Сократ Конфуций Ян Амос Коменский А. С. Макаренко

Сократ Конфуций Ян Амос Коменский А. С. Макаренко И. Г. Песталоцци

Стили педагогического руководства Стиль педагогического общения Тактическая установка педагога Владение инициативой в общении Достоинства Недостатки Авторитарный Диктат, опека Инициатива педагога явная, инициатива детей «задавлена» . Единоличное решение проблем. У учеников хорошие дисциплина и успеваемость, они качественно выполняют большой объём работы Формирует безынициативность, безответственность (привычку хорошо работать только под контролем), показное послушание. Педагог вынужден постоянно решать за всех, сам всё контролировать. Попустительский Невмешательство Педагог отдаёт инициативу учащимся, устраняется при решении проблем: как дети решат, так и будет. Может способствовать развитию самостоятельности детей, если одновременно они получают опыт другого стиля общения (при общении с другими педагогами, в семье и т. д. ) Низкие результаты деятельности, слабая дисциплина. Низкая предсказуемость результатов воспитания. Демократический Сотрудничество с воспитанниками Педагог владеет инициативой и стимулирует инициативу детей. Совместное с детьми решение проблем. Возрастают активность, творчество и самостоятельность детей. Внешние показатели результатов деятельности могут быть несколько ниже, чем при авторитарном стиле, но выше, чем при попустительском. Требует от педагога наибольших усилий на всех стадиях общения