Специфика педагогической деятельности учителя-дефектолога 1. Учитель-дефектолог в современной

Специфика педагогической деятельности учителя-дефектолога 1. Учитель-дефектолог в современной системе педагогических профессий 2. Педагогические ценности современного учителя-дефектолога 3. Условия профессиональной деятельности учителя-дефектолога С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 1 31 -1 -2018

Кто такой учитель-дефектолог? l Специалист в области изучения, обучения, воспитания и социализации детей с особенностями психофизического развития. l Специалист, который относится к группе педагогических работников (учителя, воспитатели, социальные педагоги, педагоги-психологи). l Специалист, имеющий высшее профессиональное образование С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 2 31 -1 -2018

Учитель-дефектолог – это название специальности, квалификации или должности? специальность квалификация Подготовка кадров ведется по определенной специальности. По результатам подготовки присваивается квалификация. Требования к квалификации изложены в квалификационной характеристике должность Квалификация позволяет занимать соответствующие ей должности. Работа в той или иной должности определяется должностной инструкцией.

специальность квалификация должность олигофренопедагогика олигофренопедагог тифлопедагогика тифлопедагог логопедия учитель-логопед специальная психология педагог-психолог учитель-дефектолог (дошкольного учреждения, школы, Центра. КРОи. Р) учитель-дефектолог (дошкольного учреждения, школы, Центра. КРОи. Р, Пункта. КПП) педагог-психолог (дошкольного учреждения, школы, Центра. КРОи. Р)

Учителя-дефектологи и педагоги-психологи могут работать в учреждениях системы образования, здравоохранения, социальной защиты С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 5 31 -1 -2018

Квалификационная характеристика учителя-дефектолога l выявляет и осуществляет углубленное психологопедагогическое обследование детей с ОПФР, отслеживает динамику их развития; l рекомендует оптимальные условия обучения; l обеспечивает адекватную профилактическую и коррекционно-развивающую работу; l решает вопросы обеспечения ребенка с ОПФР специальными средствами обучения и воспитания; l создает условия для максимального, адекватного возрастным потребностям, вовлечения ребенка с ОПФР в жизнедеятельность и социальное взаимодействие; С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 6 31 -1 -2018

Квалификационная характеристика учителя-дефектолога l l l осуществляет методическую работу; проводит консультативную работу с воспитателями, учителями и др. педагогическими работниками; оказывает организационно-методическую помощь по вопросам интегрированного обучения и воспитания; ведет систематическую работу с родителями, вовлекая их в решение коррекционнопедагогических задач; занимается информационно-просветительской работой в обществе, распространяет специальные знания, формирует гуманное отношение общества к детям с ОПФР через средства массовой информации и другие формы работы. С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 7 31 -1 -2018

Должности в системе специального образования Должности учительдефектолог учитель Место работы Основной вид профессиональной деятельности - дошкольное учреждение - школа - центр. КРОи. Р - пункт. КПП - специальная школа - углубленная диагностика - специальный класс общеобразовательной школы (общеобразовательный компонент программы) - консультации родителей, учителей-дефектологов, воспитателей - центр. КРОи. Р - проведение коррекционных занятий - консультации родителей, учителей, воспитателей - проведение уроков

Должности в системе специального образования Должности Место работы воспитатель специальное дошкольное учреждение - специальная группа дошкольного учреждения - специальная школа - специальный класс общеобразовательной школы - центр. КРОи. Р учительлогопед - учреждение здравоохранения Основной вид профессиональной деятельности -проведение общеобразовательных занятий (общеобразовательный компонент дошкольной программы) -проведение внеклассной воспитательной работы в школе - консультации родителей, учителейдефектологов, учителей, воспитателей - проведение коррекционных (логопедических) занятий

Педагогические ценности учителя-дефектолога l l l ценности-цели ценности-отношения ценности-качества ценности-знания ценности-средства С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 10 31 -1 -2018

Ценности-цели l Ценности-цели - определяют значимость труда учителя-дефектолога. Они представлены в его сознании идеями о личности обучаемого (ребенка) и обучающего (специалиста), об основных целях педагогического взаимодействия. Они образуют основной смысл его профессиональной деятельности. С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 11 31 -1 -2018

Что думает о личности ребенка с ОПФР современный учитель-дефектолог? l самоценная личность l личность, способная найти свое жизненное назначение и реализовать свою человеческую сущность l личность, способная действовать и достигать независимости (в определенных сферах и на определенном уровне); овладевать нравственным опытом и многообразием социальных ролей l личность, способная включаться в жизнедеятельность: обслуживать себя, учиться, трудиться, заниматься спортом, общаться, организовывать свой досуг (с разной степенью участия). С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 12 31 -1 -2018

Как современный учитель-дефектолог формулирует основную цель своей деятельности? l Основная цель специального образования и учителя-дефектолога – обеспечить ребенку самореализацию через социокультурное включение и достижение независимого образа жизни. l l l Самореализация социокультурное включение независимый образ жизни С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 13 31 -1 -2018

Что думает современный учитель-дефектолог о себе, кто он для ребенка? l специалист способный распознать, в чем ребенок испытывает трудности жизнедеятельности здесь и сейчас l специалист, способный создать условия для успешной жизнедеятельности ребенка: организовать адаптивную среду, обучить его компенсаторным знаниям и умениям l специалист, способный формировать у ребенка уверенность и чувство собственного достоинства l Специалист, способный активно отстаивать права ребенка и нести в общество объективную информацию о его возможностях С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 14 31 -1 -2018

Ценности-отношения l Ценности-отношения раскрывают характер отношений учителядефектолога с детьми и другими участниками образовательного процесса, а также его отношения к себе и своей профессиональной деятельности С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 15 31 -1 -2018

В чем проявляется особое отношение учителядефектолога к ребенку? l вера в его потенциальные возможности l акцентирование у него сильных, позитивных сторон физического, психического и личностного развития l соблюдение его приоритетного права на ответную реакцию и инициативу l уважение и любовь С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 16 31 -1 -2018

Условия профессиональной деятельности учителя-дефектолога l учебная нагрузка учителя-дефектолога l рабочее место l перечень документации учителя-дефектолога l стимулы профессиональной деятельности С. Е. Гайдукевич (БГПУ) 17 31 -1 -2018

Спасибо за внимание! 18 31 -1 -2018