Сущность и движущие силы обучения 1. Структура

Сущность и движущие силы обучения 1. Структура процесса освоения знаний, умений, навыков: восприятие, понимание и осмысление, закрепление, применение на практике. 2. Функции процесса обучения: образовательная, развивающая, воспитательная Их взаимосвязь.

Закономерности обучения — это объективные, существенные, устойчивые связи между составными компонентами процесса обучения

Общие закономерности 1. Закономерность цели обучения. 2. Закономерности содержания обучения. 3. Закономерность качества обучения. 4. Закономерность методов обучения. 5. Закономерность управления обучением. 6. Закономерность стимулирования обучения.

Частные закономерности 1. Дидактические. 2. Гносеологические. 3. Психологические. 4. Кибернетические. 5. Социологические. 6. Организационные.

Дидактические принципы Это основные положения, определяющие содержания, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.

Дидактические принципы 1. Развивающее и воспитывающие обучение. 2. Научность и доступность, посильная трудность. 3. Сознательность и творческая активность. 4. Наглядность и развитие теоретического мышления. 5. Системность и систематичность обучения. 6. Связь обучения с жизнью. 7. Прочность результатов обучения и развитие познавательных способностей учащихся. 8. Положительный эмоциональный фон обучения. 9. Гуманизация и гуманитаризация обучения

Движущие силы обучения — противоречия 1. Между фронтальным изложением учебного материала учителем и индивидуальным характером его усвоением. 2. Между наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их развитием и новыми знаниями и умениями. 3. Между житейскими представлениями и научными понятиями. 4. Между знаниями и умениями применять их на практике.