Специфика педагогической деятельности учителя-дефектолога 1. Учитель-дефектолог в

Специфика педагогической деятельности учителя-дефектолога 1. Учитель-дефектолог в современной системе педагогических профессий 2. Педагогические ценности современного учителя-дефектолога 3. Условия профессиональной деятельности учителя-дефектолога 1 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Кто такой учитель-дефектолог? l Специалист в области изучения, обучения, воспитания и социализации детей с особенностями психофизического развития. l Специалист, который относится к группе педагогических работников (учителя, воспитатели, социальные педагоги, педагоги-психологи). l Специалист, имеющий высшее профессиональное образование 2 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Учитель-дефектолог – это название специальности, квалификации или должности? специальность квалификация должность Подготовка По результатам Квалификация кадров ведется подготовки позволяет по определенной присваивается занимать специальности. квалификация. соответствующие Требования к ей должности. квалификации Работа в той или изложены в иной должности квалификационной определяется характеристике должностной инструкцией.

специальность квалификация должность олигофренопедагогика олигофренопедагог учитель-дефектолог (дошкольного учреждения, школы, Центра. КРОи. Р) тифлопедагогика тифлопедагог учитель-дефектолог (дошкольного учреждения, школы, Центра. КРОи. Р, Пункта. КПП) логопедия учитель-логопед учитель-дефектолог (дошкольного учреждения, школы, Центра. КРОи. Р, Пункта. КПП) специальная педагог-психология (дошкольного учреждения, школы, Центра. КРОи. Р)

Учителя-дефектологи и педагоги-психологи могут работать в учреждениях системы образования, здравоохранения, социальной защиты 5 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Квалификационная характеристика учителя-дефектолога l выявляет и осуществляет углубленное психолого- педагогическое обследование детей с ОПФР, отслеживает динамику их развития; l рекомендует оптимальные условия обучения; l обеспечивает адекватную профилактическую и коррекционно-развивающую работу; l решает вопросы обеспечения ребенка с ОПФР специальными средствами обучения и воспитания; l создает условия для максимального, адекватного возрастным потребностям, вовлечения ребенка с ОПФР в жизнедеятельность и социальное взаимодействие; 6 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Квалификационная характеристика учителя-дефектолога l осуществляет методическую работу; l проводит консультативную работу с воспитателями, учителями и др. педагогическими работниками; l оказывает организационно-методическую помощь по вопросам интегрированного обучения и воспитания; l ведет систематическую работу с родителями, вовлекая их в решение коррекционно- педагогических задач; l занимается информационно-просветительской работой в обществе, распространяет специальные знания, формирует гуманное отношение общества к детям с ОПФР через средства массовой информации и другие формы работы. 7 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Должности в системе специального образования Должности Место работы Основной вид профессиональной деятельности учитель- - дошкольное - углубленная диагностика дефектолог учреждение - проведение коррекционных - школа занятий - центр. КРОи. Р - консультации родителей, - пункт. КПП учителей, воспитателей учитель - специальная школа - специальный класс - проведение уроков (общеобразовательный общеобразовательной школы компонент программы) - центр. КРОи. Р - консультации родителей, учителей-дефектологов, воспитателей

Должности в системе специального образования Должности Место работы Основной вид профессиональной деятельности воспитатель специальное дошкольное -проведение общеобразовательных учреждение занятий (общеобразовательный - специальная группа компонент дошкольной дошкольного учреждения программы) - специальная школа -проведение внеклассной - специальный класс воспитательной работы в школе общеобразовательной школы - консультации родителей, учителей- дефектологов, учителей, - центр. КРОи. Р воспитателей учитель- - учреждение - проведение коррекционных (логопедических) занятий логопед здравоохранения

Педагогические ценности учителя-дефектолога l ценности-цели l ценности-отношения l ценности-качества l ценности-знания l ценности-средства 10 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Ценности-цели l Ценности-цели - определяют значимость труда учителя-дефектолога. Они представлены в его сознании идеями о личности обучаемого (ребенка) и обучающего (специалиста), об основных целях педагогического взаимодействия. Они образуют основной смысл его профессиональной деятельности. 11 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Что думает о личности ребенка с ОПФР современный учитель-дефектолог? l самоценная личность l личность, способная найти свое жизненное назначение и реализовать свою человеческую сущность l личность, способная действовать и достигать независимости (в определенных сферах и на определенном уровне); овладевать нравственным опытом и многообразием социальных ролей l личность, способная включаться в жизнедеятельность: обслуживать себя, учиться, трудиться, заниматься спортом, общаться, организовывать свой досуг (с разной степенью участия). 12 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Как современный учитель-дефектолог формулирует основную цель своей деятельности? l Основная цель специального образования и учителя-дефектолога – обеспечить ребенку самореализацию через социокультурное включение и достижение независимого образа жизни. l Самореализация l социокультурное включение l независимый образ жизни 13 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Что думает современный учитель-дефектолог о себе, кто он для ребенка? l специалист способный распознать, в чем ребенок испытывает трудности жизнедеятельности здесь и сейчас l специалист, способный создать условия для успешной жизнедеятельности ребенка: организовать адаптивную среду, обучить его компенсаторным знаниям и умениям l специалист, способный формировать у ребенка уверенность и чувство собственного достоинства l Специалист, способный активно отстаивать права ребенка и нести в общество объективную информацию о его возможностях 14 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Ценности-отношения l Ценности-отношения раскрывают характер отношений учителя- дефектолога с детьми и другими участниками образовательного процесса, а также его отношения к себе и своей профессиональной деятельности 15 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

В чем проявляется особое отношение учителя- дефектолога к ребенку? l вера в его потенциальные возможности l акцентирование у него сильных, позитивных сторон физического, психического и личностного развития l соблюдение его приоритетного права на ответную реакцию и инициативу l уважение и любовь 16 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Условия профессиональной деятельности учителя-дефектолога l учебная нагрузка учителя-дефектолога l рабочее место l перечень документации учителя-дефектолога l стимулы профессиональной деятельности 17 С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 31 -1 -2018

Спасибо за внимание! 18 31 -1 -2018