Развитие творческого воображения в процессе рисования сюжетных рисунков

Развитие творческого воображения в процессе рисования сюжетных рисунков у младших школьников с умственной отсталостью Выполнил: студент 5 курса Медведев А.Н. Научный руководитель: к.п.н., проф. Костенкова Ю.А.

Цель исследования теоретическое изучение основ проблемы развития детского творчества и экспериментальное доказательство возможности использования сюжетного рисования в развитии творческого воображения у младших школьников с умственной отсталостью

Объект - развитие творческого воображения у младших школьников с умственной отсталостью. Предмет - возможности уроков по сюжетному рисованию, развивающих творческое воображение у умственно отсталых детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования Эффективным средством развития творчества в младшем школьном возрасте в условиях коррекционной школы VIII вида является сюжетное рисование. Эффективность сюжетного рисования обусловлена следующими его специфическими особенностями: вариативностью способов создания рисунка; поиском выразительных средств в передаче образов изображения; возможностью создания неповторимых продуктов детской деятельности (сюжетно - тематических рисунков).

Задачи исследования Выявить сущность понятия “детское творчество”, его содержание, этапы формирования. Рассмотреть и выделить особенности развития творчества у детей с умственной отсталостью. Рассмотреть сюжетное рисование как средство развития детского воображения Разработать комплекс занятий по сюжетному рисованию с использованием нетрадиционных техник рисования, способствующих развитию детского творчества у младших школьников с умственной отсталостью и экспериментально апробировать их эффективность.

База исследования Школа №571 VII вида г.Москвы 3 класс Количество учеников: 10 Возраст: 10-12 лет Диагноз: умеренная умственная отсталость

Констатирующий эксперимент Цель: изучение состояния сформированности воображения умственно отсталых школьников 3 класса. Диагностические задания (Грошенков И.А.): Рисование 2-3 хорошо знакомых предмета по рассказу-описанию Рисование по словесному описанию «Умные машины» Рисование по представлению (сказочной избушки)

Результаты констатирующего эксперимента Рисование знакомых предметов по рассказу-описанию

Рисование по словесному описанию «Умные машины» Оцениваемые параметры: 1. Вид машины. 2. Точность форм. 3.Точность конструкций.

Рисование по представлению «Сказочная избушка» Оцениваемые параметры: 1. Соответствие теме. 2. Творчество. 3. Графический образ. 4. Расположение. 5. Цвет.

Формирования воображения у умственно отсталых младших школьников на уроках изобразительной деятельности Цель: развитию детского творчества у младших школьников с умственной отсталостью. Задачи: 1. Формировать интерес к окружающим предметам, явлениям природы, общественным явлениям и событиям, людям, их деятельности и взаимоотношениям; способствовать формированию у детей нравственной, эстетической позиции. 2. Развивать у детей стремление поделиться своими впечатлениями, переживаниями посредством рисунка (мотив деятельности). 3. Формировать у детей желание и умение принимать от взрослого и самому ставить соответствующие цели и задачи. 4. Развивать у детей умение создавать образ, определяя заранее содержание и некоторые способы изображения. 5. Обучать школьников некоторым доступным способам изображения сюжетного образа.

Этапы работы I этап. Развитие тонкой моторики рисование «косого дождя» «дым идет» «извилистые ручейки» «разные колечки» и т.д.

II этап . Изображение предметов, объектов Декоративное изображение деревьев, цветов. Изображение животных на основе круга. Узоры в природе. Украшение орнаментом предметов. Упражнения на симметрию. Изображение человека. Пиктограммы. Схема движения. Пропорции лица и тела.

III. Создание художественного образа прослушивание сказки для обогащения сюжета рисунка рассматривание сюжета иллюстраций к сказкам и воспроизведение его в рисунке раскрашивание готовых рельефных рисунков в книжках-раскрасках дорисовывание сюжета моделирование сюжета с использованием заданных условий

Схема урока определение, уточнение и разъяснение тематики рисунка; перечисление и словесное описание учащимися объектов, включаемых в рисунок; дополнительное рассматривание и изучение объектов в натуре или их изображений; изучение различных конструктивных элементов для более точной передачи образа предмета; организация комбинаторной деятельности учащихся с целью лучшего расположения частей рисунка в пространстве; объяснение порядка выполнения рисунка и показ приемов работы; использование игровых ситуаций и игровых моментов; поощрения попыток внести элементы творчества в работу.

Контрольный эксперимент Цель: выявить эффективность проведенной работы. Диагностические задания (Грошенков И.А.): Рисование 2-3 хорошо знакомых предмета по рассказу-описанию Рисование по словесному описанию «Умные машины» Рисование сказочной избушки

Результаты контрольного эксперимента Рисование знакомых предметов по рассказу-описанию

Рисование по словесному описанию «Умные машины» Оцениваемые параметры: 1. Вид машины. 2. Точность форм. 3.Точность конструкций.

Рисование по представлению «Сказочная избушка» Оцениваемые параметры: 1. Соответствие теме. 2. Творчество. 3. Графический образ. 4. Расположение. 5. Цвет.