Содержательные аспекты федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Содержательные аспекты федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Педагогический всеобуч

Документы, лежащие в основе разработки Стандарта

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «Об образовании в Российской Федерации» 4 Общее образование Профессио- нальное образование Дополни- тельное образование Профессио- нальное обучение Структура системы образования

Стандартизация системы дошкольного образования 5 ФГТ ДО ФГОС ДО март 2010 январь 2014

Стандартизация системы дошкольного образования 6 Федеральный государственный образовательный Стандарт (ФГОС) Требования к структуре ООП Требования к условиям реализации ООП Требования к результатам освоения ООП

ФГОС ДО. Структура документа 7

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 8

Образовательная деятельность по Программе осуществляется : 9 организациями, осуществляющими образовательную деятельность индивидуальными предпринимателями Общие положения Далее вместе - Организации родителями (законными представителями) при получении детьми ДО в форме семейного образования

Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на основании договора между организациями 10 Дополнительно: Закон «Об образовании в РФ», Глава 2

Основные принципы Стандарта

Основные принципы ДО

Цели Стандарта

Задачи Стандарта

Задачи Стандарта (продолжение)

II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ООП ДО ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 16

Закон об образовании 17 Статья 67. Организация приёма на обучение по основным общеобразовательным программам 1. Получение дошкольного образования в образовательных организациях может начинаться по достижении детьми возраста двух месяцев. Получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижении детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения возраста восьми лет

ФГОС ДО 2.7. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей… в младенческом возрасте (2 месяца – 1 год) в раннем возрасте (1 год – 3 года) для детей дошкольного возраста (3 года – 8 лет) 18

Основная образовательная программа дошкольного образования (ООП) 19

ФГОС - обязательные требования К структуре ООП ДО определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне дошкольного образования. Группы в одной Организации могут действовать на основе различных Программ. Программа обеспечивает развитие детей дошкольного возраста с учётом их психолого-возрастных и индивидуальных особенностей и должна быть направлена на решение задач Стандарта (слайд 20,21)

Как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Программа формируется Программа направлена на Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; На создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области: Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно -эстетическое развитие; Физическое развитие. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей в младенческом возрасте (2 месяца - 1 год) - непосредственное эмоциональное общение с взрослым в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность и игры с предметами для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, коммуникативная , познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд ,конструирование, музыкальная и двигательная формы активности ребенка.

ФГТ. Образовательные области

Образовательные области

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Содержание образовательных областей

Виды детской деятельности

Части Программы О О П Д О (не менее 60%) (не более 40%) ФГОС 40 Обязательная часть Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Структура основной образовательной программы 41 Обязательная часть Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Часть ОП, формируемая участниками образовательных отношений 42 Содержательный раздел ООП

Дополнительный раздел Программы 43 Текст краткой презентации Программы Ориентирован на родителей Доступен для ознакомления

III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 44

45 Условия реализации Программы

46

Требования к психолого-педагогическим условиям

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей Мониторинг Оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики Только для решения следующих образовательных задач индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); оптимизации работы с группой детей. Психологическая диагностика Результаты психологической диагностики использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей. проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи) только с согласия его родителей (законных представителей)