РАЗВИТИЕ МОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ РУК Подготовили: студентки 4 курса
razvitie_motornyh_funkciy_ruk.pptx
- Размер: 9.2 Мб
- Автор:
- Количество слайдов: 29
Описание презентации РАЗВИТИЕ МОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ РУК Подготовили: студентки 4 курса по слайдам
РАЗВИТИЕ МОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ РУК Подготовили: студентки 4 курса очной формы обучения направления «Логопедия» Манченко Нина, Попова Варвара
◦ Мелкая моторика —совокупностьскоординированныхдействийчеловека, направленныхнавыполнениеточныхмелкихдвиженийкистямиипальцами рук и ног. Достигаетсяскоординированнымфункционированиемнервной, мышечнойи костнойсистем, атакже, обычно, зрительнойсистемой. ◦ Мелкаямоторика—одинизвидовмоторики. ◦ Кобластимелкоймоторики относится большое количество разнообразных движений : отпримитивныхжестов, такихкакзахватобъектов, дооченьмелких движений, откоторых, например, зависитпочеркчеловека.
Развитие мелкой моторики в онтогенезе ◦ В. М. Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно связаны с речью испособствовалиееразвитию. ◦ И. П. Павлов высказывал предположение о том, что развитие функций обеих рук обеспечивает развитие «центров» речи в обоих полушариях , дает преимущества в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образомсвязанасмышлением. ◦ Исследования Хризман Т. П. показали, что физиологическая роль ритмических движений заключается в их не специфическом тонизирующем влиянии на функциональное состояние мозга и способствует стойкому повышению работоспособности коры головного мозга. ◦ Исследования Л. В. Фоминой показывают, что развитие артикуляции звуков речи у детей чрезвычайно облегчается, если у них тренируются движения пальцев рук.
Так им образом, очень важным является рассмотрение процесса развития движенийрукиребенкавпервыйгоджизни. Ввозрасте от 2 до 3 месяцев уребенкавозникаютощупывающеедвижение. 3, 5 – 4 месяца. Первая двигательная функция руки – схватывание. Оно сначала появляется как врожденный рефлекс (хватательный рефлекс Робинзона). В 4 -5 месяцев хватание предметов приобретает условно-рефлекторный характер и совершается с наложением на предмет всех пальцев и ладони – «обезьяньехватание». С 5 месяцев при схватывании более активное участие принимают пальцы: заметно доминирующее положение большого пальца — ребенок отводит его присхватывании. От 7 до 10 месяцев возникает этап «соотносящего» действия. Ребенок умеет ужесоотноситьпредметсопределеннымместомвпространстве.
Только на 9 -м месяце ребенок начинает брать предмет пальцами. У него начинает проявляться преобладание одной руки (правой). Новое для этого периода — манипулированиедвумяпредметами. На 11 -12 -м месяце появляются первые попытки пользоватьсяпредметамипоихназначению. Наблюдаетсясовершенствованиедействий: кулачок разжался, пальцыдействуютболеесамостоятельно. В 1 год 3 месяца активизируетсякончикбольшого пальца, азатемуказательныйпалец. Впоследующем наблюдаетсяинтенсивноеразвитиеотносительнотонких движенийвсехпальцев.
◦ После 5 -тимесяцевуребенканачинаютнаблюдатьсянетолько(безусловные) врожденные, двигательныерефлексы, нои(условно-рефлекторные) приобретенные. ◦ Так, в 5 месяцев ребенокпротягиваетрукукпредмету, кматери. ◦ В 6 – 7 месяцев –размахиваетруками. ◦ В 8 – 9 месяцев –беретмелкиепредметыдвумяпальцами, абольшие–всей ладонью; показываетнос, глазаитакдалее; начинаетсяпревалирование функцийоднойруки. ◦ На 11 -м месяце жизниребенокначинаетманипулироватьдвумяпредметами. Появляетсято, чтоможноопределитькакэлементарноепланирование действий. ◦ Развитиевсеболеетонкихдвиженийпальцеврук, выработка условно-рефлекторныхдвиженийотражаютнетолькосовершенствование функцийруки, ноусложнениеаналитике–синтетическойдеятельностимозга.
◦ Развитиетонкоймоторикирукрассматривалаи. Е. М. Мастюкова, котораяпредлагала стимулироватьмоторноеразвитие. ◦ Особое внимание развитию тонких движений пальцев рук необходимоуделять, еслиребенок имеетнарушениемоторикивследствие органическогопораженияцентральнойнервнойсистемы. ◦ Кэтойкатегориидетейотносятсяидети, которыеимеют тяжелые нарушения развития речи. ◦ Несформированность тонкихдвиженийпальцеврук проявляется в затруднениях: • привыполнениипротивоположныхдействийкаждойрукой, • визолированномхарактереихработы, • варитмичностиинечеткостьпальцевыхдвижений, • внесовершенствепроцессовконтроляирегуляциидвижений. • Отмечаетсянизкийуровеньручнойловкостивпробахнаманипулированиесмелкимипредметами. ◦ Унихсзадержкойразвиваетсяготовностьрукикписьму, поэтомуунихдолгонепроявляется интерескрисованиюидругимвидамручнойдеятельности. Вшкольномвозрастеотмечается плохойпочерк.
◦ Исследованиями М. М. Кольцовой и сотрудниками НИИ физиологии детства и подростков установлено: ◦ -околотретивсейплощадидвигательнойпроекции корыголовногомозгазанимаетпроекциякисти, котораярасположенарядомспроекциейречевой моторнойзоны. ◦ -движениепальцеврукдействительностимулирует созреваниецентральнойнервнойсистемы, однимиз проявленийкоторогоявляетсяускорениеразвитияречи ребенка. ◦ Таким образом, нарушения движений пальцев рук у детей оказывает влияние на контроль и регуляцию движений в двигательном анализаторе и прежде всего на формирование речевой деятельности.
◦ Развитие графической моторики. ◦ а)Особоеместозанимаетштриховка, обведениепотрафаретуфигурилипредметов, сиспользованием простогоицветногокарандашей. Трафаретынаразнуютематику: овощи, фрукты, посуда, одежда, животныеи т. д. Дляштриховкииспользуютсякнигидляраскрашивания. ◦ б)Обведениеконтуров. Обвестирисунокточнополиниям, неотрываякарандашотбумаги. ◦ в)Рисованиеузоровпоклеточкам. Вобразцеестьначалоузора, необходимоегопродолжить. ◦ г)Рисованиепоопорнымточкам, пунктирнымлиниям. ◦ д)Раскрашиваниекартинки.
◦ Массаж рук, пальчиковые игры, пальчиковый тренинг способствуютосвоению детьмиэлементовсамомассажа, оказываютоздоровительноевоздействиена организмребенка, улучшаютфункциирецепторовпроводящихпутей. ◦ Пальчиковые упражнения всочетаниисозвуковойгимнастикойстимулируют умственнуюдеятельность, способствуютхорошемуэмоциональномунастрою, улучшениюпроизношениямногихзвуков, азначит-развиваютречь.
◦ Показприпомощирукразличныхизображений(«очки», «стул», «колокольчик», «зайка»и. т. д. ), которымиможетсопровождаться чтениепотешекилисказок;
◦ -Обрываниебумагиразнойплотностиифактуры(салфеток, газетной, картона) -Сминаниепальцамикомочковизбумаги;
Перебираниеисортировкакруписемян(рис, пшено, горох, фасольидр. )
Выполнениеаппликацийизприродногоматериала(семян, орех, яичнойскорлупыит. д)
◦ Созданиенабархатнойбумагеизображенийиузоровиз цветныхнитей-ниткопись.
Завязываниеиразвязываниебантов, узлов; шнуровка
-Нанизываниебус, пуговицимелкихигрушекналеску, работа спроволокой;
Конструированиеизпалочек, полосокузоровразличнымипальцами; Игра «Веселый парикмахер» Игра «Спичечные человечки»
Плетениекрючкомкосичекивыкладываниеизнихизображенийпо контуру.
Лепкаизсоленоготеста
Шитье, вышивание
Конструирование
Рисованиеразличнымиматериалами(карандашом, мелом, цветнымимелками, акварелью, гуашьюит. д. )
Плетениеизбумагиитесьмыковриков, полосок.
Симметричноевырезание, аппликация, вырезаниеножницами различныхфигурокизстарыхкартинок.
Игрысоскрепками, прищепками, кнопками
Паззлы, мозаика
Идругиеразнообразныеигры
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!