Скачать презентацию СООТНОШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Соотношение Скачать презентацию СООТНОШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Соотношение

Пед.наука-пед.практика.pptx

  • Количество слайдов: 16

СООТНОШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СООТНОШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Соотношение педагогической науки и практики, их взаимосвязи – самая глобальная проблема педагогики Соотношение педагогической науки и практики, их взаимосвязи – самая глобальная проблема педагогики

Педагогическая наука обеспечивает знание о способах предвидения последствий введения новых методов, учебных материалов Педагогическая наука обеспечивает знание о способах предвидения последствий введения новых методов, учебных материалов в образовательный процесс.

Педагогическая практика должна быть научно обоснованной. Педагоги-практики нуждаются в твёрдом научном основании для Педагогическая практика должна быть научно обоснованной. Педагоги-практики нуждаются в твёрдом научном основании для своей деятельности.

«В основе педагогического мастерства лежит глубокое овладение теоретическими знаниями, вдумчивое и старательное отношение «В основе педагогического мастерства лежит глубокое овладение теоретическими знаниями, вдумчивое и старательное отношение к делу воспитания и творческое усвоение лучших образцов воспитательной деятельности. » А. С. Макаренко

Уровни рассмотрения проблемы соотношения педагогической науки и педагогической практики Философский уровень: тезис о единстве Уровни рассмотрения проблемы соотношения педагогической науки и педагогической практики Философский уровень: тезис о единстве теории и практики Общенаучный уровень: ориентирами являются системный и деятельностный подходы

Системный подход в педагогике Сущность системного подхода заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты Системный подход в педагогике Сущность системного подхода заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, развитии и движении.

Деятельностный подход в педагогике установлено, что деятельность основа, средство и решающее условие развития личности. Деятельностный подход в педагогике установлено, что деятельность основа, средство и решающее условие развития личности. Этот факт обусловливает необходимость реализации в педагогическом исследовании и практике тесно связанного с личностным деятельностного подхода

Педагогическая наука Педагогическая практика «Общий знаменатель» ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Педагогическая наука Педагогическая практика «Общий знаменатель» ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Главная функция педагогической научной и практической деятельности: подготовка подрастающего поколения к участию в жизни Главная функция педагогической научной и практической деятельности: подготовка подрастающего поколения к участию в жизни общества путём приобщения каждого человека к культуре, развитие его личности

Объект Практическая деятельность vчеловек, которого обучают и воспитывают Научная деятельность vобразование как система практической Объект Практическая деятельность vчеловек, которого обучают и воспитывают Научная деятельность vобразование как система практической педагогической деятельности

Средства Практическая деятельность Научная деятельность Методы Приёмы Наглядные пособия Организационные формы бучения и воспитания Средства Практическая деятельность Научная деятельность Методы Приёмы Наглядные пособия Организационные формы бучения и воспитания Технические средства Методы научного познания: Наблюдение Описание Моделирование Идеализация Гипотеза Создание теорий

Результат Практическая деятельность üобученность и воспитанность как качества личности Научная деятельность üзнания Результат Практическая деятельность üобученность и воспитанность как качества личности Научная деятельность üзнания

Педагогическая наука Педагогическая практика Педагогическая наука Педагогическая практика

Литература: Краевский В. В. Общие основы педагогики М. , 2003: 1) Гинецинский В. И. Литература: Краевский В. В. Общие основы педагогики М. , 2003: 1) Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики – СПб. , 1992. 2) Загвязинский В. И. Учитель как исследователь – М. , 1980.