Скачать презентацию Школа и педагогическая мысль в России в XIX Скачать презентацию Школа и педагогическая мысль в России в XIX

Школа в России в XIX веке.ppt

  • Количество слайдов: 73

Школа и педагогическая мысль в России в XIX веке Школа и педагогическая мысль в России в XIX веке

Вопросы n n Государственная просветительская политика России ХIХ века Педагогические взгляды и педагогическая деятельность Вопросы n n Государственная просветительская политика России ХIХ века Педагогические взгляды и педагогическая деятельность Н. И. Пирогова К. Д. Ушинский – основоположник русской научной педагогики Л. Н. Толстой – народный учитель

1. Государственная просветительская политика России ХIХ века n n n 1802 г. – создано 1. Государственная просветительская политика России ХIХ века n n n 1802 г. – создано Министерство народного просвещения 1803 г. – опубликованы «Предварительные правила народного просвещения» 1804 г. – «Устав учебных заведений, подведомых университетам»

Учебные округа в России n n n n Московский Петербургский Харьковский Казанский Виленский Дерптский Учебные округа в России n n n n Московский Петербургский Харьковский Казанский Виленский Дерптский (г. Тарту) Во главе каждого - университет

Приходские училища n n Одногодичный курс обучения. Созданы во всех приходах городов и селений Приходские училища n n Одногодичный курс обучения. Созданы во всех приходах городов и селений Цели: 1) подготовить учащихся к уездным училищам; 2) дать детям низших слоев населения религиозное воспитание и начатки наук: навыки чтения, письма, счета Учебный план: Закон Божий, чтение, письмо, нравоучение, начало арифметики. Занятия проводятся 9 ч. в неделю

Уездные училища n n По 1 в губерниях, уездных городах. Двухгодичный курс обучения Цели: Уездные училища n n По 1 в губерниях, уездных городах. Двухгодичный курс обучения Цели: 1) подготовить учащихся к поступлению в гимназию; 2) дать детям непривилегированных свободных сословий «необходимые познания, сообразные состоянию их и промышленности»

Уездные училища n n Учебный план: Закон Божий, география, история, российская грамматика, изучение местного Уездные училища n n Учебный план: Закон Божий, география, история, российская грамматика, изучение местного языка, начальные правила физики и технологии, рисование, начало геометрии Занятия проводятся 28 часов в неделю

Гимназии n n 4 -годичный курс обучения. Созданы в каждом губернском городе. На базе Гимназии n n 4 -годичный курс обучения. Созданы в каждом губернском городе. На базе народных училищ Цели: 1) подготовка к университету; 2) преподавание наук тем, которые «желают приобрести сведения, необходимые для благовоспитанного человека»

Гимназии n n Учебный план: Латинский, французский, немецкий языки, география, история, статистика общая, метафизика, Гимназии n n Учебный план: Латинский, французский, немецкий языки, география, история, статистика общая, метафизика, логика, нравоучение, словесность, поэзия, эстетика, математика, физика, минералогия, ботаника, зоология, теория коммерции, технология и рисование В школе 8 учителей с нагрузкой 16– 20 ч. в неделю

Университеты n n Автономия университетов: выборные советы, выборные ректор, декан, право издавать учебную и Университеты n n Автономия университетов: выборные советы, выборные ректор, декан, право издавать учебную и научную литературу, газеты, журналы Цель – подготовка чиновников для государственной службы

n n Устав – в гимназии принимать детей крепостных крестьян не разрешается Книга «Руководство n n Устав – в гимназии принимать детей крепостных крестьян не разрешается Книга «Руководство учителям народных училищ» предписывала учителям методы обучения; никакие отступления от правил официальной дидактики не допускалось Фактически – сословная система образования Провозглашены принципы – доступность, преемственность, бесплатность, государственность

Система образования в России в середине XIX века n Низшие учебные заведения: n - Система образования в России в середине XIX века n Низшие учебные заведения: n - приходские училища, 1 год, дети низших слоев Средние учебные заведения: - уездные училища, 2 года, не дворяне - гимназии, 4 года, дворяне

Система образования в России в середине XIX века n Высшие учебные заведения: - университеты Система образования в России в середине XIX века n Высшие учебные заведения: - университеты (отделение нравственных и политических наук: правоведение, политэкономия, философия и богословие; словесное отделение: филология, история, статистика, география; физико-математическое и медицинское отделения); - Царскосельский лицей;

- академии (Артиллерийская; Императорская военная академия; Инженерная; Практическая; Коммерческая); - высшие технические учебные заведения - академии (Артиллерийская; Императорская военная академия; Инженерная; Практическая; Коммерческая); - высшие технические учебные заведения (Институт инженеров путей сообщения; Лесной институт; Практический политехнический институт; Институт гражданских инженеров; Горный институт) При университетах – педагогические институты

n Специальные учебные заведения: 1) солдатские школы; коммерческие училища; строительное и архитектурное училища; земледельческая n Специальные учебные заведения: 1) солдатские школы; коммерческие училища; строительное и архитектурное училища; земледельческая школа; техническое училище 2) кадетские и шляхетские корпуса 3) духовные училища (архиерейские школы; семинарии); горнозаводская школа (частная); Строгановское училище (художники декоративноприкладного искусства)

Школьные реформы 60 -х г. n Положение о начальных народных училищах (19 июля 1864 Школьные реформы 60 -х г. n Положение о начальных народных училищах (19 июля 1864 года): 1) Цель – «утвердить в народе религиозные и нравственные понятия и распространять первоначальные полезные знания» . 2) Принимались дети всех сословий 3) Утверждались губернские и уездные училищные советы 4) Замена крепостнически-сословной начальной школы - бессословной

Школьные реформы 60 -х г. n Устав гимназий и прогимназий (19 ноября 1864 года): Школьные реформы 60 -х г. n Устав гимназий и прогимназий (19 ноября 1864 года): Цель – давать общее образование и подготавливать в университет (классическая) и другие высшие учебные заведения (реальная) n Положение о женских училищах (10 мая 1860): Цель – подготовка женщины как жены и матери

Школьные реформы 60 -х г. n Устав университетов (18 июня 1863 года): предоставлял университетам Школьные реформы 60 -х г. n Устав университетов (18 июня 1863 года): предоставлял университетам известную автономию: право выбора ученым советом ректора и проректора (на четырехлетний срок); право выбора советом факультета декана; избрание по конкурсу профессоров; увеличение числа кафедр; право вести научную работу

Школьные реформы 60 -х г. n Положение о земских учреждениях (1864 г. ) Цель Школьные реформы 60 -х г. n Положение о земских учреждениях (1864 г. ) Цель – участие земств в развитии народного образования. Запрещалось земствам вмешиваться в учебно-воспитательную работу школы Земство могло содержать только начальные школы

Контрреформы 70 -х годов n n n Цель – «охрана русских людей от тех Контрреформы 70 -х годов n n n Цель – «охрана русских людей от тех зародышей вредных лжеучений, которые могли бы со временем поколебать общественный строй» (Александр II) Усилено влияние духовенства на начальные школы Предписан надзор за деятельностью учителей Ликвидированы реальные гимназии Ликвидирована автономия университетов Запрещены студенческие организации

Контрреформы 70 -х годов n Устав гимназий и прогимназий (30 июля 1871 года) Цель Контрреформы 70 -х годов n Устав гимназий и прогимназий (30 июля 1871 года) Цель – установить господство классицизма в интересах борьбы с материалистическим направлением n n «Циркуляр о кухаркиных детях» Положение о начальных народных училищах (25 мая 1874 года) Начальные школы переведены во власть правительственных инспекторов

Система народного образования Система народного образования

2. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность Н. И. Пирогова «Чтобы судить о ребенке справедливо 2. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность Н. И. Пирогова «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, нам нужно не переносить его сферы в нашу, а самим переселяться в его духовный мир…»

Николай Иванович Пирогов (1810 – 1881) Николай Иванович Пирогов (1810 – 1881)

Биографическая справка n n Родился Н. И. Пирогов в 1810 году в Москве В Биографическая справка n n Родился Н. И. Пирогов в 1810 году в Москве В 1828 году окончил медицинский факультет Московского университета С 1836 по 1841 год – профессор хирургии в Дерптском университете С 1841 по 1856 год – профессор Петербургской медико-хирургической Академии

Биографическая справка n n С 1856 по 1858 год – попечитель Одесского учебного округа Биографическая справка n n С 1856 по 1858 год – попечитель Одесского учебного округа С 1858 по 1861 год – попечитель Киевского учебного округа В 1861 году отстранен от должности попечителя и командирован за границу Умер Н. И. Пирогов в 1881 году

Основные работы n n 1856 г. – Вопросы жизни. Главная идея – защита общечеловеческого Основные работы n n 1856 г. – Вопросы жизни. Главная идея – защита общечеловеческого образования 1858 г. – Нужно ли сечь детей и сечь в присутствии других детей? Обсуждение применения телесных наказаний детей, доказывает антипедагогичность применения розог

Педагогические взгляды n n Цель воспитания – «формирование истинных людей» ; «Быть человеком – Педагогические взгляды n n Цель воспитания – «формирование истинных людей» ; «Быть человеком – вот к чему должно вести воспитание» Задачи воспитания –развитие умственных способностей воспитанников; приготовление их к внутренней борьбе с собой и окружающими за утверждение нравственных начал, укрепление физических сил

Педагогические взгляды n n n Считал главной идею общечеловеческого воспитания, воспитание полезного стране гражданина Педагогические взгляды n n n Считал главной идею общечеловеческого воспитания, воспитание полезного стране гражданина Необходимость подготовки к общественной жизни высоконравственного человека с широким кругозором Воспитание и обучение на родном языке. Презрение к родному языку «позорит национальное чувство»

Педагогические взгляды n n n Указывал, что основанием последующего профессионального образования должно быть широкое Педагогические взгляды n n n Указывал, что основанием последующего профессионального образования должно быть широкое общее образование Предлагал привлечь к преподаванию в высшей школе крупных ученых, рекомендовал усилить беседы профессоров со студентами Боролся за общее светское образование Призывал уважать личность ребенка Боролся за автономию высшей школы

Критика сословнопрофессионального образования n n n Против сословной школы и ранней утилитарно-профессиональной выучки Против Критика сословнопрофессионального образования n n n Против сословной школы и ранней утилитарно-профессиональной выучки Против ранней преждевременной специализации детей. Считал, что она тормозит нравственное воспитание детей, сужает их кругозор Осуждал произвол, казарменный режим в школах, бездумное отношение к детям

Дидактические идеи n n Учителя должны отбросить старые, догматические способы преподавания и применять новые Дидактические идеи n n Учителя должны отбросить старые, догматические способы преподавания и применять новые методы Надо будить мысль учащихся, прививать навыки самостоятельной работы Учитель должен привлечь внимание и интерес учащихся к сообщаемому материалу Принципы обучения –осмысленность, активность, наглядность

Дидактические идеи n n Сочетание обязательности и свободы в выполнении действующих программ Против многопредметности, Дидактические идеи n n Сочетание обязательности и свободы в выполнении действующих программ Против многопредметности, за углубленное изучение учебных дисциплин Перевод из класса в класс производить по результатам годовой успеваемости В переводных экзаменах есть элемент случайности и формализма

Совершенствование работы педагогических советов гимназий n n n Расширил содержание обсуждаемых вопросов Ввел в Совершенствование работы педагогических советов гимназий n n n Расширил содержание обсуждаемых вопросов Ввел в систему доклады и обмен мнениями по дидактическим вопросам Поощрял методические искания учителей Рекомендовал взаимное посещение уроков Вменял в обязанность учителя изучение учащихся

Проект создания единой школы Элементарная школа 2 года Классическая прогимназия (4 года) Реальная прогимназия Проект создания единой школы Элементарная школа 2 года Классическая прогимназия (4 года) Реальная прогимназия (4 года) Классическая гимназия (5 лет) Реальная гимназия (3 года) Университет, ВСУЗ

3. К. Д. Ушинский – основоположник русcкой научной педагогики «Если педагогика хочет воспитывать человека 3. К. Д. Ушинский – основоположник русcкой научной педагогики «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»

Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870) Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870)

Биографическая справка n n 1840 – 1844 студент Московского университета 1846 – 1850 профессор Биографическая справка n n 1840 – 1844 студент Московского университета 1846 – 1850 профессор камеральных наук Ярославского лицея 1850 – 1854 чиновник Департамента духовных дел, иностранных исповеданий 1854 – 1859 работа в журналистике, учитель словесности и законоведения, инспектор Гатчинского сиротского института

Биографическая справка 1859 – 1862 инспектор классов Смольного института благородных девиц n 1862 – Биографическая справка 1859 – 1862 инспектор классов Смольного института благородных девиц n 1862 – 1866 пребывание за границей для изучения постановки женского образования n 1867 – 1870 общественная и литературно- педагогическая деятельность в России n

Основные произведения Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии (1866) n О народности в Основные произведения Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии (1866) n О народности в общественном воспитании (1857) n Труд в его психическом и воспитательном значении(1860) n

Основные произведения О пользе педагогической литературы (1857) n Детский мир (1861) n Родное слово(1864) Основные произведения О пользе педагогической литературы (1857) n Детский мир (1861) n Родное слово(1864) n

Программа воспитания Цель – духовное развитие человека n Основные принципы воспитания: народность, христианская духовность, Программа воспитания Цель – духовное развитие человека n Основные принципы воспитания: народность, христианская духовность, научность n Важнейшее средство – обучение n

Программа воспитания n Пути: а) убеждение, б) формирование привычек, в) пример воспитателя: только личностью Программа воспитания n Пути: а) убеждение, б) формирование привычек, в) пример воспитателя: только личностью можно воспитать личность (вредна частая смена воспитателей), г) формирование нравственных представлений о роли и значении труда в истории общества и развития человека

Психологические основы воспитания n n n Строить воспитательную работу с учетом возраста и психологических Психологические основы воспитания n n n Строить воспитательную работу с учетом возраста и психологических особенностей ребенка Изучать ребенка систематически Знание физиологии и психологии необходимо для успешного воспитания

Идея народности воспитания n n Система воспитания детей в каждой стране связана с условиями Идея народности воспитания n n Система воспитания детей в каждой стране связана с условиями исторического развития народа, с его нуждами и потребностями Система воспитания, построенная в соответствии с потребностями народа, развивает в детях ценные психологические черты и моральные качества: патриотизм, национальную гордость, любовь к труду

Идея народности воспитания n n С раннего возраста надо усваивать народную культуру, родной язык, Идея народности воспитания n n С раннего возраста надо усваивать народную культуру, родной язык, знакомиться с произведениями устного народного творчества Народность не означает национальной замкнутости. Необходимо творчески использовать все рациональное из педагогического опыта других народов

Место родного языка в воспитании и обучении n n Родной язык составляет предмет главный, Место родного языка в воспитании и обучении n n Родной язык составляет предмет главный, центральный Воспитание в семье, детском саду, в школе – на родном языке Мысль и язык в неразрывном единстве Родной язык – энциклопедия народной жизни

Теория трудового воспитания n n Труд – основа и средство существования человека, источник его Теория трудового воспитания n n Труд – основа и средство существования человека, источник его физических и нравственных сил «Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно приготовлять его к труду жизни»

Теория трудового воспитания n n «Учение есть труд и должно оставаться трудом, но трудом, Теория трудового воспитания n n «Учение есть труд и должно оставаться трудом, но трудом, полным мысли» Нужно воспитывать уважение и любовь к труду, жажду серьезного труда, сформировать привычку трудиться

Основы теории дошкольного воспитания n n Народность. Самостоятельная деятельность. Игры. Воображение – основа игры. Основы теории дошкольного воспитания n n Народность. Самостоятельная деятельность. Игры. Воображение – основа игры. Минимум вмешательства. Широкое использование народных игр Природа. Воспитание ею и формирование бережного отношения

Основы теории дошкольного воспитания n n n Эстетическое воспитание, пение, рисование, народное творчество Игрушки. Основы теории дошкольного воспитания n n n Эстетическое воспитание, пение, рисование, народное творчество Игрушки. Лучшая игрушка – та, которая может изменяться Воспитание должно быть не преждевременным и не запаздывающим

Дидактика Ушинского n n Принцип посильности – учебный материал должен соответствовать возрасту обучаемого Принцип Дидактика Ушинского n n Принцип посильности – учебный материал должен соответствовать возрасту обучаемого Принцип последовательности – изучение предмета должно быть постепенным: от легкого к более трудному, последующий материал основывается на знании предыдущего

Дидактика Ушинского n Принцип наглядности – мышление детей – наглядно-образное, поэтому обучение должно строиться Дидактика Ушинского n Принцип наглядности – мышление детей – наглядно-образное, поэтому обучение должно строиться не на отвлеченных словах и представлениях, а на конкретных образах

Дидактика Ушинского n Осмысленность, основательность и прочность усвоения: изучаемый материал дети должны понять, осмыслить; Дидактика Ушинского n Осмысленность, основательность и прочность усвоения: изучаемый материал дети должны понять, осмыслить; этот материал должен многократно закрепляться и повторяться; учитель должен добиваться прочных знаний

Урок и методы обучения n Необходимо : 1) твердый состав учащихся в классе 2) Урок и методы обучения n Необходимо : 1) твердый состав учащихся в классе 2) твердое расписание 3) фронтальные занятия со всеми учащимися класса в сочетании с индивидуальными занятиями

Виды учебных занятий на уроках n n n Сообщение новых знаний Упражнения Повторение Учет Виды учебных занятий на уроках n n n Сообщение новых знаний Упражнения Повторение Учет знаний Письменные работы учащихся

Приемы, используемые на уроках n n Самостоятельная работа учащихся Перемена занятий и разнообразие методов Приемы, используемые на уроках n n Самостоятельная работа учащихся Перемена занятий и разнообразие методов Объяснительное чтение Звуковой метод обучения чтению

Учитель n n n Учитель должен быть не только преподавателем тех или иных предметов, Учитель n n n Учитель должен быть не только преподавателем тех или иных предметов, но и воспитателем Любить свою профессию Относиться с чувством ответственности к делу воспитания Быть образованным человеком Знать педагогику и психологию Обладать пед. мастерством и пед. тактом

Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910) Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910)

Педагогическая деятельность n n 1849 г. – начало педагогической деятельности 1859 г. – открыл Педагогическая деятельность n n 1849 г. – начало педагогической деятельности 1859 г. – открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей 1861 г. – реорганизация Яснополянской школы 1862 г. – прекращение пед. деятельности в ответ на обыск в Яснополянской школе

Педагогическая деятельность n n 1872 г. – Азбука 1875 г. – Новая азбука и Педагогическая деятельность n n 1872 г. – Азбука 1875 г. – Новая азбука и 4 Книги для чтения 70 -е гг. – разработка проекта крестьянской учительской семинарии 1907 – 1908 гг. – занятия с крестьянскими детьми в духе своего религиозно-нравственного учения

Содержание образования и воспитания Содержание образования и воспитания

Нравственное воспитание n n n Свобода детской активности и детскому творчеству Уважение ребенка как Нравственное воспитание n n n Свобода детской активности и детскому творчеству Уважение ребенка как личности Протест против угнетения детей Уважение к детским «недостаткам» Приобщение ребенка к «религиозному началу» (что и есть нравственно)

Педагогическая деятельность Нравственно-религиозное учение Л. Н. Толстого строилось на идее непротивления злу насилием, смирения, Педагогическая деятельность Нравственно-религиозное учение Л. Н. Толстого строилось на идее непротивления злу насилием, смирения, увеличения добра в мире каждым человеком

Физическое воспитание n n n Совершенствование физических качеств детей Закаливание организма Развитие физических качеств Физическое воспитание n n n Совершенствование физических качеств детей Закаливание организма Развитие физических качеств в народных играх и на природе

Умственное воспитание n n Развитие наблюдательности Развитие способности самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать Развитие Умственное воспитание n n Развитие наблюдательности Развитие способности самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать Развитие творчества Умственное развитие, связанное с обучением по книгам Толстого

Дидактика n Образование – свободное соотношение людей, из которых один сообщает известную сумму знаний, Дидактика n Образование – свободное соотношение людей, из которых один сообщает известную сумму знаний, а другой свободно воспринимает ее

Дидактика n n Содержание обучения определяет «религиозно-нравственное воспитание в духе «очищенного христианства» » Взаимосвязь Дидактика n n Содержание обучения определяет «религиозно-нравственное воспитание в духе «очищенного христианства» » Взаимосвязь воспитания и образования Особую роль уделял таким методам обучения, как слово учителя (рассказ, беседа) Развитие творчества детей: самостоятельная работа, сочинения

Дидактика n n n Сознательное усвоение знаний Приучение учащихся к наблюдательности Широкое использование экскурсий, Дидактика n n n Сознательное усвоение знаний Приучение учащихся к наблюдательности Широкое использование экскурсий, опытов, таблиц и картин, наблюдения подлинных предметов Критическое отношение к звуковому методу обучения грамоте Подчеркивал творческое начало во всей деятельности учителя

Дидактика n n Предпринял попытку создать «повышенную школу» , которая должна был удовлетворять потребность Дидактика n n Предпринял попытку создать «повышенную школу» , которая должна был удовлетворять потребность продолжать образование, возникающую у способных детей. Лучший тип такой школы – «учительская семинария» , которая готовила бы из числа самых одаренных крестьянских детей будущих сельских учителей

Советы учителям n n Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к Советы учителям n n Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель Чем труднее учителю, тем легче ученику

Советы учителям n Нужно, чтобы ученик не стыдился учителя и товарищей. То, чему учат Советы учителям n Нужно, чтобы ученик не стыдился учителя и товарищей. То, чему учат ученика, должно быть понятно и занимательно. Давайте ученику такую работу, чтобы каждый урок чувствовался ему шагом вперед в учении.

Советы учителям n Очень важно, чтобы ученик не боялся наказания за дурное учение. Урок Советы учителям n Очень важно, чтобы ученик не боялся наказания за дурное учение. Урок должен быть соразмерен силам ученика