Социально-педагогическая деятельность по профилактике правонарушений воспитанников в

«Социально-педагогическая деятельность по профилактике правонарушений воспитанников в школе-интернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» Выпускная квалификационная работа

Объект исследования - подростки 11 -12 лет, обучающиеся в школеинтернате для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Предмет исследования: социальнопедагогическая деятельность по предупреждению правонарушений подростков в школеинтернате для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Цель работы: разработать и апробировать социально-педагогическую программу по профилактике правонарушений подростков в школеинтернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Гипотеза исследования заключается в том, что социально- педагогическая деятельность по профилактике правонарушений воспитанников в школе-интернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей будет более эффективной, если: Она направлена на устранение причин правонарушений воспитанников школы-интерната, носит превентивный характер. Производится ранняя диагностика склонности воспитанников школы-интерната к совершению правонарушений. Используются различные формы и методы работы с педагогами и воспитанниками, направленные на профилактику правонарушений.

Задачи работы: Анализ литературы по проблеме исследования. Изучение и обобщение основных направлений, форм и методов по предупреждению правонарушений несовершеннолетних. Разработка программы по профилактике правонарушений несовершеннолетних в школе-интернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Проверка эффективности и результативности разработанной программы и анализ полученных результатов.

База исследования: Курганская школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Методы исследования: изучение и анализ социальной, педагогической, психологической, методологической литературы по проблеме, наблюдение, опросные методы, тестирование, изучение и анализ документации, педагогический (констатирующий и формирующий) эксперимент.

Практическая значимость исследования заключается в реализации программы профилактики правонарушений несовершеннолетних в школеинтернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Правонарушение – это общественно вредное (или общественно опасное) противоправное и виновное деяние субъекта, влекущее юридическую ответственность. равонарушение - родовое понятие, П означающее любое деяние, которое нарушает какие – либо нормы права (юридический словарь).

Виды правонарушений Гражданские Дисциплинарные проступки Административные Преступления

Уровни поведения несовершеннолетних относительно совершения правонарушений Уровень Нулевой уровень Первый уровень Характеристика Второй уровень дозволенное поведение, выраженное в установленных законах и моральных правилах деяния, которые нарушают установленные нормативными актами правила поведения обучающегося, административные указания и распоряжения антиобщественные деяния, за которые полагается административная ответственность Третий уровень образуют наиболее опасные правонарушения – преступления.

Преступления, совершенные несовершеннолетними (по Курганской области) Преступления 2011 год 2012 год Кражи Грабежи Угоны В составе групп с участием взрослых В состоянии алкогольного опьянения Незаконный оборот наркотических веществ 307 46 45 114 279 62 30 76 98 88 22

Основные причины правонарушений несовершеннолетних: Связаны с личностными особенностями: подростковый нигилизм; низкий интеллектуальный потенциал; нравственная невоспитанность; отклонения в психике. Социальные: семейное неблагополучие, в особенности – насилие; отсутствие организации досуга, условий для самовыражения, незанятость полезными видами деятельности; материальное неблагополучие; отсутствие психотерапевтической помощи.

Социально-педагогическая деятельность по предупреждению правонарушений несовершеннолетних включает: первичную профилактику, направлена на устранение неблагоприятных факторов; вторичную профилактику, имеющую целью не допустить отклонения в поведении у несовершеннолетних, которые уже имеют нарушения; третичную профилактику - предотвращение совершения молодыми людьми повторных противоправных деяний, наносящих вред личности и обществу.

В исследовании приняли участие 20 человек – учащиеся 5 класса в возрасте 11 -12 лет: 13 мальчиков и 7 девочек

Методики исследования цветовой тест Люшера, адаптированный Л. Н. Собчик; анкета для воспитателей «Критерии агрессивности у ребенка» ; анкета для определения уровня тревожности; социометрия; самооценка.

Цель программы: профилактика программы правонарушений подростков 11 -12 лет в школе-интернате. Задачи : Формирование и развитие у подростков способности принятия и выполнение норм и правил и неодобрительного отношения к поступкам асоциальной направленности. Содействие созданию благоприятного психологического микроклимата и здоровой нравственной атмосферы в классе, развития и проявления у подростков таких качеств, как дружелюбие, сочувствие, уважение к личности каждого человека и его правам. Снижение у подростков уровня состояния тревожности, агрессии, повышение чувства уверенности в своих силах. Практическая подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, к труду, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации.

Основное содержание и формы работы с воспитанниками интерната по профилактике правонарушений: знакомство с законодательными нормами права и ответственностью за нарушение прав (беседы: «Как себя вести? » , «Права и Закон» и др. ); индивидуальные и групповые беседы на нравственно-этические темы: «Какой я? » , «Я и мои друзья» , «Поведение в конфликте» , «Вредные привычки и их последствия» и др. ; социально-психологические тренинги; вовлечение в социально-значимую деятельность (трудовую, художественно-эстетическую, правоохранительную и др. ); деятельность по социально-бытовой ориентировке; организация досуга, вовлечение в занятия кружков и секций; организация правового уголка, выпуск стенгазеты.

Ведущие методы и приемы воспитания, способствующие накоплению положительного нравственного опыта, разрушению отрицательных привычек: Методы воспитания: беседы, убеждение, внушение, упражнения, требование, воспитывающие ситуации, соревнования, поощрение, сюжетно-ролевые игры, деловые игры и др. Приемы воспитания: внимательное, доверительное отношение к ребенку, создание ситуации успеха, опора на положительные качества личности, эмоциональное заражение, переключение на полезные, увлекательные дела, положительное подкрепление, отрицательное подкрепление.

Отклонения в поведении детей (по тесту Люшера) 1 - агрессивное поведение, 2 - взрывчатое поведение, 3 - негативизм, недоверие, 4 - конфликтность, 5 - истероидное поведение, 6 - социальная дезадаптация, 7 - крайнее упрямство.

Общий уровень агрессии (Г. П. Лаврентьева, Т. М. Титаренко)

Уровень тревожности детей

Социометрия

Самооценка

Спасибо за внимание!