Развитие личности Концепции развития личности Человек- индивид-личность-

Развитие личности Концепции развития личности

Человек- индивид-личность- индивидуальность Биологическая сущность Человек как единичная биологическая сущность Биосоциальная сущность Неповторимость и уникальность, присущая биологической и социальной сущности

• Развитие личности бесконечный процесс – количественных и качественных изменений биологической (анатомо-физиологическое и нервно-психическое созревание) и социальной сторон личности – появление новых качеств сознания, познавательной и творческой активности, мировоззрения, нравственных качеств и убеждений, усовершенствование видов деятельности

• Формирование личности процесс становления личности человека в результате влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности. • Социализация личности – освоение ценностей, норм, установок, моделей поведения, социального опыта и связей, присущих конкретному сообществу в данное время

Закономерности процесса развития • поступательный характер • необратимость • единство и борьба противоположностей

Основные направления развития личности • анатомо-физиологическое – увеличение и развитее костной и мышечной систем, других систем органов • психическое – формирование сознания, самосознания, ведущих качеств личности, когнитивных, чувственных, регулятивно-волевых и других процессов • социальноеприобретение социального опыта, – овладение социальными функциями и ролями

Движущие силы развития • Внутренние противоречия возможностями – между личности и ее потребностями • Внешние противоречия возможностями – между личности и требованиями общества

Критерии развития: • Анатомические показатели – развитие костной, мышечной, сердечно-сосудистой и половой систем • Физиологические - показатели деятельности органов дыхания, кровообращения, нервной системы, желез внутренней секреции • Психологические – особенности протекания психических процессов, речи, темперамента, характера, эмоциональноволевой регуляции • Педагогические – возможности умственного, нравственного, трудового, эстетического, физического воспитания ребенка

Факторы развития • Внутренние наследственный генотип, задатки, – психофизиологические свойства • Внешниевоспитание, среда –

Факторы развития внешние внутренние Собственная наследственность активность личности (реализуется в самовоспитании, деятельности, общении макросреда Мезосреда (природная и социальная) микросреда Воспитание в широком социальном смысле Воспитание в широком педагогическом смысле Воспитание в узком педагогическом смысле

Основные концепции развития Биосоциальная Психические процессы имеют биологическую основу, а направленность личности формируется под воздействием социальной среды Биологическая Духовные свойства личности развиваются на естественной основе; воспитание не может качественно изменить процесс Социологическая Определяющее влияние на развитие личности имеет социальная среда

Деятельность и общение как факторы развития личности • Деятельность динамическая система активного – взаимодействия субъекта с внешним миром на основе своих потребностей, все многообразие занятий человека Виды деятельности игра учение труд творчество профессиональная научная общественная Направления деятельности творческая техническая рекреационная и др. Результат развития зависит от интенсивности деятельности

Структура деятельности мотив цель действия, средства результат

! В процессе деятельности реализуются все сущностные сил личности (интеллект, воля, чувства, эмоции, способность к творчеству, вера и т. д. ), в результате чего и происходит ее развитие ! Активность личностинепременное условие, – предпосылка и результат ее развития

Деятельность организуется на базе общения Общение рассматривается как специфический вид деятельности В ходе деятельности раскрываются отношения субъект-объект: ! предметный мир человеческого бытия В ходе деятельности раскрываются отношения субъект-субъект: межличностные отношения человека к обществу, самому себе

Общение – сложный многоплановый процесс установления контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и обусловленный особой потребностью в другом. Это способ объединения и развития индивидов. Общение выступает как: Форма жизнедеятельности Средство передачи форм культуры и жизненного опыта Средство становления и развития личности

Функции общения коммуникативная Средства общения информационная вербальные невербальные перцептивная мотивационная конструктивная управленческая

Резюме: • Личность развивается в деятельности и общении • Активность – непременное условие развития • Принцип единства деятельности и общения позволяет обеспечивать гармонию развития • Вне феноменов деятельности и общения нет ни воспитания, ни развития

Для размышления: • «…для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным. » (У. Джеймс) • «От пятилетнего ребенка до меня – только один шаг. От новорожденного до пятилетнего – страшное расстояние. От зародыша до новорожденного – пучина. » (Л. Толстой) • «Если вы хотите воспитать человека, организуйте деятельность. » (А. Макаренко)