Развитие личности. Факторы развития личности.

Развитие личности. Факторы развития личности. Особенности развития учащихся разных возрастов 1. Теории развития личности в отечественной и зарубежной педагогике. 2. Сущность процесса развития личности. 3. Факторы развития личности. 4. Особенности развития учащихся разных возрастов.

Личность формируется у индивида в процессе предметной деятельности и общения и характеризует уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.

Развитие личности в специально организованных условиях рассматривается - Возрастной физиологией и анатомией - Социологией - Возрастной педагогикой и психологией

Зарубежная педагогика Биологическое Биосоциальное Социологическо направление е направление Человек – это Личность Человек – это природное человека представитель существо и двойственна – биологическог развитие психические о мира, но в личности процессы – процессе зависит от природны, а жизни он природных направленнос социальзирует задатков ть, интересы – ся, то есть социальны. становится личностью.

Отечественная педагогика Рассматривает личность в целостности, не отделяет биологическое от социального. Взаимоотношения между социальной и биологической стороной личности сложны и неоднозначны. Личность – это целостная психическая система, которая выполняет определенные функции и возникает у человека, чтобы обслужить эти функции: 1. Освоение общественного Личность опыта формируется, 2. Включение человека в проявляется и существует в систему общественных деятельности и отношений. общении.

Развитие личности u это процесс становления и формирования её под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов. Движущие силы развития личности – это противоречиями между: v Новыми потребностями и возможностью их удовлетворения; v Возросшими возможностями ребенка и старыми формами взаимоотношений и видами деятельности; v Растущими требованиями со стороны общества и наличным уровнем развития Возникают более высокие уровни деятельности Возникает новая потребность РАЗВИТИЕ

Факторы развития личности Ш БИОЛОГИЧЕСКИЕ (внутренние) факторы обусловлены генетическими (наследственностью), физиологическими, физическими особенностями человека. Задатки – способность к определённому виду деятельности Индивидуальные Общечеловеческие (особенности типа НС, (строение ЦНС, рецепторов) анализаторов) В воспитании следует опираться на естественную природу человека. Реализация задатков во многом зависит от условий жизни и воспитания.

Факторы развития личности СРЕДА – это вся окружающая ребёнка действительность, Ш в условиях которой происходит формирование и развитие его личности. Среда воздействует на ребёнка стихийно. Мегафакторы- Макрофакторы Микрофакторы- Социум, определенная географическая среда Домашняя среда Общественно- экономическая Формация, социальные институты СМИ Внешкольные культурно- просветительские Учебно- учреждения семья Воспитательные заведения

Социализация это процесс взаимодействия человека с обществом, включающий в себя ь Интеграцию личности ь Адаптацию личности к социальной среде (Р. Мертон) ь Самоактуализацию личности ь Саморазвитие личности (А. Маслоу), как результат самовоспитания.

Факторы развития личности Ш ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленная деятельность общества, которая предполагает овладение человеком определённых ЗУН, подготовку его к жизни и труду в обществе, к соблюдению норм и правил поведения этого общества, осуществляемая специально уполномоченными людьми в специальных заведениях. - Обеспечивает всестороннее развитие задатков и способностей лишь при определенных социальных условиях мотив Самовоспитание – систематическая и осознанная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры.

Факторы развития личности Ш ОБУЧЕНИЕ – широкое взаимодействие между учеником и учителем, способ осуществления пед. процесса посредством организации усвоения учащимися научных знаний и способов деятельности. Обучение соотносится с развитием личности Обучение – Обучение раз ч ен и е ви т это с и ем и д ет з отождествляетс оп е раз в и , в м е а использовани я с развитием. реж т ст е (Л. ает и ем и е (Джеймс, С. В раз в возможностей, ыго и Торндайк) т ск т и е. возникающих ий) в результате развития. (В. Штерн)

Взаимосвязь факторов. Природные особенности обуславливают пути и способы формирования свойств человека, но развитие задатков зависит от социальной среды, обучения и воспитания. Однако, надо помнить, что человек – активен и также влияет на среду, как и она на него. Деятельность – ведущий фактор формирования и развития личности, её целенаправленная активность или САМОРАЗВИТИЕ, как непрерывная работа над собой и над собственным духовным ростом.

Особенности развития учащихся разных возрастов u Формирование нравственных качеств, как фундамента; u Преобладают положительные эмоции; u Стремятся установить и сохранить положительные взаимоотношения; u Внутренняя позиция – «Я – хороший» ; u Стремятся быть как все, и лучше всех. u Ведущая деятельность учебная; u Восприятие оценки, как оценки своих стараний; u Любая деятельность произвольная; u Внимание неустойчивое; u Основной вид мышления – наглядно-образное.

11 -12 лет Младший 14 -15 лет Старший подростковый возраст 13 лет - кризис подростковый возраст u Находятся в положении между взрослым и ребенком u Стремятся найти свое место среди сверстников u Переоценки ценностей; u Физиологическая и биологическая перестройка повышает негативизм, утомляемость, возбудимость, раздражительность; u Доминанты: - эгоцентричная - «доминанта дали» - «доминанта усилия» - «доминанта романтики» u Ведущая деятельность – социально-значимая u Знания становятся убеждениями; u Подвержены влиянию группы, авторитет семьи падает, но возникает сопереживание по отношению к родителям. u Мышление - абстрактное

u Профессиональное самоопределение, формирование мировоззрения u Отношение к школе более прагматичное u Стремятся найти спутника жизни, установить устойчивые социальные связи u Повышается уровень саморегуляции и самоконтроля u Ведущая деятельность – познавательная, оценка становится менее значимой u Отношения строятся на уважении u В дружбе поддерживается самоуважение, переживается любовь.