Школа и педагогическая мысль 17 -18 века Максимова

Школа и педагогическая мысль 17 -18 века Максимова Е. П. , доцент кафедры социальной педагогики

План • Школа и педагогика в странах Западной Европы и Северной Америке в 17 -18 веках. • Школа и педагогическая мысль в России в 17 -18 веках.

Школа и педагогика в странах Западной Европы и Северной Америке в 17 -18 веках. 1? • Педагогические идеи В. Ратке. • Педагогические идеи Я. А. Коменского • Янсенизм и пиетизм – диссидентские течения Западной Европы. • Педагогические взгляды Д. Локка. • Педагогическая концепция Ж. Ж. Руссо • Просветительская мысль в США

Педагогика в странах Западной Европы Укрепление и совершенствование сложившихся ранее латинских школ Гимназии Коллегии в протестантских странах немецкого языка во Франции и у иезуитов Грамматические школы В Англии

Овладение школьниками реальными знаниями происходит через освоение литературного наследия античности Центральное место отводилось изучению латинского языка Изменение содержания образования: изучение латинского языка стало средством обучения правильному осмыслению речи

Изменение содержания образования: изучение латинского языка стало средством обучения правильному осмыслению речи появляются грамматики латинского языка с использованием родного языка школьные спектакли на латинском языке – способствовали использованию латинского языка в качестве разговорного

Изменение содержания образования в школах повышенного типа Включение в число предметов изучение родного и французского языков, последний как международного общения Вводятся предметы светского характера: математика, история, естествознание, астрономия, география. Спецификой 17 - первой половины 18 в. в. – распространение дворянских академий в немецких княжествах

Вольфганг Ратке ( 1571 -1635) От методов обучения иностранным языкам 1612 г. Франкфурт- на – Майне «Франкфуртский мемориал» (памятная записка) к общим вопросам организации школьного дела и дидактики Группы вопросов: 1) реформа обучения в школе языкам; 2) реформа всего школьного дела; 3) реформа политической и религиозной жизни в Германии.

Поставил вопрос о приоритете в школах родного языка. Предложил методику одновременного обучения чтению и письму. Значение идей В. Раткебыли направлены против монополии церкви в школьном деле и создавали принципиальную основу национального характера школам во всех немецких княжествах, Школа родного языка – основа всей школьной системы, где должна обучаться вся молодежь.

Принципы обучения по В. Ратке 1) не нарушать ход природы; 2) последовательность, нельзя изучать разные вещи одновременно; 3) повторение; 4) первоначальное обучение должно вестись на родном языке; 5) без принуждения; 6) заучивать только то, что понятно; 7) от частного к общему, от известного к неизвестному; 8) в ходе обучения опираться на индукцию и опыт. «Всеобщее обучение по способу Ратихия» (1616)

15 векпротив католит ической церквидвижен ие гуситов, в Чехии. 16 -17 век идеи гусизма сохранили сь в общинах Чешских братьев Отрицательное отношение к схоластическому образованию, члены общины должны были читать и писать на родном языке, обучали сельскому хозяйству и ремеслам Ян Амос Коменский ( 1592 -1670)

«Всеобщий совет об исправлении дел человеческих» 1644 -1657 «Собрания дидактических трудов» (1657) «Великая дидактика» 1633 -1638 «Материнская школа» , 1632 «Открытая дверь языков» , «Физика» , «Астрономия» , «Мир чувственных вещей в картинках» , 1638 «Пансофическая школа» , 1651 идея пансофиивсеобщая мудрость

Педагогическая концепция Пансофическая идея – обучение всех всему Пангармония – все в мире органически связано между собой и отдельные части целого отражают в себе черты общего Содержание образование, организация и методы обучения. Цель и задачи обучения.

В обществе создавались школы как воспитательнообразовательные учреждения для совместного воспитания подрастающего поколения независимо от пола, происхождения и рода занятий родителей. Дидактическая система: -Учебу начинать с 6 лет. – Учебный год делится на учебные четверти. – Каникулы следуют за каждым учебным годом. – Формой учебной работы является урок. – Утренние уроки – развитие ума. – Послеобеденные уроки – развитие тела. – Всю работу школы вести планово. – Учитывать знания учащихся Учитель должен «могуче увлекать учеников благим примером. Учитель должен быть честным, деятельным, настойчивым, высоконравственным, должен безгранично любить свое дело, быть отцом учащихся, учитывать и будить интерес детей к учению» .

Система школ Я. А. Коменского Возраст, период Тип школы До 6 лет , детство Материнс Все юношество, кая 6 -12 лет, Школа отрочеств родного о языка Кто обучается Содержание образования и воспитания обоего пола Развитие органов чувств. Физическое и нравственное воспитание. Элементы знаний Все юношество, обоего пола Основы знаний. Чтение, письмо, счет, пение на родном языке. История религии. Ремесло. Учение о нравственности. 12 -18 лет, Школа Наиболее юность латинског успешно о языка закончивши е школу родного языка Система знаний. Семь свободных искусств. Родной, латинский, греческий и один из новых языков. Классы: грамматический, физический, математический, этический, диалектический, риторический 18 -24 лет академия Будущие , возмужал ученые ость Факультеты: медицинский, юридический, богословский. Кругосветное путешествие. Профессиональное образование.

«Всеобщий совет об исправлении дел человеческих» «Панегерсия» - «Всеобщее пробуждение» «Панавгия» - «Всеобщее озарение» «Пансофия» - «Всеобщая мудрость» «Пампедия» - «Всеобщее воспитание» «Панглоттия» – «Всеобщий язык» «Панортосия» - «Всеобщее исправление» «Паннутесия» – «Всеобщее побуждение»

Янсенизм и пиетизм – диссидентские течения Западной Европы Янсенизм – движение за устройство по-новому образцу в католических государствах- Нидерландах, Франции. 1640 голландский теолог. Корнелий Янсений опубликовал сочинения «Исповедь» , «О граде Божием» Оплотом янсенизма во Франции стал монастырь Пор. Рояль. Деятели Пор-Рояля

Блез Паскаль (фр. Blaise Pascal, 19 июня 1623— 19 августа 1662) — французский математик, физик, литератор и философ. Классик французской литературы, один из основателей математического анализа, теории вероятностей и проективной геометрии, создатель первых образцов счётной техники, автор основного закона гидростатики. «Письма к провинциалу»

А. Арно П. Николь

Ф. Фенелон

Пиетизм ( с латинского – благочестие) – движение за обновление школы в государствах, где утвердился протестантизм Август Герман Франке (1663 -1727) « Краткое элементарное руководство как воспитывать детей к истинному благочестию и христианской мудрости»

Последователи А. Г. Франке 1708 г. Кристоф Землер учредил училище «Математическая реальная школа» 1747 г. Иоганн Геккер основал экономически-математическую реальную школу

Школьное образование в Англии 17 -18 вв. Р. Бойль ( 1627 -1691) «Незримая коллегия» позднее «Королевское общество»

Проект Джона Беллерса (1654 - 1725) 1695 Проект учреждения «трудового колледжа полезных ремесел и сельского хозяйства»

Джон Локк ( 1616 -1704) «Опыт о человеческом разумении» «Мысли о воспитании»

«Мысли о воспитании» (1693 г. ) Цель воспитания – подготовка «джентльмена» , человека, умеющего разумно и прибыльно вести свои дела. Задача воспитания – создание здорового духа в здоровом теле, развитие дисциплины тела и дисциплины духа. Организация воспитания – джентльмен воспитывается в семье. Врожденных идей нет. Душа новорожденного – «чистая доска» . «Девять десятых людей делаются такими, какими они есть, только благодаря воспитанию» .

Программа воспитания джентльмена Физическое воспитание «В отношении тела и здоровья все сводится к немногим правилам: постоянное пользование свежим воздухом, упражнение, сон, простая пища, неупотребление вина и крепких напитков, воздержание от лекарств; не носить слишком теплой и узкой одежды, особенно держать ноги и голову в прохладе, стараться приучать ноги к холодной воде и сырости» . Нравственное воспитание Задачи: воспитание добродетели, мудрости, благовоспитанности. Средства: 1. Авторитет родителей. 2. Похвала и наказание. 3. Пример, среда. «Какие бы наставления не давали ребенку…, наибольшее влияние на его поведение будет все-таки оказывать компания, в которой он находится

Умственн ое воспитан ие Задачи Создание образованного делового человека. Предметы обучения: Чтение, письмо, рисование, родной, французский, латинский языки, география, арифметика, геометрия, астрономия, хронология, этика, история, законоведение, натурфилософия, верховая езда, танцы, бухгалтерия. Трудовое Задачи воспитан Предотвращение праздности. ие Знание ремесел пригодится деловому человеку как предпринимателю

Значение идей Д. Локка Одним из первых поставил вопрос о пределах возможностей воспитания. Новизна – процесс становления и воспитания человека рассматривается как единство физического и умственного развития Во взаимодействии личности и общества приоритетное значение принадлежало индивидуальному началу связанного с общественными интересами.

Педагогическая мысль во Франции в 18 в. Середина 18 векаподъем общественной мысли Д. Дидро Французское Просвещение Задача- перестройка общества согласно требованиям разума, реализация прирожденных прав человека путем просвещения народа

Педагогическая концепция Ж. -Ж. Руссо ( 1712 -1778) «Эмиль, или о воспитании» Цель воспитания – подготовка к жизни в обществе. Задачи воспитания: 1. Воспитание самостоятельности мышления, способности составлять обо всем свое твердое мнение. 2. Воспитание человечности (добрых чувств, добрых суждений, доброй воли, ненависти к рабству). 3. Воспитание привычки к труду.

Социально-политические и философские взгляды Руссо 1. Отвергал общественные устои феодализма и современную ему систему семейного и общественного воспитания. 2. Считал необходимым такое государство, где все работают, где нет ни богатых, ни бедных, все дети получают одинаковое воспитание. 3. Отрицал официальную религию: каждый способен верить посвоему. 4. Утверждал сенсуалистический характер познания реального мира. 5. Считал, что социальные добродетели: стремление к свободе, ненависть к рабству – можно воспитать у детей аристократов, лишь изолировав их от общества – социальное неравенство.

Возрастная периодизация и задачи воспитателя 0– 2. Период преимущественно физического воспитания (развитие органов чувств, закалка). 2– 12. Период преимущественно органов чувств. «Сон разума» . 12– 15. Период преимущественно умственного развития (практическое изучение элементов географии, астрономии, физики. Без книг). 15– 18. Период преимущественно нравственного развития (история, литература, языки).