СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ
Концепция-система взглядов отдельного учёного или группы исследователей на воспитательный процесс, его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, критерии и показатели его эффективности.
СИСТЕМНО-РОЛЕВАЯ ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА Автор: Николай Михайлович Таланчук. Идея: осваивая систему ролей в социумах (семья, трудовой коллектив, общество, мир, я-сфера), человек приобретает качества, позволяющие ему стать личностью.
ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ЖИЗНИ, ДОСТОЙНОЙ ЧЕЛОВЕКА Автор-Надежда Егоровна Щуркова Идея: формирование педагогом образа жизни ребёнка, создание условий для восхождения ребёнка к культуре. Основные направления воспитательного процесса: -философическое воспитание - это воспитание надситуативного мышления, способности к обобщению; -диалогическое воспитание(ребёнок находится в постоянном диалоге с самим собой, картиной, музыкой, другим человеком); - этическое воспитание (ребёнок принимается педагогом «равным себе» ).
ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА КАК ЧЕЛОВЕКА КУЛЬТУРЫ Автор: Евгения Васильевна Бондаревская Идея: «всякая личность должна найти свой путь, свою идеальную форму» Базовые воспитательные процессы: - жизнетворчество; - социализация; - культурная идентификация; - востребованность культурных способностей и свойств личности, актуализация чувства принадлежности ребёнка к определённой культуре; -духовно-нравственное развитие личности; -индивидуализация.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА РЕБЁНКА В ПРОЦЕССЕ ЕГО РАЗВИТИЯ Автор: Олег Семёнович Газман Идея: развитие ребёнка протекает наиболее успешно тогда, когда возникает гармония двух сущностно- различных процессов: социализации и индивидуализации. Главный постулат концепции: «…воспитание есть не что иное, как помощь ребёнку в его саморазвитии» Процесс социализации способствует усвоению ребёнком принятых в обществе ценностей, норм и способов поведения и деятельности (формирование в растущем человеке социально-типичного). Процесс индивидуализации - развитие индивидуально-неповторимого в конкретном человеке. О. С. Газман предлагал «разрабатывать и осуществлять пять целевых программ: «Здоровье» , «Общение» , «Учение» , «Досуг» , «Образ жизни» .
ВОСПИТАНИЕ НА ОСНОВЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА Автор: Валерий Петрович Созонов Идея: создание психолого- педагогических условий для удовлетворения базовых потребностей школьника: -в творческой деятельности; -быть здоровым; -в защищённости и безопасности ; -в уважении, признании, необходимом социальном статусе.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ
СЛОВАРЬ! Воспитательная система школы(ВСШ)- такая форма интеграции деятельности школы, которая позволяет сделать учебно- воспитательный процесс наиболее эффективным. Компоненты ВСШ - учебно- воспитательный процесс, внеклассная и внеучебная деятельность. Объект ВСШ -детский ученический коллектив Субъект ВСШ- педагогический и детский ученический коллектиы
СТРУКТУРА ВСШ Основная пед. идея Цели и задачи Деятельность по достижению Педагогической общение Система самоуправления Система взаимодействия с окружающей средой
ФУНКЦИИ ВСШ Интегрирующая Регулирующая Развивающая Защитная Компенсаторная Корректирующая
ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ВСШ 1. Становление 2. Утверждение 3. Полное развитие 4. Распад или обновление
ТИПЫ ВСШ Авторитарная - цель-послушание; главное воспитательное средство- дисциплина. Гуманистическая- цель- создание обстановки сотрудничества и творчества и условий для развития личности.
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ Наличие сложившегося в. к. Общий благоприятный психологический климат Степень достижения целей