоуправлению:  Особенности самоуправления в детском лагере Условия включения детей в деятельность по самоуправлению: планирование коллективной деятельности. Полезно использовать методику коллективного творческого планирования («мозговой штурм», «шкатулка предложений», «аукцион идей» и пр.), что также способствует включению детей в совместную организаторскую деятельность;

>Особенности самоуправления в детском лагере Условия включения детей в деятельность по самоуправлению:  форма Особенности самоуправления в детском лагере Условия включения детей в деятельность по самоуправлению: форма организации КТД. Эффективным стимулятором самоуправления выступает создание банка идей, клубов по интересам, мастер-классов, творческих лабораторий для сбора и анализа предложений детей по организации и проведению КТД, определению роли и степени участия каждого ребенка в их подготовке и реализации, составлении творческих заданий для организаторов деятельности и пр.

>Особенности самоуправления в детском лагере Условия успеха и эффективности организации детского самоуправления зависят от Особенности самоуправления в детском лагере Условия успеха и эффективности организации детского самоуправления зависят от того насколько вожатый сумеет определить: какие полномочия в отряде он хочет передать детям; возрастные особенности и возможности детей для реализации задуманных идей;

>Особенности самоуправления в детском лагере Условия успеха и эффективности организации детского самоуправления зависят от Особенности самоуправления в детском лагере Условия успеха и эффективности организации детского самоуправления зависят от того насколько вожатый сумеет определить: какая управленческая структура будет существовать в его отряде; какие поручения инициировать для этого и попытается спрогнозировать цикличность чередования творческих поручений.

>ТЕМА 2 деятельность воспитателя по сплочению временного детского коллектива     ТЕМА 2 деятельность воспитателя по сплочению временного детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ