Растения в группе детского сада, помимо эстетической, несут

Растения в группе детского сада, помимо эстетической, несут и ряд воспитательно-образоват ельных функций. Дети учатся ухаживать за растениями, понимать взаимосвязи в природе, нести ответственность.

При оформлении соответствующего уголка природы в группе должны четко соблюдаться требования: • Растения должны быть безопасны (если хотя бы у одного из дошкольников наблюдается аллергия на какое-либо растение, то оно должно быть незамедлительно убрано). • В группе должны быть такие растения, к уходу за которыми можно привлекать дошкольников. Начиная с трехлетнего возраста малыши активно подключаются к процессу ухода за цветами. • Растения должны быть привлекательными, чтобы задерживать внимание дошкольников. • Цветы, подобранные для уголка в группе, должны принадлежать экосистеме, в которой расположено дошкольное учреждение. Как правило, это неприхотливые растения, уход за которыми не составляет труда. • Растения должны быть представлены несколькими экземплярами, чтобы дети могли сформировать объективное представление о том или ином виде растительном виде.

Растения в средней группе С 4 -х лет дети учатся видеть разнообразие свойств и качеств. Они уже легче выделяют особенности растений, понимают процессы, которые необходимы для жизни цветов. Помощь детей становится более структурированной. Они учатся поливать растения в группе детского сада из мелко сетчатой лейки, опрыскивать из пульверизатора, очищать опущенные листья сухой кисточкой, а листья — влажной тряпочкой или щеткой с зазубринами. Дошкольники уже в силах самостоятельно определить, нуждается ли растение в поливе или нет, исходя из цвета земли (если земля сухая — нужно полить, если земля темная — растение в поливе не нуждается).

Комнатные растения нашей группы

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

Условные обозначения Отношение к свету Полив Хорошее подсушивание земли Лёгкое подсушивание земли Постоянно влажная земля Уровень воды в поддоне. Прямые лучи Рассеянный свет Полутень Тень К апризное. В ыносливое. Выносливость. Уход за листьями Мытьё под душем Чистка щёточкой. Регулярное опрыскивание. Протирание влажной тряпочкой

ФИАЛКА

ФИКУС

БЕГОНИЯ

АСПАРАГУС

ГЕРАНЬ

БАЛЬЗАМИН

Огород на подоконнике в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ

Зона труда Картотека, альбомы, дидактические игры Зона художественной литературы Зона наблюдений Зона науки

Зона труда Ежедневно в уголке природы дежурят двое ребят. Они с удовольствием выполняют свои обязанности дежурных и относятся к работе очень ответственно. В процессе ухода за растениями уголка дети получают представление о многообразии растительного мира, о том, как растут и развиваются растения, какие условия нужно создать, чтобы растениям было хорошо. Уход за растениями способствует эколого-эстетическому развитию дошкольников. При рассматривании комнатных растений внимание детей направляется на красоту цветов и листьев, на то, как растения нашего уголка украшают комнату. Тем самым развиваются эстетические чувства ребенка. В уголке природы созданы такие условия (разнообразие комнатных растений по происхождению, по разнообразию семейств, по размеру), чтобы дети видели красоту растений, разнообразие их красок и форм, предпочтение живых растений перед искусственными.

Мой зелененький цветок Вырос на окошке. Тянет каждый свой листок К солнцу, как ладошки. Вырос он и удивился Что в нашей группе появился. Он хотя и маленький, Но зато удаленький. Сажают бегонию вечноцветущую

Зона наблюдений После прогулки или наблюдения за окном дети сами отмечают на календаре природы «Какая сегодня погода? » Альбомы, картотека (игр, наблюдений, прогулок) выставляются по времени года

Зона науки Эксперименты и опыты – это наблюдения, проводящиеся в специально организованных условиях. Специально организованные опытно-экспериментальные ситуации, в отличие от простых наблюдений, позволяют более отчетливо увидеть отдельные свойства, стороны, особенности растений, животных, их жизнедеятельность. Через опыты можно ярко продемонстрировать их связь со средой обитания. Экспериментальная деятельность побуждает дошкольников сравнивать, сопоставлять, идет развитие наблюдательности, мышления, восприятия, воображения.

Работа с природным материалом. Природный материал и работа с ним – кладовая для развития фантазии, творчества, воображения. Процесс изготовления поделок положительно сказывается на развитии эстетических чувств, развивает навыки и умения, мелкую моторику руки, внимание, интеллектуальную и творческую активность, что важно для подготовки к школе. Дети учатся самостоятельности, аккуратности, бережному отношению к материалам. Расширяется кругозор, формируется любовь к природе, родному краю.

Зона художественной литературы Подбор художественной литературы по сезонным изменениям природы

У нас на полках много книг. Они ведут нас в мир природы. Откроем каждую из них – Зверюшки, травы и погода.

Поделки

Картотека Прогулки и наблюдения Предметные картинки – Окружающий мир Дикие и домашние животные

Игры с водой и песком. Основная задача опытно-экспериментальных игр с песком и водой – формирование у детей представлений о том, какие особенности имеет сухой и мокрый песок; какие изменения формы песка бывают в зависимости от емкости, в которой он находится; каковы свойства воды; какие предметы плавают в воде, а какие тонут и почему; зачем нам нужны песок и вода в жизни и др.