РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Презентацию подготовила Никитина Анастасия

РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Презентацию подготовила Никитина Анастасия
РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (сокращённо РАС , англ. autism spectrum disorder — ASD )— общее
РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМКАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ РАССТРОЙСТВО ОПИСАН Л. КАННЕРОМ В 1943 Г. , А В
ОСНОВНЫМИ ОПРЕДЕЛЯЮЩИМИ ПРИЗНАКАМИ ЯВЛЯЮТСЯ: аутистические формы контактов, расстройство речи, ее коммуникативной
ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ 1) имеет место фрагментарность зрительного внимания 2) затруднения в дифференциации предметов, цветов,
СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ребенок может не откликаться на собственное имя, не следовать указаниям взрослого, не
ПРИКОСНОВЕНИЕ, ОБОНЯНИЕ дети с РДА чувствительны к запахам, к тактильным ощущениям. Многие
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ Проявления речевых расстройств, при аутизме
ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ Имитация и отражение Параллельная игра и
ИНКЛЮЗИЯ ДЕТЕЙ С РАС В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Редакция закона № 273 -ФЗ от
Скачать презентацию РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА подготовила Никитина Анастасия Скачать презентацию РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА подготовила Никитина Анастасия

rasstroystva_autisticheskogo_spektra.pptx
  • Размер: 1.4 Мб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 16

Описание презентации РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Презентацию подготовила Никитина Анастасия по слайдам

РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Презентацию подготовила Никитина Анастасия РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Презентацию подготовила Никитина Анастасия

РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (сокращённо РАС , англ. autism spectrum disorder — ASD )— общееРАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (сокращённо РАС , англ. autism spectrum disorder — ASD )— общее расстройство развития, характеризующееся стойким дефицитом способности поддерживать и инициировать социальное взаимодействие и социальные связи, а также ограниченными интересами и часто повторяющимися поведенческими актами.

РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМКАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ РАССТРОЙСТВО ОПИСАН Л. КАННЕРОМ В 1943 Г. , А ВРАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМКАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ РАССТРОЙСТВО ОПИСАН Л. КАННЕРОМ В 1943 Г. , А В 1944 Г. СХОДНЫЕ РАССТРОЙСТВА У СТАРШИХ ДЕТЕЙ ОПИСАЛ АСПЕРГЕР.

ОСНОВНЫМИ ОПРЕДЕЛЯЮЩИМИ ПРИЗНАКАМИ ЯВЛЯЮТСЯ: аутистические формы контактов, расстройство речи, ее коммуникативнойОСНОВНЫМИ ОПРЕДЕЛЯЮЩИМИ ПРИЗНАКАМИ ЯВЛЯЮТСЯ: аутистические формы контактов, расстройство речи, ее коммуникативной функции, нарушение социальной адаптации, расстройство моторики, стереотипная деятельность, нарушения развития.

ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ

ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ 1) имеет место фрагментарность зрительного внимания 2) затруднения в дифференциации предметов, цветов,ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ 1) имеет место фрагментарность зрительного внимания 2) затруднения в дифференциации предметов, цветов, форм, размеров; 3)изображение предметов в перевернутом виде недоступно; 4) отсутствие связи между предметом и его названием, застревание на каком-либо объекте, цвете; 5) нарушение пространственных ориентировок как результат недостаточной сформированности короквых функций

СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ребенок может не откликаться на собственное имя, не следовать указаниям взрослого, неСЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ребенок может не откликаться на собственное имя, не следовать указаниям взрослого, не реагировать на производимые им самим звуки.

ПРИКОСНОВЕНИЕ, ОБОНЯНИЕ дети с РДА чувствительны к запахам, к тактильным ощущениям. МногиеПРИКОСНОВЕНИЕ, ОБОНЯНИЕ дети с РДА чувствительны к запахам, к тактильным ощущениям. Многие предметы дети берут в рот, подолгу манипулируют ими, испытывают привязанность к необычным по текстуре вещам.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ Проявления речевых расстройств, при аутизмеОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ Проявления речевых расстройств, при аутизме многообразны и отличаются степенью выраженности: от почти совсем утраченной речи (остаются вокализации без обращений, бормотание, иногда — в состоянии аффекта — прорываются отдельные «слова — эхо», отражающие слышанную ребенком речь), до способности использовать в общении самостоятельную речь.

ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ Имитация и отражение Параллельная игра иОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ Имитация и отражение Параллельная игра и игровой диалог Игры с переходами ходов Игры с правилами Групповые игры

ИНКЛЮЗИЯ ДЕТЕЙ С РАС В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Редакция закона № 273 -ФЗ отИНКЛЮЗИЯ ДЕТЕЙ С РАС В РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Редакция закона № 273 -ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании» впервые закрепила на законодательном уровне право на доступное и качественное образование для детей с расстройством аутистического спектра.