Скачать презентацию Развитие духовно-нравственного потенциала и воспитание личности учащихся через Скачать презентацию Развитие духовно-нравственного потенциала и воспитание личности учащихся через

Вступление.ppt

  • Количество слайдов: 17

Развитие духовно-нравственного потенциала и воспитание личности учащихся через интегрированный подход в обучении МАОУ - Развитие духовно-нравственного потенциала и воспитание личности учащихся через интегрированный подход в обучении МАОУ - СОШ № 7: Ахмадиева Р. Р. Шишкина Т. Н.

Значение понятия «интеграция» : Объединение в целое, в единство каких–либо элементов и частей, восстановление Значение понятия «интеграция» : Объединение в целое, в единство каких–либо элементов и частей, восстановление какого–либо единства.

Значение понятия «интеграция» l Интеграция - процесс развития, результатом которого является достижение единства и Значение понятия «интеграция» l Интеграция - процесс развития, результатом которого является достижение единства и целостности внутри системы, основанной на взаимозависимости отдельных специализированных элементов. l Интеграция – это не простое сложение, а взаимопроникновение двух или более предметов.

Задачи интегрированного обучения l В. Головнев указывает на задачу интегрирования: «… не просто показать Задачи интегрированного обучения l В. Головнев указывает на задачу интегрирования: «… не просто показать области соприкосновения учебных дисциплин, а через их связь дать ученикам представление о единстве окружающего нас мира»

Интегрированный урок - … l …особый тип урока, на котором изучается взаимосвязанный материал двух Интегрированный урок - … l …особый тип урока, на котором изучается взаимосвязанный материал двух или нескольких предметов.

Структура… 1. Вступление, в котором ставится цель, задачи урока, актуализируются опорные знания. 2. Основная Структура… 1. Вступление, в котором ставится цель, задачи урока, актуализируются опорные знания. 2. Основная часть, где раскрывается содержание учебного материала. 3. Заключение – подведение итогов, оценивание работы учащихся, самооценка, определение домашнего задания.

Педагогические возможности интегрированных уроков: l l l l Учащиеся получают глубокие разносторонние знания об Педагогические возможности интегрированных уроков: l l l l Учащиеся получают глубокие разносторонние знания об объектах изучения, используя информацию из различных предметов, по-новому осмысливают события, явления. Стимулируется аналитико-синтетическая деятельность учащихся. Развивается потребность в системном подходе к объекту познания. Формируются умения анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной действительности. Развиваются исследовательские навыки, учащиеся учатся принимать самостоятельные решения, активно участвуя в обсуждении проблемы. Развивается коммуникативная культура и грамотность. Достигается целостное восприятие действительности как необходимая предпосылка формирования научного мировоззрения.

Функции интегрированного обучения l Методологическая функция обеспечивает целостное единство при изучении многообразия окружающего мира. Функции интегрированного обучения l Методологическая функция обеспечивает целостное единство при изучении многообразия окружающего мира. l Образовательная функция интеграции заключается в формировании у учащихся общей системы знаний об объектах окружающего мира, законах и закономерностях, общенаучных понятиях, методах познания, фундаментальных теориях и идеях мировоззренческого характера. l Воспитательная функция состоит в формировании целостной системы знаний и научного мировоззрения. l l Развивающая функция обеспечивает всестороннее и целостное развитие личности учащегося, развитие интересов, мотивов, потребностей к познанию.

Результаты интегрированного обучения 1. Знания приобретают качества системности. 2. Умения становятся обобщенными. 3. Познавательная Результаты интегрированного обучения 1. Знания приобретают качества системности. 2. Умения становятся обобщенными. 3. Познавательная активность учащихся возрастает. 4. Личность учащегося всесторонне развивается. 5. Оптимизация учебной и педагогической деятельности. 6. Творческий поход к научной и практической деятельности в условиях современного мира.

Интегрированный урок Интегрированный урок

Методическая цель формирование общекультурной компетентности учащихся в условиях экологизации общества через интегрированный подход в Методическая цель формирование общекультурной компетентности учащихся в условиях экологизации общества через интегрированный подход в изучении предметов английского языка и химии

Задачи Образовательные Обобщение, систематизация и коррекция знаний по теме «Окислительно-восстановительные реакции» и демонстрация практического Задачи Образовательные Обобщение, систематизация и коррекция знаний по теме «Окислительно-восстановительные реакции» и демонстрация практического значения ОВР в природе и технике. l Активизация знаний грамматического и лексического материала по английскому языку и их применение на практике. l Реализация межпредметных связей «химия-английский язык» , формирование знаний и умений, необходимых для общения на иностранном языке, на материале химии. l Закрепление и совершенствование умений планировать эксперимент, описывать наблюдения и формулировать выводы на русском и английском языках. l

Задачи l l l Воспитательные Способствовать воспитанию потребности в знаниях и повышению познавательных интересов Задачи l l l Воспитательные Способствовать воспитанию потребности в знаниях и повышению познавательных интересов в условиях 2 язычной среды обучения. Способствовать формированию адекватной самооценки учащихся. Воспитание творческой самостоятельности школьников. Воспитание у учащихся ответственности за экологическую чистоту своей земли, любви к родному краю. Приобщение учащихся к ценностям экологической культуры.

Задачи Развивающие Формирование основных учебных компетенций: учебной, коммуникативной, личностной. l Развитие навыков владения монологической Задачи Развивающие Формирование основных учебных компетенций: учебной, коммуникативной, личностной. l Развитие навыков владения монологической и диалогической речью; разговорным, научнопублицистическим стилями представления информации. l Развитие сферы умственных действий: 1. наглядно-образной, индукции, рефлексии; 2. абстрагирования, умения работать с информацией. l Развитие навыков обобщения, сравнения, анализа и синтеза полученной информации. l Развитие умения работать в сотрудничестве. l

Структура… Вступление: - организационный момент; - активизация внимания учащихся; - актуализация знаний терминологии на Структура… Вступление: - организационный момент; - активизация внимания учащихся; - актуализация знаний терминологии на английском языке; необходимых для работы на уроке. 2. Основная часть: - самостоятельная работа с текстом на английском языке; - опережающие задания по химии; - практическая работа (эксперимент); - проверка домашнего задания; - обобщение и закрепление полученных знаний: 1. викторина 2. тестовые задания 3. Заключение: - подведение итогов; - самооценка. 1.

Данный урок позволяет: - расширить кругозор учащихся, - развивать коммуникативную и информационную грамотность. Урок Данный урок позволяет: - расширить кругозор учащихся, - развивать коммуникативную и информационную грамотность. Урок помогает обобщить, систематизировать и скорректировать знания, полученные в разных образовательных областях, с целью получения единой картины окружающего мира.

 «Уча других, также учишься…» Н. Гоголь (русский писатель) «Учитель - это человек, который «Уча других, также учишься…» Н. Гоголь (русский писатель) «Учитель - это человек, который учится всю жизнь…» Лизинский В. М. (педагог) «Науку - писал А. И. Герцен, надобно прожить, чтобы не формально усвоить ее» «Настоящее образование - это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему» Добролюбов Н. А. (русский литературный критик)