СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ, ДЕБАТОВ И ПРОЕКТОВ Выживание учителя-исследователя в школе
Соотношение проектирования и исследования, дебатов и творчества Исследование Получение новых знаний о существующих объектах и явлениях Существует проектный метод организации исследования Творчество деятельность Мышление, преобразовательная Дебаты-это, как, в какой-то мере, и проекты, технология критического мышления, а также форматированное обсуждение сложного кейса научной, политической и философской информации Проектирование Создание новых объектов и явлений 2
Нормативная база Основной документ: Стратегия 2020 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897
Законы. Нормативная база Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273 -ФЗ. "Об образовании в Российской Федерации» ФГОСы общего образования третьего поколения Система «Школа 2100» Стратегии инновационного и научного развития Санкт-Петербурга Закононодательная база, приказы, распоряжения об инновационной деятельности Комитета по образованию Санкт-Петербургу Программы Комитета по образованию Санкт-Петербурга ( «Здоровье на всю жизнь» , «Толерантность» , «Соотечественники» ) Приказ Минобрнауки № 218 от 23. 06. 09 «Об утверждении порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в системе образования РФ» ФЦП Президента РФ и Правительства РФ «Дети России» (подпрограмма «Одаренные дети» ) Положение о Центре по работе с талантливой молодежью, привлечению абитуриентов и довузовскому образованию РГПУ им. А. И. Герцена 2012 года. Образовательная программа «Школа 2100» для основной школы Система критериев анализа подготовки и эссе на дебатах С. А. Наумова и параметры оценивания исследовательских работ, стендовых докладов, методические рекомендации Е. А. Наймарк.
Необходимая документация для лекций Разработки лекций, авторские лекции 2. Экскурсии 3. Материалы 4. Документы 5. Эссе, стендовые доклады 1.
Цели и задачи на 2014 -2016 год Апробация проекта «Интеграция школы и Вуза» в конференциях и проектах МГУ, РГПУ, РОО, ИМЦ, АППО, ОИРШ, издательства «Учитель» , международных конференциях (независимой конференции в Чехии»
Стендовый доклад Не более 10 страниц. Автор: методист Е. А. Наймарк 1. Классификация уже проведенного исследования по видам (презентация проекта, мини-проект, социально-культурная инициатива, исследовательское эссе, образовательный продукт, текст, эссе). Ограничение поля деятельности после определения вида не в ущерб возможностям креативности. 2. Разработка модели поиска источников и литературы по рекомендациям и презентации методиста Е. А. Наймарк. 3. Целеполагание, постановка задач, обозначение проблемы, которая должна быть решена. 4. Обстоятельное изложение актуальности исследования. 5. Описание методов (в том числе и европейских), инструментов работы. 6. Обозначение главной новой идеи исследования. 7. Краткое описание историографии, которая, была создана по проекту (не более 1 страницы). 8. Описание проведенного исследования (не более 1 страницы). Если представлен проект, то определение вида проекта (1. опережающий, по результатам исследования, теоретический, практический; 2. групповой; индивидуальный) Описание апробации на городских, районных, школьных мероприятиях. 9. Обоснование структурирования содержания проведенного исследования (почему представленные структурные части). 10. Основные тезисы, которые отражают новизну и авторское исследование в докладе (5 страниц). 11. Механика решения проблемы: 1)создание специальной группы для разработки кейс-ситуации; 2) пошаговая последовательность действий; 3) презентация опыта (например, опросы); 4)итоги, результаты работы (1 страница); 12. 13. Позиция, умозаключение, аналитические выводы по решенной (нерешенной) проблеме. 14. Предложения по внедрению модели исследования. Предположение, какие дебаты возможно проводить по теме работы. 15. Опыт социальных проб по заявленному исследованию. 16. Презентация стендового доклада с примерами интерактивной работы (презентацией, видео, спецэффектами, анимацией).
Этапы создания стендового доклада
Учитель-исследователь Учитель-исследователь европейского уровня должен уметь: 1. Провести дебаты, дискуссию, «мозговой штурм» , дать подлинную свободу слова учащимся на уроке. 2. Сформировать школьный музей. 3. Провести конференцию, круглый стол, семинар по гуманитарным дисциплинам. 4. Руководить групповыми, индивидуальными проектами школьников и учителей. 5. Быть председателем методического объединения. 6. Поощрять социальные инициативы школьников. 7. Смотреть позитивно и высоко на жизненные проблемы на самом высоком уровне.
Перспективные исследования. Мини-проект на тему «Живая природа» для эссе начальной школы
Перспективные исследования: сотрудничество с музеем школы № 216 «Они защищали Отечество»
Перспективные исследования: метапредметные
Перспективные исследования: краеведческие
Презентация сайта http: //www. teacher-pro. ru/
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ДЕБАТОВ И ПРОЕКТОВ Выживание
Презентация_для_ученых.ppt