Роль школьной медиации в воспитании новой личности, способной к самореализации в условиях современного постиндустриального общества О некоторых аспектах межличностного взаимодействия в условиях информационного общества
• В постиндустриальном обществе научные разработки становятся главной движущей силой экономики. • Наиболее ценными качествами работника являются: • Высокий уровень образования • Профессионализм • Обучаемость и креативность
«Грядущее постиндустриальное общество» Д. Белл • В доиндустриальном обществе жизнь людей представляла собой своего рода игру между человеком и природой. • В индустриальном – игру между человеком и искусственной средой обитания • В постиндустриальном обществе – игру между человеком и человеком
Главные черты постиндустриального технологического способа производства • • 1. Гуманизация техники 2. Повышение наукоемкости производства 3. Миниатюризация техники 4. Сочетание локализации и глобализации производства
Условия естественной среды • 1. Скудность энергетических ресурсов • 2. Непредсказуемость внешней среды • 3. агрессивность внешней среды Способ выживания в естественной среде • 1. Умение экономить с трудом добытую энергию • 2. Существование в предлагаемых обстоятельствах без долгосрочного планирования • 3. Умение агрессивно конкурировать за ресурс, культ физической силы как залог выживания
Условия искусственной среды Условия существования в антропосфере • 1. Изобилие энергетических ресурсов • 2 Высокая предсказуемость среды • 3. Комфортность и безопасность внешней среды • 4. Взаимозависимость всех членов общества • 1. Хорошие возможности для развития и самосовершенствования • 2. Создание оптимальных условий для долгосрочного планирования своей жизни • 3. Каждый может найти свою нишу независимо от физических или интеллектуальных параметров • 4. Осознание необходимости быть полезным другим, чтобы взамен получать блага для себя
Проблемы неготовности современного человека соответствовать требованиям постиндустриального общества • Избыточный поток информации • Ощущение утраты контроля над собственной жизнью • Депривация поисково - преобразовательной активности и потребности в безопасности • Запуск стрессового механизма • Переход стресса в дистресс • Угнетение когнитивных процессов под воздействием стрессовой нагрузки • Повышение агрессивности, руминация, торможение процессов децентрации • Снижение способности к самореализации в условиях антропосферы
Комплекс конструктивных задач, которые выполняет конфликт • 1. Адаптировать человека( группу) к новым условиям в которых они оказались • 2. Выявить и устранить противоречия, освобождая группу от этих факторов, стабилизируя её. • 3. Сплотить членов группы и ориентировать их на защиту ее единства. • 4. Помочь убрать внутреннюю напряженность • 5. Помочь найти подходящие средства влияния на другого • 6. Позволить членам группы раскрыть лучшие качества каждого, завоевать авторитет в группе
Школьная служба медиации • Обеспечивает условия • Реализует для организации и развивающие проведения программы, процедуры поиска направленные на взаимовыгодного формирование решения компетенций в области межличностного взаимодействия
Процедура медиации • 1. Формализуя конфликтную ситуацию, лишает ее стихийности, снижает стресогенность конфликта, уменьшает аффективность реакций. • 2. Открывается возможность для рефлексии происходящего • 3. Повышается прогнозируемость течения конфликтной ситуации • 4. Формируется осознанное отношение участников конфликта к процессу межличностного взаимодействия, что стимулирует процессы децентрации • 5. Создаются условия для выбора стратегии конфликторазрешения с учетом их продуктивности в преодолении возникших разногласий( стратегии компромисса и сотрудничества)
Развивающие программы, реализуемые школьной службой медиации • 1. Способствуют развитию навыков межличностного взаимодействия, что повышает уровень коммуникативной культуры и формирует осмысленное поведение во взаимодействии с окружающими • 2. Повышают гибкость, разборчивость, критичность мышления ребенка • 3. Повышают уровень продуктивности поведения ребенка в преодолении жизненных трудностей • 4. Формируют толерантное отношение во взаимодействии с окружающим миром • 5. Стимулируют поисково – преобразовательную активность ребенка • 6. Формируют установку на ассертивное поведение
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Роль школьной медиации в воспитании новой личности способной
Конференция.pptx