РЕБЁНОК-ИНВАЛИД В СЕМЬЕ
Введение. Каждый ребенок имеет право на особую заботу и помощь от нашего общества. Но есть дети, у которых физическое и умственное состояние требует повышенного к ним внимания. Это дети с ограниченными возможностями здоровья, которые имеют разную степень инвалидности. Общеизвестно, что подавляющее большинство детей с ограниченными возможностями здоровья живет в семьях. Воспитание этих детей представляет определенные сложности для родителей.
Инвалидность - это огромное испытание, которое выпадает на долю детей и их родителей. В общем случае, понятие "ребенок-инвалид" можно разделить на две категории. Одна группа детейинвалидов - это дети с врожденными нарушениями работы различных органов чувств и с физическими недостатками или умственно отсталые дети. Многочисленные исследования показали, что творческий потенциал многих таких детей огромен. Их таланты представляют собой значительную культурную ценность. А эффект от гармоничного развития личности и успешной адаптации в обществе благотворно влияет на здоровье детей. Другая группа детей - это те, кто стали инвалидами в результате длительной болезни. Воспитание и развитие таких детей является серьезной педагогической и медицинской задачей.
Статистика Одной из наиболее актуальных проблем социальной работы на сегодняшний день является проблема работы с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями. При интенсивном росте детей-инвалидов актуальность проблемы возрастает в равных пропорциях. По данным статистики в России на август 2009 г. численность детей-инвалидов составляет 545 тысяч человек. Среди них детей, впервые признанных инвалидами, – 67 121 человек.
23, 6% детей-инвалидов страдают заболеваниями различных органов и нарушений обмена веществ, 21, 3% – умственными нарушениями и 23, 1% детей-инвалидов имеют двигательные нарушения. По данным Министерства образования, в 2008 -2009 учебном году в обычных школах обучалось 142, 659 тысяч детей-инвалидов, в коррекционных классах обычных школ – 148, 074 тысячи детей-инвалидов. В коррекционных школах и школах-интернатах – 210, 842 тысячи детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ребёнок-инвалид в семье Инвалидность ребенка чаще всего становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Действительно, рождение малыша с отклонениями в развитии, независимо от характера и сроков его заболевания или травмы, изменяет, а нередко нарушает весь ход жизни семьи. Обнаружение у ребенка дефекта развития и подтверждение инвалидности почти всегда вызывает у родителей тяжелое стрессовое состояние, семья оказывается в психологически сложной ситуации. Родители впадают в отчаяние, кто-то плачет, кто-то несет боль в себе, они могут стать агрессивными и озлобленными, полностью отдалиться от друзей, знакомых, часто и от родственников. Это время боли, которую небходимо пережить, время печали, которая должна быть излита. Только пережив горе, человек способен рассмотреть ситуацию спокойно, более конструктивно подойти к решению своей проблемы.
Психологические проблемы. Первая реакция - шок и отрицание. Трудно поверить в случившееся в течение нескольких дней, недель, месяцев и даже лет. Затем наступает глубокая печаль и, наконец, от ощущения беспомощности, из-за невозможности повлиять на само заболевание, рождается гнев и разочарование. Вторая фаза - "неадекватное отношение к дефекту", характеризующаяся негативизмом и отрицанием поставленного диагноза, что является своеобразной защитной реакцией. Третья фаза - "частичное осознание дефекта ребенка", сопровождаемое чувством "хронической печали". Это депрессивное состояние, являющееся "результатом постоянной зависимости родителей от потребностей ребенка, следствием отсутствия у него положительных изменений". Четвёртая фаза - начало социально-психологической адаптации всех членов семьи, вызванной принятием дефекта, установлением адекватных отношений со специалистами и достаточно разумным следованием их рекомендациям.
Появление в семье ребенка с ограниченными возможностями всегда тяжелый психологический стресс для всех членов семьи. Часто семейные отношения ослабевают, постоянная тревога за больного ребенка, чувство растерянности, подавленности являются причиной распада семьи, и лишь в небольшом проценте случаев семья сплачивается. Отец в семье с больным ребенком — единственный добытчик. Имея специальность, образование, он из-за необходимости большего заработка становится рабочим, ищет вторичные заработки и практически не имеет времени заниматься ребенком. Поэтому уход за ребенком ложится на мать. Как правило, она теряет работу или вынуждена работать ночью. Наличие ребенка-инвалида отрицательно влияет на других детей в семье. Им меньше уделяется внимания, уменьшаются возможности для культурного досуга, они хуже учатся, чаще болеют из-за недосмотра родителей.
Психологическая напряженность в таких семьях может поддерживаться психологическим угнетением детей из-за негативного отношения окружающих к их семье; они редко общаются с детьми из других семей. Не все дети в состоянии правильно оценить и понять внимание родителей к больному ребенку, их постоянную усталость в обстановке угнетенного, тревожного семейного климата. Жизнь с ребенком-инвалидом всегда сложна, однако есть периоды, наиболее трудные в психологическом плане.
Наиболее трудные моменты в жизни семей, имеющих детей-инвалидов: 1. Выявление факта нарушения развития ребёнка. Возникновение страхов, неуверенности в воспитании ребенка. Горе от безысходности. 2. Старший дошкольный возраст. Понимание того, что ребенок не сможет учиться в общеобразовательной школе. 3. Подростковый возраст. Осознание ребенком своей инвалидности приводит к трудностям в налаживании контактов со сверстниками и особенно с противоположным полом. Обособление от общества. 4. Старший школьный возраст. Трудность в определении и получении профессии и дальнейшего трудоустройства. Внутриличностный разлад. Родители часто задумываются над тем, что будет с ребёнком, когда их не станет.
Специалистам, работающим с семьей, необходимо знать специфику данных кризисов семьи с ребенком — инвалидом и уметь их определять, чтобы своевременно оказать необходимую помощь. В кризисной обстановке человеку, нуждающемуся в помощи, необходимо уделять внимание, не оставлять его одного. Даже если он не хочет или не может идти на контакт, необходимо, чтобы ктото находился рядом, и лучше, если таким человеком окажется близкий родственник или хороший друг. Однако не всегда родные, друзья могут понять состояние родителей, на долю которых выпало нелегкое испытание. В этом случае помочь преодолеть сложный период родителям может социальный работник, психолог или те родители, у которых ребёнок с похожим отклонением в развитии и они успешно преодолели трудный период.
Объединение родителей в кружки взаимопомощи очень важно для них, так как помогает уйти от чувства одиночества, безысходности. Помощь членов групп взаимоподдержки заключается в том, чтобы дать "толчок" семье к самостоятельности, к тому, чтобы у неё возникло и укрепилось желание начать жизнь заново и активно помогать процессу социальной реабилитации своего ребёнка. Помогая другу, родители забывают о своём горе, не замыкаются в нём, таким образом, находят более конструктивное решение своей проблемы. Но мало решить психологические проблемы ребенка и его родителей, надо позаботиться о материальной помощи семьям, об адаптации детей-инвалидов в обществе. И прежде всего, дети-инвалиды должны получить образование, которое поможет им найти себя, реализовать те способности, которые, может, пока еще незаметны под бременем рухнувшего на них несчастья.
Помощь инвалидам. Так что же делается для помощи инвалидам и их семьям в России и других странах? Это открытие и реконструкция реабилитационных центров для инвалидов, специальных санаториев, работа благотворительных фондов, интернет - форумов родителей детей-инвалидов, это также удобные пандусы в больницах, театрах, церквях и даже на дискотеках, специальные (самые лучшие!) места для инвалидов в кино, специальные парковочные места для машин инвалидов, удобные заезды в лифты и автобусы. Даже туалеты в аэропортах для инвалидов уже давно отдельные, специально приспособленные. Дети-инвалиды обучаются плаванью, ездят на лошадях, учатся в обычных школах и в лучших университетах, становятся счастливыми родителями, спортсменами, писателями, художниками, поэтами.
Стихи ребёнка-инвалида Эта девочка-инвалид не может очень многого, даже почти ничего не может из того, что могут другие дети и взрослые. В то же время это стихотворение показывает, что она может что-то, чего не можем мы. Может быть, она знает то, чего не знаем мы. «Что заставляет уходить в бессмертье Мельчайшие частички бытия? Их разделяют звезды и столетья, И вместе с ними исчезаю я. Но исчезая, во Вселенской книге Я оставляю четкие черты. И в каждом атоме, и в каждом миге Меж мной и Вечностью наведены мосты» .
В восемь была проблема научить ее пользоваться ложкой. Девочка сидела перед полной тарелкой, и была голодна, и ложка лежала тут же. Но она не могла взять ложку и кушать. Она плакала от голода – и была абсолютно беспомощна. Она не могла сделать этих произвольных действий. И мать должна была ей говорить: «Соня, возьми ложку» . Тогда лишь Соня была способна ее взять. «Зачерпни» . Зачерпнула. «Неси в рот» . И так далее. Вот было ее состояние вблизи восьми лет. В этом-то возрасте она и написала, например, такие три строки: «Люди разные, как звезды Я люблю всех, Сердце вмещает все звезды Вселенной»
Вот стихотворение Сони, по-прежнему не говорящей и беспомощной, но уже в тринадцать лет: «Мне почему-то очень надо Стекло бордовое заката В оранжевое утро превратить. Своею радостью окрасить Дома, заборы, Плачем и слезами Омыть все окна и дороги. Весь мусор жизни Мощным током крови Снести и в своем сердце сжечь. И это все не жертва, нет, А просто помощь заблудившемуся миру» .
А теперь чуть больше о России в 1995 году был принят Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181 (ред. 02. 07. 2013) Права детей-инвалидов особо закреплены в Семейном кодексе Российской Федерации, Основах законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, а также в Законе Российской Федерации «Об образовании» , в Федеральном законе «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и других законах. В марте 2007 года Постановлением Правительства Российской Федерации была утверждена очередная федеральная целевая программа «Дети России» на 2007 -2010 годы, которая является продолжением программы «Дети России» на 2003 -2006 годы.
В цели подпрограммы «Дети и семья» входит комплексное решение проблем семей с детьмиинвалидами, обеспечение их полноценной жизнедеятельности и интеграции с обществом. В рамках указанной подпрограммы содержится направление «Семья с детьми-инвалидами» , предусматривающее решение таких задач, как: - развитие и ежегодное обновление федерального банка данных о детях с ограниченными возможностями здоровья; - внедрение современных технологий по реабилитации, воспитанию детей-инвалидов в семье и их социальной адаптации; - материально-техническое оснащение специализированных учреждений для детейинвалидов; В Московском регионе несколько реабилитационных центра для детей - инвалидов.
- создание учебно-производственных, трудовых и творческих мастерских в специализированных учреждениях для детейинвалидов; - проведение всероссийских и региональных мероприятий для детей-инвалидов (фестивалей, спартакиад и др. ); - разработка методик и технологий комплексной реабилитации детей-инвалидов в условиях семьи и учреждений социального обслуживания семьи и детей; - строительство и реконструкция специализированных учреждений для детейинвалидов.
Также в нашей стране в 1990 году была создана некоммерческая организация Всероссийского Общества инвалидов - Фонд «Филантроп» . Основная деятельность этой организации заключается в проведении благотворительных программ и социальной реабилитации инвалидов. Председателем комитета фонда «Филантроп» является И. Д. Кобзон. Руководители этого фонда устраивают фестивали художественного творчества инвалидов, турниры «равных возможностей» , концерты мастеров- эстрады и артистов-инвалидов.
Льготы детям-инвалидам Также детям-инвалидам предоставляется множество льгот: пенсионные, жилищные, транспортные льготы, льготы по санаторнокурортному лечению и протезноортопедическому обслуживанию, льготы по образованию, создание специальных учреждений для воспитания и обучения детей-инвалидов… Лицам, осуществляющим уход за ребёнкоминвалидом, предоставляются ежемесячные компенсационные выплаты в размере 60% от минимального размера оплаты труда, а также льготы по трудовому законодательству, по подоходному налогу.
Все эти меры направлены на то, чтобы облегчить и без того нелёгкую жизнь детейинвалидов и их семей.
Скачать презентацию РЕБЁНОК-ИНВАЛИД В СЕМЬЕ Введение Каждый ребенок имеет
Ребёнок-инвалид в семье.pptx