Раздел 4. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ПРОБЛЕМА

  • Размер: 2.9 Мб
  • Автор: Сергей Денисов
  • Количество слайдов: 68

Описание презентации Раздел 4. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ ПРОБЛЕМА по слайдам

Раздел 4.  СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Раздел 4. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПОНИМАНИЮ ЛИЧНОСТИ:  рассматривает личность одновременно сПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПОНИМАНИЮ ЛИЧНОСТИ: рассматривает личность одновременно с двух точек зрения: психологической и социальной объясняет механизмы социализации личности раскрывает социально-психологическую структуру личности позволяет диагностировать и влиять на социально-психологическую структуру личности

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ СОЦИОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Социология изучает личность,  включенную в разнообразные социальныеПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ СОЦИОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Социология изучает личность, включенную в разнообразные социальные системы связей и отношений, в социальное взаимодействие. И это выступает объектом социологии личности Социальную психологию интересует личность, когда она включена в системы социальных и социально-психологических связей и отношений, особенности ее социального и социально-психологического взаимодействия. И это выступает объектом социальной психологии личности Предметом социологии личности являются социальные особенности поведения и деятельности личности в социальной среде: o особенности социальных ролевых функций личности (учителя, военнослужащего, торго-вого работника, медицинского специалиста и т. д. ) o социальные механизмы (регуляторы) реали-зации ею этих социальных ролевых функций.

В ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ личность изучается безотносительно к тем отношениям , которые у нее складываются с окружающимиВ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ личность изучается безотносительно к тем отношениям , которые у нее складываются с окружающими людьми Что такое личность? Чем личностные свойства человека отличаются от других его психологических свойств? Какова структура личности? Как возникают личностные свойства человека? Как формируется и развивается человек как личность? Существуют ли устойчивые типы личностей и что они собой представляют? ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ изучает всю совокупность свойств человека, включая и биологически детерминированные, которые обусловливают социально значимое поведение и деятельность личности

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТИ предполагает рассмотрение личности с позиций общества и в ее отношениях с обществом ЧтоСОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТИ предполагает рассмотрение личности с позиций общества и в ее отношениях с обществом Что в личности характеризует человека как типичного представителя определенной социальной группы? Какова социальная типология личностей ? Что представляет собой динамика становления типичной социальной личности в зависимости от процессов, происходящих в обществе? ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В В СОЦИОЛОГИИ ДЛЯ СОЦИОЛОГИИ личность выступает в «деиндивидуализированном, деперсонифицированном виде» (В. А. Ядов, 1969), как представитель опреде-ленной социальной группы, как элемент общественной системы, как носитель той или иной социальной роли

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ изучения личности заключается в том,  чтобы, представляя личность как некоторого рода индивидуальность, вместеСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ изучения личности заключается в том, чтобы, представляя личность как некоторого рода индивидуальность, вместе с тем подчеркнуть в ней и социальное начало Каковы стороны личности , в которых выражается ее отношение к обществу и окружающим людям ? Какое влияние на личность оказывает ее непосредственное социальное окружение , в частности — малые группы, в жизни и деятельности которых она принимает участие? Каким образом взаимодействуют между собой личность и малая группа ? Что представляет собой социальное поведение человека как личности? Какова мотивация социального поведения личности? ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В В СОЦИОЛОГИИ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ рассматривает личность прежде всего в контексте всех разнообразных социальных связей и включенности в различные социальные группы как на макроуровне, так и на уровне малых групп. При этом акцент делается на процессах взаимодействия и взаимовлияния личности и тех групп и связей, в которые она включена

ПРЕДМЕТОМ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧ ЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕ СКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИПРЕДМЕТОМ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧ ЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕ СКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИ ЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕ СКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ  своеобразие социально-психо-логического проявления инди-видуальностиСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИ ЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕ СКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ своеобразие социально-психо-логического проявления инди-видуальности в этих взаимо-действиях, социально-психологические ро-левые функции личности в названных обстоятельствах: лидера — ведомого, конформиста — нонконформиста; эмпатийность — ригоризм; гибкость – ригидность; экстра — интровертированность; интернальность — экстернальность личности и др. ПРЕДМЕТОМ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИ ЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕ СКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ  социально-психологические меха-низмы социального иСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИ ЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕ СКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ социально-психологические меха-низмы социального и социально-психологического поведения и деятельности личности, социально-психологические про-явления личностью индивидуаль-ности, исполнения ею тех или иных социально-психологических функций. ПРЕДМЕТОМ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИ ЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕ СКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ Социальное и социально-психологическое развитие личностиСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИ ЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕ СКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ Социальное и социально-психологическое развитие личности в системе разнообразных неформальных, психологических связей и отношений, социально-психологических взаимодействий. ПРЕДМЕТОМ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ЯВЛЯЮТСЯ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ Андреева Галина Михайловна По мнению Г. М. Андреевой,  «социальная психология пользуетсяСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ Андреева Галина Михайловна По мнению Г. М. Андреевой, «социальная психология пользуется определением личности, которое дает общая психология: с одной стороны выясняет каким образом, в каких конкретных группах личность усваивает социальные влияния (через какую из систем ее деятельности), с другой стороны , каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою социальную сущность (через какие конкретные виды совместной деятельности)» (Андреева, 1999). В этой связи «для социальной психологии главным ориентиром в исследовании личности является взаимоотношение личности с группой (не просто личность в группе, а именно результат, который получается от взаимоотношения личности с конкретной группой)» Главными проблемами в этом изучении являются социализация и социальная установка.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ГЛАВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА attitude 0 A СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ГЛАВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА attitude

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ГЛАВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА attitude 0 A СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ГЛАВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА attitude

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

ПОНЯТИЕ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»  характеризует в обобщенном виде процесс усвоения индивидам определенной системы знаний,  норм, ПОНЯТИЕ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» характеризует в обобщенном виде процесс усвоения индивидам определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения , которые входят в понятие культуры, присущей социальной группе и обществу в целом, и позволяют функционировать индивиду в качестве активного субъекта общественных отношений. СОЦИАЛИЗАЦИЯ как двусторонний процесс включает в себя С ОДНОЙ СТОРОНЫ С ДРУГОЙ СТОРОНЫ усвоение индивидом социального опыта, идеалов, ценностей и норм культуры путем вхождения в социальную среду, в систему социальных взаимодействий с другими людьми процесс активного воспроизводства социального опыта, ценностей, норм, стандартов поведения за счет его активной социальной деятельности, личностной переработки и видоизме-нения социального опыта. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД усвоение социального опыта – ролей, установок

В настоящее время социализация все чаще определяется как двусторонний процесс.  С одной стороны, индивид усваиваетВ настоящее время социализация все чаще определяется как двусторонний процесс. С одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, входя в определенную социальную среду. С другой стороны, в процессе социализации он воспроизводит систему социальных связей за счет активного вхождения в среду. Иными словами, человек в процессе социализации не только обогащается опытом, но и реализует себя. А. В. Мудрик

СОЦИАЛИЗАЦИЯ как двусторонний процесс проявляется в единстве ее внутреннего и внешнего содержания ВНЕШНИЙ ПРОЦЕСС ВНУТРЕННИЙ ПРОЦЕСССОЦИАЛИЗАЦИЯ как двусторонний процесс проявляется в единстве ее внутреннего и внешнего содержания ВНЕШНИЙ ПРОЦЕСС ВНУТРЕННИЙ ПРОЦЕСС совокупность всех социальных воздействий на человека, регулирующих проявление присущих субъекту импульсов и влечений процесс формирования целостной личности СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ заключается в том человек постепенно усваивает социальный опыт и использует его для адаптации к социуму. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЯЕТ В ОБЩЕСТВЕ ТРИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧИ:  интегрирует индивида в общество ,  а такжеСОЦИАЛИЗАЦИЯ ВЫПОЛНЯЕТ В ОБЩЕСТВЕ ТРИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧИ: интегрирует индивида в общество , а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей способствует взаимодействию людей вследствие принятия ими социальных ролей сохраняет общество , производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

Воспитание  и  социализация Воспитание – это целенаправленный,  управляемый процесс Воспитание - дискретный процесс,Воспитание и социализация Воспитание – это целенаправленный, управляемый процесс Воспитание — дискретный процесс, который осуществляется в семье, дошкольном учреждении, школе, в учреждении дополнительного образования Воспитание осуществляется здесь и сейчас конкретными субъектами воспитания Социализация – стихийный процесс Социализация – процесс непрерывный Социализация осуществляется всю жизнь, начиная с рождения и не прекращаясь на протяжении всей жизни

ЭТАПЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЭТАП ПЕРВИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ (от рождения до 16 -17 лет)  ЭТАП ВТОРИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЭТАПЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЭТАП ПЕРВИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ (от рождения до 16 -17 лет) ЭТАП ВТОРИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ (молодой — преклонный возраст) УСВОЕНИЕ типов социального поведения и адаптация к обществу КОРРЕКЦИЯ типа социального поведения , осознается выбор и реализация социальных ролей НАПРАВЛЕНА на освоение межличностных ролей и отношений НАПРАВЛЕНА на освоение социальных ролей и отношений ЗАДАЧИ ЧЕЛОВЕКА освоить новые социальные роли, перенять семейно-брачные установки дальнейшие изменения и корректировка личностных качеств, норм, ценностей, моделей поведения и отношений, сформированных в ходе первичной социализации подготовиться к экономически самостоя-тельной жизни самоопределиться в профессиональной сфере найти друзей и любимого человека

КАЧЕСТВЕННЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПЕРВИЧНОЙ И ВТОРИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПЕРВИЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВТОРИЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ детская социализация формирует и коррек-тирует КАЧЕСТВЕННЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПЕРВИЧНОЙ И ВТОРИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПЕРВИЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВТОРИЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ детская социализация формирует и коррек-тирует базовые ценностные ориентации, отношения и установки выражается главным образом в изменении внешнего поведения дети способны только усваивать нормы взрослые могут оценивать нормы и, в зависимости от своей оценки, принимать или не принимать их у детей социализация формирует главным образом основу поведения социализация взрослых часто предполагает понимание относительности и условности принятых норм, правил и ценностей социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определен-ными новыми навыками , необходимыми для жизнедеятельности (причем зачастую кон-кретного характера, например профессиона-льными)

ДОТРУДОВОЙ ЭТАП СТАДИЯ АДАПТАЦИИ От рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически , ДОТРУДОВОЙ ЭТАП СТАДИЯ АДАПТАЦИИ От рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически , адаптируется, приспосабливается, подражает СТАДИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ Подростковый возраст характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка Юношеский возраст характеризуется как устойчиво-концептуальная социализация , когда вырабатываются устойчивые свойства личности СТАДИЯ ИНТЕГРАЦИИ появляется желание найти свое место в обществе , «вписаться» в общество ТРУДОВОЙ ЭТАП весь период трудовой деятельности человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его путем активного воздействия на среду через свою деятельность ПОСЛЕТРУДОВОЙ ЭТАП пожилой возраст существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям. СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ может проходить в двух режимах: АДАПТАЦИИ ИНТЕГРАЦИИ когда индивид пассивно приспосабливается к социальной среде иСОЦИАЛИЗАЦИЯ может проходить в двух режимах: АДАПТАЦИИ ИНТЕГРАЦИИ когда индивид пассивно приспосабливается к социальной среде и ее требованиям активно взаимодействует с социальной средой, изменяется сам и изменяет в соответствии со своими взглядами социальное окружение. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ Интеграция как форма взаимодействия индивида с социальной средой предполагает его активное вхождение в социум , когда он способен влиять на среду , изменяя ее или изменяя самого себя. когда человек готов к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора ,

В ПЕРВОМ ПОДХОДЕ исходят из того, что есть ДВА ТИПА ОБЩЕСТВ; В ВТОРОМ ПОДХОДЕ исходят изВ ПЕРВОМ ПОДХОДЕ исходят из того, что есть ДВА ТИПА ОБЩЕСТВ; В ВТОРОМ ПОДХОДЕ исходят из того, что в жизни каждого человека имеется ДВА ЭТАПА СОЦИАЛИЗАЦИИ: В ТРЕТЬЕМ ПОДХОДЕ исходят из того, что все люди делятся на ДВЕ НЕРАВНЫЕ ГРУППЫ: ОТКРЫТЫЕ (демократические) ориентируют своих членов на активную интеграцию в общество, как важное условие динамичного общественного развития ПЕРВЫЙ ЭТАП – АДАПТАЦИЯ , когда индивид пассивно приобретает знания и опыт социальной жизни в данном обществе (от рождения до наступления зрелости), ПЕРВАЯ ГРУППА (их подавляющее большинство) способны лишь к пассивной адаптации Оеспечивают стабильность, устойчивость общества ЗАКРЫТЫЕ (традиционные общества авторитарного типа)- стремятся к сохранению существующего положения вещей и поэтому поощряют адаптацию ВТОРОЙ ЭТАП – ИНТЕГРАЦИЯ , когда он начинает изменять свое социальное окружение в соответствии со своими интересами и целями (с момента достижения социальной зрелости и до конца жизни) ВТОРАЯ ГРУППА (их сравнительно немного) имеют природную склонность к творчеству, инновациям, они активно интегрируются в общество, стремясь изменить его Способствуют изменению общества. ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ СООТНОШЕНИЙ АДАПТАЦИИ И ИНТЕГРАЦИИ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ

СТАДИЯ ИНТЕГРАЦИИ ПРОХОДИТ БЛАГОПОЛУЧНО ПРОХОДИТ НЕ БЛАГОПОЛУЧНО если свойства человека принимаются группой, обществом если свойства человекаСТАДИЯ ИНТЕГРАЦИИ ПРОХОДИТ БЛАГОПОЛУЧНО ПРОХОДИТ НЕ БЛАГОПОЛУЧНО если свойства человека принимаются группой, обществом если свойства человека не принимаются группой, обществом сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимо-действий (взаимоотношений) с людьми и обществом изменение себя , стремление «стать как все» — конформизм, внешнее соглашательство, адаптация. ИСХОДЫ СТАДИИ ИНТЕГРАЦИИ

МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ - совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов. МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ имитация МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ — совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов. МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ имитация идентификация подкрепление интериоризация экстериоризация подражание проекция стыд чувство вины БИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ИНДИВИД ЛИЧНОСТЬ ЧЕЛОВЕК СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ имитация  идентификация подкрепление интериоризация экстериоризация подражание проекция стыд чувство вины МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ -МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ имитация идентификация подкрепление интериоризация экстериоризация подражание проекция стыд чувство вины МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ — совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 1 осознанное стремление копировать определенную модель поведения. ОБРАЗЦЫ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ На этапе первичной социализации как правило — родители На этапе вторичной социализации как правило — значимые другие

МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ - совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 2 отождествление индивида сМЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ — совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 2 отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, позволяющее усваивать разнообразные нормы, отношения и формы поведения, которые свойственны окружающим. ПРИМЕР ИДЕНТИФИКАЦИИ ПОЛОРОЛЕВАЯ ТИПИЗАЦИЯ приобретение индивидом психических особенностей и поведения, характер-ных для представителей определенного пола. МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ имитация идентификация подкрепление интериоризация экстериоризация подражание проекция стыд чувство вины

МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ - совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 3 поощрение обществом желаемогоМЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ — совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 3 поощрение обществом желаемого поведения человека и наказание за нарушение им установленных правил , в ходе которых внедряются в сознание система норм, знания о том, какие из действий одобряются, а какие — нет. МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ имитация идентификация подкрепление интериоризация экстериоризация подражание проекция стыд чувство вины

МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ - совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 4 5 МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИМЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ — совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 4 5 МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ имитация идентификация подкрепление интериоризация экстериоризация подражание проекция стыд чувство вины процесс формирования внутренней структуры психики в результате усвоения социальных норм, ценностей и других компонентов социальной среды, перевода элементов внешней среды во внутреннее «Я» вынесение вовне результатов умственных действий.

МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ - совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 6 7 8 9МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ — совокупность факторов внешней социальной среды и внутренних личностных факторов 6 7 8 9 МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ имитация идентификация подкрепление интериоризация экстериоризация подражание проекция стыд чувство вины приписывание собственных нежелательных черт другим , что защищает человека от осознания этих же черт у самого себя. сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей. переживание возможного разоблачения и позора, связанное с реакцией других людей. переживание возможного разоблачения и позора, связанное с наказанием самого себя вне зависимости от других людей.

КЛАССИЧЕСКИЙ ФРЕЙДИЗМПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ КОНЦЕПЦИЯ З. ФРЕЙДА ИД ЭГО СУПЕР- ЭГО Т Р ЕКЛАССИЧЕСКИЙ ФРЕЙДИЗМПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ КОНЦЕПЦИЯ З. ФРЕЙДА ИД ЭГО СУПЕР- ЭГО Т Р Е Б О В А Н И Явнешняя реальность ТРЕБ О ВА Н И Я Н ЕСО В М ЕСТИ М Ы конфликтнапряжение «защитные механизмы» агрессия (нападение) аутизм (самозамыкание) репрессия (подавление) рационализация (объяснение) сублимаци я (переключение) забывание самопрощение проекция собственной вины на всех других

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Леон Фестингер (1919— 1989 )ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Леон Фестингер (1919— 1989 ) Теория когнитивного диссонанса была сформулирована Фестингером в 1957 году на основе теории поля Курта Левина и теории структурного баланса Ф. Хайдера. Толчком к ней послужило изучение слухов, распространившихся в результате землетрясения в одном из североамериканских штатов. Объясняя происхождение этих слухов и причины повсеместной веры в них, учёный сделал вывод, что люди стремятся к внутреннему равновесию между получаемой информацией и личными мотивами их поведения ВНУТРЕННЕЕ СОСТОЯНИЕ ЧЕЛОВЕКА ОЦЕНИВАЕТСЯ КАК КОНСОНАНС ДИССОНАНС СОГЛАСОВАННОСТЬ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ в его когнитивной структуре между знанием и поведением между когнициями, относящихся к среде к поведению

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Леон Фестингер (1919— 1989 )ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Леон Фестингер (1919— 1989 ) КОГНИТИВНЫЙ ДИССОНАНС — противоречие в системе знаний человека, порождающее у него неприятные переживания и побуждающее его к действиям, направленным на устранение этого противоречия. Существование диссонанса, будучи психологически дискомфортным, вызывает стремление уменьшить его или препятствовать его росту ПРОЯВЛЕНИЕ этого стремления включает: ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ ОБЪЕКТЕ ИГНОРИРОВАНИЕ СИТУАЦИИ

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Леон Фестингер (1919— 1989 )ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Леон Фестингер (1919— 1989 ) ИСТОЧНИКАМИ ДИССОНАНСА МОГУТ ВЫСТУПАТЬ: ЛОГИЧЕСКАЯ НЕПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ (логическая противоречивость двух суждений) НЕСООТВЕТСТВИЕ когнитивных элементов культурным образцам и нормам поведения НЕСООТВЕТСТВИЕ данного когнитивного элемента более широкой системе представлений НЕСООТВЕТСТВИЕ прошлому опыту ПОСЛЕДСТВИЯ ДИССОНАНСАсуществование диссонанса мотивирует личность уменьшить его и достичь консонанса личность избегает информации, способствующей росту диссонанса

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Способами уменьшения диссонанса являются: ИЗМЕНЕНИЕТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Способами уменьшения диссонанса являются: ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ КОГНИТИВНОЙ СТРУКТУРЫ из противоположных, амбивалентных мнений выбирается наиболее подходящее , либо продуцируется интегративное суждение выступает как фактор, мотивирующий изменения в когнитивной структуре человека ИЗМЕНЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ , ОТНОСЯЩИХСЯ К СРЕДЕ мнения, убеждения других людей, которые должны быть подвержены изменению ДОБАВЛЕНИЯ В КОГНИТИВНУЮ СТРУКТУРУ НОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ избирательный подбор человеком специальной информации, способствующей уменьшению диссонанса в психологии называется «селективной экспозицией»

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Способами уменьшения диссонанса являются: ИЗМЕНЕНИЕТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Способами уменьшения диссонанса являются: ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ КОГНИТИВНОЙ СТРУКТУРЫ ЧЕЛОВЕК СОБРАЛСЯ НА ПИКНИК, НО ПОШЕЛ ДОЖДЬ. Возникает диссонанс — несоответствие «представления о пикнике» и «знания о том, что плохая погода» . Уменьшить диссонанс или даже воспрепятствовать ему можно, отказавшись от участия в пикнике. ИЗМЕНЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ , ОТНОСЯЩИХСЯ К СРЕДЕ ДОБАВЛЕНИЯ В КОГНИТИВНУЮ СТРУКТУРУ НОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Способами уменьшения диссонанса являются: ИЗМЕНЕНИЕТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Способами уменьшения диссонанса являются: ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ КОГНИТИВНОЙ СТРУКТУРЫ ЧЕЛОВЕК КУПИЛ АВТОМОБИЛЬ, НО ОН ЖЕЛТОГО ЦВЕТА, И ДРУЗЬЯ ПРЕНЕБРЕЖИТЕЛЬНО НАЗЫВАЮТ ЕГО «ЛИМОН» . В когнитивной структуре купившего возникает диссонанс между осознанием факта приобретения дорогой вещи и отсутствием удовлетворения, вызванным насмешками. «МНЕНИЕ ДРУЗЕЙ» В ДАННОМ СЛУЧАЕ — «ЭЛЕМЕНТ СРЕДЫ» . Как изменить этот когнитивный элемент? Рекомендация формулируется так: нужно убедить друзей , что автомобиль — совершенство. Как видно, это не изменение среды как таковой, не поведенческая активность, а противопоставление мнения мнению, переделывание мнения, т. е. известная активность только в области когнитивной сферы. ИЗМЕНЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ , ОТНОСЯЩИХСЯ К СРЕДЕ ДОБАВЛЕНИЯ В КОГНИТИВНУЮ СТРУКТУРУ НОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ

ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Способами уменьшения диссонанса являются: ИЗМЕНЕНИЕТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО СООТВЕТСТВИЯ ТЕОРИЯ КОГНИТИВНОГО ДИССОНАНСА Л. ФЕСТИНГЕРА КОГНИТИВИСТСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Способами уменьшения диссонанса являются: ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ КОГНИТИВНОЙ СТРУКТУРЫ ПРИМЕР С КУРИЛЬЩИКОМ, КОТОРЫЙ НЕ БРОСАЕТ КУРИТЬ (не изменяет когниций, относящиеся к поведению), НЕ МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ КОГНИЦИЙ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К СРЕДЕ (не может замолчать научные статьи, направленные против курения, «страшные» рассказы очевидцев), И ТОГДА НАЧИНАЕТ ПОДБИРАТЬ СПЕЦИФИЧЕСКУЮ ИНФОРМАЦИЮ: например, о пользе фильтра в сигаретах, о том, что такой-то курит двадцать лет, а вон какой здоровяк, и т. д. ИЗМЕНЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ , ОТНОСЯЩИХСЯ К СРЕДЕ ДОБАВЛЕНИЯ В КОГНИТИВНУЮ СТРУКТУРУ НОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ

ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В КАЧЕСТВЕ ВАЖНЕЙШИХ ФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВЫДЕЛЯЮТСЯ: БИОЛОГИЧЕСКИЕ  биологическая наследственность индивида ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  влияниеФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В КАЧЕСТВЕ ВАЖНЕЙШИХ ФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВЫДЕЛЯЮТСЯ: БИОЛОГИЧЕСКИЕ биологическая наследственность индивида ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ влияние на процесс социализации характера, темперамента, способностей формирующейся личности и т. п СОЦИАЛЬНЫЕ экономические, политические, в частности, государственное устройство, культурные

ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В. А. ЧЕРНОБАЙ ВСЮ СОВОКУПНОСТЬ ФАКТОРОВ, ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ КОТОРЫХ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ, ДЕЛИТ НА ТРИФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В. А. ЧЕРНОБАЙ ВСЮ СОВОКУПНОСТЬ ФАКТОРОВ, ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ КОТОРЫХ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ, ДЕЛИТ НА ТРИ ГРУППЫ: МИКРОФАКТОРЫ семья; школа, внешкольные объединения, неформальные объединения МЕЗАФАКТОРЫ этнокультурные условия, тип поселения, в котором живет и развивается человек, средства массовой коммуникации МАКРОФАКMОРЫ общество, государство, планета в целом

ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ семья дошкольное детское учреждение школатрудовой коллективсоциокультурная общность ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ семья дошкольное детское учреждение школатрудовой коллективсоциокультурная общность

СФЕРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕНИЕ САМОСОЗНАНИЕ  СФЕРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕНИЕ САМОСОЗНАНИЕ

СФЕРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕНИЕ САМОСОЗНАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ На протяжении всего процесса социализации индивид имеет дело сСФЕРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕНИЕ САМОСОЗНАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ На протяжении всего процесса социализации индивид имеет дело с освоением новых видов деятельности. При этом происходят еще три чрезвычайно важных процесса: ориентировка в системе связей , присутствующих в каждом виде деятельности и между ее различными видами, центрирование вокруг главного , выбранного, сосредоточение внимания на нем и соподчинения ему всех остальных деятельностей, освоение личностью в ходе реализации деятельности новых ролей и осмысление их значимости

СФЕРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕНИЕ САМОСОЗНАНИЕ ОБЩЕНИЕ Рассматривается в контексте социализации также со стороны его расширенияСФЕРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕНИЕ САМОСОЗНАНИЕ ОБЩЕНИЕ Рассматривается в контексте социализации также со стороны его расширения и углубления. РАСШИРЕНИЕ ОБЩЕНИЯ — умножение контактов человека с другими людьми, специфика этих контактов на каждом возрастном рубеже, УГЛУБЛЕНИЕ ОБЩЕНИЯ — переход от монологического общения к диалогическому, децентрация (умение ориентироваться на партнера, более точное его восприятие) РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ o процесс социализации означает становление в человеке образа его Я

46 ОПРЕДЕЛЕНИЕ АДАПТАЦИЯ  в зависимости от рассматриваемого аспекта: обозначение процесса ,  при котором организм46 ОПРЕДЕЛЕНИЕ АДАПТАЦИЯ в зависимости от рассматриваемого аспекта: обозначение процесса , при котором организм приспосабливается к среде понимается результат приспособительного процесса обозначение отношения равновесия (относительной гармонии), которое устанавливается между организмом и средойсвязывается с какой-то определенной «целью», к которой «стремится» организм

47 Виды производственной адаптации профессиональная адаптация психофизиологическая адаптация организационная адаптациясоциально-психологи ческая адаптация Организационно-адм инистративная Санитарно-гигиениче ская.47 Виды производственной адаптации профессиональная адаптация психофизиологическая адаптация организационная адаптациясоциально-психологи ческая адаптация Организационно-адм инистративная Санитарно-гигиениче ская. Экономическая

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ – это взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к оптимальному соотношению целей иСОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ – это взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к оптимальному соотношению целей и ценностей личности и группы В зависимости от того, какие нормы и ценности положительно восприняты новым сотрудником, выделяют четыре типа адаптации Конформизм – полное принятие всех норм и ценностей. Мимикрия – соблюдение вспомогательных норм и ценностей, маскирующее отрицание основных приспособленец Адаптивный индивидуализм – полное соблюдение основных норм и ценностей при частичном принятии или отрицании вспомогательных оригинал. Отрицание – непринятие никаких норм и ценностей бунтарь

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ГЛАВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА attitude 0 A СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ГЛАВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА attitude

50 СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА attitude 50 СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА attitude

СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА (АТТИТЮД) – это определенное состояние сознания,  основанное на предыдущем опыте, регулирующее отношение иСОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА (АТТИТЮД) – это определенное состояние сознания, основанное на предыдущем опыте, регулирующее отношение и поведение человека СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА – состояние психологической готовности личности вести себя определенным образом в отношении объекта, детерминированное ее прошлым опытом ПРИЗНАКИ СОЦИАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ: социальный характер объектов, с которыми связаны отношение и поведение человека осознанность этих отношений и поведения эмоциональный компонент этих отношений и поведения регулятивная роль социальной установки СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА

УСТАНОВКА СУТЬ готовность,  предрасположенность субъекта к восприятию будущих событий и действиям в определенном направлении; УСТАНОВКА СУТЬ готовность, предрасположенность субъекта к восприятию будущих событий и действиям в определенном направлении; обеспечивает устойчивый характер протекания соответствующей деятельности , служит основой целесообразной избирательной активности человека ФУНК ЦИИ 1 определяет устойчивый, последовательный, целенаправленный характер протекания деятельности , выступает как механизм стабилизации, позволяющий сохранить ее направленность в непрерывно изменяющихся ситуациях 2 освобождает субъекта от необходимости принимать решения и произвольно контролировать протекание деятельности в стандартных. ранее встречавшихся ситуациях 3 может выступить и как фактор, обусловливающий инертность, косность деятельности, затрудняющий приспособление к новым ситуациям

ФУНКЦИИ АТТИТЮДА: АВТОМАТИВНАЯ  упрощение контроля сознания за деятельностью в стандартных, ранее встречавшихся ситуациях АДАПТИВНАЯ направлениеФУНКЦИИ АТТИТЮДА: АВТОМАТИВНАЯ упрощение контроля сознания за деятельностью в стандартных, ранее встречавшихся ситуациях АДАПТИВНАЯ направление субъекта к тем объектам , которые служат достижению его целей ЗАЩИТНАЯ способствует разрешению внутренних конфликтов личности КОГНИТИВНАЯ установка помогает выбрать способ поведения по отношению к конкретному объекту РЕГУЛЯТИВНАЯ средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения РИГИДНАЯ установка затрудняет приспособление к новым ситуациям СТАБИЛИЗИРУЮЩАЯ установка определяет устойчивый, последовательный, целенаправленный характер деятельности, в изменяющихся ситуациях СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА

СМЫСЛОВОМ – установки носят обобщенный характер и определяют отношения личности к объектам, имеющим личностное значение дляСМЫСЛОВОМ – установки носят обобщенный характер и определяют отношения личности к объектам, имеющим личностное значение для индивида ЦЕЛЕВОМ – установки определяют относительно устойчивый характер протекания деятельности и связаны с конкретными действиями и стремлением человека довести начатое дело до конца ОПЕРАЦИОНАЛЬНОМ – установка способствует восприятию и интерпретации обстоятельств на основе прошлого опыта субъекта в подобной ситуации, прогнозированию возможностей адекватного и эффективного поведения и принятию решения в конкретной ситуации. УСТАНОВКА РЕГУЛИРУЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ТРЕХ ИЕРАРХИЧЕСКИХ УРОВНЯХ СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА

СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК по Ж. Годфруа : ДО 12 ЛЕТ  установки, развивающиесяСОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК по Ж. Годфруа : ДО 12 ЛЕТ установки, развивающиеся в этот период, соответствуют родительским моделям С 12 ДО 20 ЛЕТ установки приобретают более конкретную форму, что связано с усвоением социальных ролей ОТ 20 ДО 30 ЛЕТ происходит кристаллизация социальных установок, формированием на их основе системы убеждений , которая является весьма устойчивым психическим новообра-зованием ОТ 30 ЛЕТ установки отличаются значительной стабильностью, фиксированностью, плохо поддаются изменениям

56 ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ (ATTITUDE) В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ПЕРИОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ:  research  От введения термина56 ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ (ATTITUDE) В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ПЕРИОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ: research От введения термина в 1918 году (У. Томас, Ф. Знанецкий) до Второй мировой войны. Рост популярности проблемы и числа исследований. 1940 -1950 года- Упадок исследований 1950 -1960 года- Возрождение интереса, разработка новых идей, одновременно – признание кризиса 1970 -е. года — Обилие противоречивых и несопоставимых фактов, застой. 1980 -1990 года- Новый рост интереса к проблеме

57 В 1918 году Томас и Знанецкий изучали польских крестьян, эмигрировавших в Америку.  Адаптация зависела57 В 1918 году Томас и Знанецкий изучали польских крестьян, эмигрировавших в Америку. Адаптация зависела от: социальной организации (фиксируется через понятие «социальная ценность» ); характеристик индивида (фиксируется через понятие «социальная установка» , англ. attitude). Социальная установка – «психологическое переживание индивидом ценности, значения и смысла социального объекта» . Или «состояние сознания индивида относительно некоторой социальной ценности» . ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ АТТИТЮДА: У. ТОМАС И Ф. ЗНАНЕЦКИЙ

58 В 1935 году Г. Олпорт обобщил 17 определений аттитюда.  Аттитюд понимался:  как определенное58 В 1935 году Г. Олпорт обобщил 17 определений аттитюда. Аттитюд понимался: как определенное состояние сознания и нервной системы; выражающее готовность к реакции; организованное; на основе предшествующего опыта; оказывающее направляющее и динамическое влияние на поведение. подчеркивалась зависимость аттитюда от прошлого опыта и его важная регулятивная роль в поведении. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ БУМ (ПЕРИОД С 1918 ДО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ) Гордон Уиллард Олпорт

СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЧЕРЕЗ УСВОЕНИЕ УСТАНОВОК ПРОИСХОДИТ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВЫДЕЛЯЮТ: БАЗОВЫЕ ПЕРИФЕРИЙНЫЕ СИСТЕМА УБЕЖДЕНИЙ (ЯДРО ЛИЧНОСТИ).СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЧЕРЕЗ УСВОЕНИЕ УСТАНОВОК ПРОИСХОДИТ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВЫДЕЛЯЮТ: БАЗОВЫЕ ПЕРИФЕРИЙНЫЕ СИСТЕМА УБЕЖДЕНИЙ (ЯДРО ЛИЧНОСТИ). Формируется в детстве, систематизируется в подростковом возрасте, а оканчивается в 20 – 30 лет, а затем не меняется и выполняет регулирующую функцию СИТУАТИВНЫЕ , могут меняться от социальной обстановки УСТАНОВОЧНАЯ СИСТЕМА – это система базовых и периферийных установок. Она индивидуальна для каждого человека

60 В 1942 году М. Смитом была определена трехкомпонентная структура аттитюда: АФФЕКТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ эмоциональная оценка объекта,60 В 1942 году М. Смитом была определена трехкомпонентная структура аттитюда: АФФЕКТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ эмоциональная оценка объекта, чувство симпатии или антипатии к нему ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ последовательное поведение по отношению к объекту КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ осознание объекта социальной установки СТРУКТУРА АТТИТЮДА

Когнитивный (познавательный) компонент Обнаруживается в виде 1. мнений,  утверждений относительно объекта установки;  2. знанияКогнитивный (познавательный) компонент Обнаруживается в виде 1. мнений, утверждений относительно объекта установки; 2. знания о свойствах, назначении, способах обращения с объектом СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА Аффективный (эмоциональный) компонент 1. Отношение к объекту, выраженное на языке непосредственных переживаний и чувств, которые он вызывает; 2. Оценки «нравится — не нравится» или амбивалентное отношение Поведенческий компонент Готовность индивида к осуществлению конкретной деятельности (поведения) с объектом СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ ПO М. СМИТУСТРУКТУРА АТТИТЮДА: М. СМИТ, 1942 год

 США, ПОЛЕВОЙ ЭКСПЕРИМЕНТ. АТТИТЮДЫ И РЕАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ:  ЭКСПЕРИМЕНТЫ Р. ЛАПЬЕРА, 1934 год Лапьер вместе США, ПОЛЕВОЙ ЭКСПЕРИМЕНТ. АТТИТЮДЫ И РЕАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ: ЭКСПЕРИМЕНТЫ Р. ЛАПЬЕРА, 1934 год Лапьер вместе с двумя студентами-китайцами посетил 252 отеля. В 251 отеле – нормальный прием. Не было различий в обслуживании Лапьера и студентов-китайцев. Через 6 мес. Лапьер обратился в 251 отель с письмами (будет ли им вновь оказан прием). Ответили из 128 отелей: 1 — согласие, 52% — отказ, остальные – уклончивые формулировки. Вывод Р. Лапьера ( «парадокс Лапьера» ): между аттитюдами по отношению к китайцам и реальным поведением есть различие.

63 СВЯЗЬ АТТИТЮДОВ И ПОВЕДЕНИЯ:  ОБЪЯСНЕНИЯ «ПАРАДОКСА ЛАПЬЕРА» Рокич Милтон СУЩЕСТВУЕТ ДВА АТТИТЮДА: на объект63 СВЯЗЬ АТТИТЮДОВ И ПОВЕДЕНИЯ: ОБЪЯСНЕНИЯ «ПАРАДОКСА ЛАПЬЕРА» Рокич Милтон СУЩЕСТВУЕТ ДВА АТТИТЮДА: на объект (китайцы) и на ситуацию (обслужить посетителей, нормы сервиса). В РАЗНЫХ СИТУАЦИЯХ могли проявляться: то когнитивный компонент , то аффективный компонент аттитюда, результат был различным. Д. Кац, Э. Стотленд: М. Фишбайн и А. Айзен ТЕОРИЯ «ТОЧЕЧНОГО СОВПАДЕНИЯ» ЭЛЕМЕНТОВ И ПОВЕДЕНИЯ: o если измеряемая установка является общей (отношение к азиатам), а o поведение очень специфическое (принимать или не принимать китайцев), то не следует ожидать точного совпадения аттитюдов и поступков, нужно учитывать мелкие структурные элементы

СВЯЗЬ АТТИТЮДОВ И ПОВЕДЕНИЯ:  МОДЕЛИ 1980 -Х ТЕОРИЯ «СМЫВАЮЩЕГО ПОТОКА» Л. РАЙТСМЕНА.  связь социальнойСВЯЗЬ АТТИТЮДОВ И ПОВЕДЕНИЯ: МОДЕЛИ 1980 -Х ТЕОРИЯ «СМЫВАЮЩЕГО ПОТОКА» Л. РАЙТСМЕНА. связь социальной установки и поведения нарушается (может быть «размыта» ) различными факторами: УСТАНОВКА на целостный объект может не совпадать с установкой на какую-то часть , составляющую этот объект Необходимо учитывать, что ПОВЕДЕНИЕ детерминировано не только установками, но и ситуацией , в которой оно разворачивается ПОВЕДЕНИЕ может определяться несколькими противоположными другу аттитюдами , что также нарушает однозначную связь «аттитюд— поведение» РАСХОЖДЕНИЕ АТТИТЮДА И ПОВЕДЕНИЯ может произойти от того, что человек неправильно или неточно выразил свою позицию по отношению к социальному объекту

ТЕОРИЯ ОТНОШЕНИЙ Отношение личности как своеобразная предрасположенность к каким-то объектам, раскрывающаяся в реальных действиях. ТЕОРИЯ УСТАНОВКИТЕОРИЯ ОТНОШЕНИЙ Отношение личности как своеобразная предрасположенность к каким-то объектам, раскрывающаяся в реальных действиях. ТЕОРИЯ УСТАНОВКИ Основана грузинским психологом Д. Н. Узнадзе Установка как состояние готовности субъекта к определенной активности (потребность + ситуация удовлетворения) КАТЕГОРИЯ «УСТАНОВКИ» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ Влад мир ии Никол евич аи М сищев яи (1893 — 1973) Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886 — 1950)

УСТАНОВКИ, ПРЕДСКАЗЫВАЮЩИЕ ПОВЕДЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УСТАНОВОК, ПРЕДСКАЗЫВАЮЩИХ ПОВЕДЕНИЕ:  ДОСТУПНОСТЬ  Доступность аттитюда характеризуется тесной связью междуУСТАНОВКИ, ПРЕДСКАЗЫВАЮЩИЕ ПОВЕДЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УСТАНОВОК, ПРЕДСКАЗЫВАЮЩИХ ПОВЕДЕНИЕ: ДОСТУПНОСТЬ Доступность аттитюда характеризуется тесной связью между установкой и объектом, на который она направлена, что, в свою очередь, дает возможность быстро актуализировать соответствующую поведенческую реакцию. ОСОЗНАННОСТЬ Аттитюды руководят поведением и в том случае, если они находятся в поле сознания человека СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ Аттитюды, образованные на основе непосредственного опыта , являются более доступными и лучше предсказывают поведение, чем установки, возникшие каким-либо другим путем

ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЗАИМОСВЯЗЬ АТТИТЮДОВ И ПОВЕДЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ УСТАНОВОК, ПРЕДСКАЗЫВАЮЩИХ ПОВЕДЕНИЕ:  МОТИВАЦИОННЫЙ ФАКТОР ЛюдиЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЗАИМОСВЯЗЬ АТТИТЮДОВ И ПОВЕДЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ УСТАНОВОК, ПРЕДСКАЗЫВАЮЩИХ ПОВЕДЕНИЕ: МОТИВАЦИОННЫЙ ФАКТОР Люди руководствуются в своих действиях альтернативными аттитюдами в зависимости от того, насколько для них это выгодно ЛИЧНАЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ Ощущение человеком степени важности , необходимости чего-либо в своей жизни САМОМОНИТОРИНГ Способ презентации себя в социальных ситуациях и регулирование поведения с целью произвести желаемое впечатление

ВЛИЯНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ПЕРЕМЕННЫХ НА ВЗАИМОСВЯЗЬ АТТИТЮДА И ПОВЕДЕНИЯ К ситуационным факторам, влияющим на поведение человека, могутВЛИЯНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ПЕРЕМЕННЫХ НА ВЗАИМОСВЯЗЬ АТТИТЮДА И ПОВЕДЕНИЯ К ситуационным факторам, влияющим на поведение человека, могут быть отнесены: влияние на поведение человека аттитюдов и норм других людей (влияние значимых других и групповое давление) отсутствие приемлемой альтернативы воздействие непредсказуемых событий нехватка времени