Ранний возраст 1 -3 года
План: • Социальная ситуация развития; • Ведущий тип деятельности; • Основные новообразования возраста; • Кризис трех лет.
1. Социальная ситуация развития • «Ребенок-Предмет. Взрослый» Основная потребность ребенка раннего возраста — познание окружающего мира через действия с предметами. Новая форма общения: Ситуативно-деловое общение
• Контакт становится опосредованным предметом и действием с ним. Средства общения — это привлечение внимания к предмету, обмен игрушками, обучение использованию предметов по назначению, совместные игры.
• Характеристики полноценного общения ребенка раннего возраста со взрослыми: • — инициативность по отношению к старшему, стремление привлечь его внимание к своим действиям; • — предпочтение предметного сотрудничества со взрослым, настойчивое требование от взрослого соучастия в своих делах;
• — доверчивость, открытость и эмоциональность отношения к взрослому, проявление к нему своей любви и охотный отклик на ласку; • — чувствительность к отношению взрослого, к его оценке и перестраивание своего поведения в зависимости от поведения взрослого, тонкое различение похвалы и порицания; • — активное использование речи во взаимодействии.
2. Ведущая деятельностьпредметно-манипулятивная или орудийно-предметная деятельность Орудийно-предметные действия – это действия с предметом-орудием в соответствии с общественной функцией или общественно выработанным способом использования.
Примеры орудийных действий: • • Рисовать карандашом или кистью
Пить из кружки
Копать лопатой, насыпать в ведро
Соотносящие действия • • • складывание в отверстие фигурок разной формы
Складывание матрешки
• важное значение в психическом развитии в раннем детстве имеет и использование полифункциональных предметов. • Подобные предметы не диктуют жестко способ их использования и предполагают определенную свободу действия, что позволяет им выступить средством овладения замещением. Замещающее действие (в зарубежной психологии его называют символическим) характеризуется новым, условным отношением между предметом и его использованием и свидетельствует о зарождении знаковой формы сознания.
Зарождение новых видов деятельности • Предметная игра; • Сюжетно-отобразительная; • Феномен «роль в действии» ; • Рисование, изобразительная деятельность.
Рисование проходит несколько стадий: • Каракули; • Узнавание предмета в случайном сочетании линий; • Изображение по замыслу (собственно изобразительная деятельность).
Развитие деятельности в раннем возрасте • Развитие бытовой деятельности в раннем детстве; • Развитие предпосылок трудовой деятельности в раннем детстве; • Развитие игровой деятельности.
Развитие деятельности ребенка раннего возраста Название деятельности Развитие бытовой деятельности Развитие предпосылок трудовой деятельности Развитие игры Особенности развития
Развитие бытовой деятельности в раннем детстве
Как приручить ребенка мыть руки с мылом? • Вы должны ответить на вопрос зачем дети моют руки? • Купить детское мыло в виде зверушки или фрукта; • Завести для него специальное полотенце, где также будет изображено что-то интересное; • Для того, чтобы у ребенка вызвать интерес к процессу, вы можете его сопровождать соответствующими песенками или стишками.
Стишки про мыло… Мечта ребенка…. . . Если б мыло Приходило По утрам ко мне в кровать И само меня бы мыло Хорошо бы это было!
Алгоритм мытья рук со взрослым • Взрослый берет руки ребенка в свои руки; • Берет мыло; • Намыливает и подставляет под струю воды.
Развитие предпосылок трудовой деятельности • Мыть посуду
Помогать маме стирать вещи
Читать, как папа
Развитие игры А. С. Макаренко «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, как у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре» .
ЭМАНСИПАЦИЯ • При которой взрослый выступает как образец действий, когда ребенок стремится действовать самостоятельно, как взрослый.
Развитие познавательных процессов • • • Развитие внимания; Развитие речи; Развитие памяти; Развитие воображения; Развитие мышления.
Сводная таблица Развитие познавательных процессов в раннем детстве Познавательные процессы Развитие внимания Развитие речи Развитие памяти Развитие воображения… Особенности развития
Развитие речи • Активный словарь ребенка 11 -12 месяцев включает до 30 -40 слов. • После года увеличивается до 100 слов, большинство из которых употребляется изредка. • К двум годам детский словарь составляет более 200 слов, а к трем – примерно 1 200 – 1 500 слов.
Психологические новообразования • Отделение ребенком себя от окружающих; • Осознание себя как субъекта действия; • Сравнение с другими людьми.
Кризис трех лет «семизвездье симптомов» • • Негативизм Упрямство Строптивость Своеволие Протест-бунт Симптом обесценивания Деспотизм
Психолог Л. А. Булдакова описала ребенка в период кризиса 3 -х лет Я негативен и упрям, Строптив и своеволен, Средою социальной я Ужасно не доволен. Вы не даете мне шагнуть, Всегда помочь готовы. О, боже! Как же тяжелы Сердечные оковы. Система «Я» кипит во мне, Хочу кричать повсюду: Я – самость, братцы, я живу, Хочу! Могу! И буду!
НЕГАТИВИЗМ Дети сидят за столом в детском саду и обедают. Андрюша уронил вилку и слез со стула, чтобы достать ее. Он уже наклонился и почти дотронулся до вилки, но в это время воспитатель говорит: «Андрюша, подними вилку!» . Мальчик тут же садиться опять за стул и отвечает «Не буду» .
Негативизм или непослушание? Мама зовет Гришу ужинать, а он идет за стол даже после многократно повторенного приглашения. Гриша в это время строит гараж из кубиков для своей любимой машины.
УПРЯМСТВО Взрослые, которые находятся рядом с ребенком в такой момент, должны научить малыша, как можно поступить в этом случае, а не загонять его в угол своими требованиями.
СТРОПТИВОСТЬ Родители должны быть более гибкими, довериться своей интуиции и научиться использовать весь арсенал педагогических воздействий, варьируя, в зависимости от конкретного случая, их применение.
ОБЕСЦЕНИВАНИЕ Что делать если ребенок говорит грубые слова? • • Объясните ребенку, что такие слова говорить нельзя; Покажите, какими словами можно заменить грубость; Не ругайте его; Дайте возможность ребенку выплеснуть его агрессию другим способом, например, в игре. • Отвлеките ребенка; • Не угрожайте ребенку наказанием; • Кратко извинитесь перед окружающими, если вы находитесь в общественном месте.
Как ладить с малышом? • • Дети-холерики; Дети-сангвиники; Дети-флегматики; Дети-меланхолики
Как разговаривать с малышом, учитывая его тип темперамента Холерики Сангвиники Меланхолики Флегматики
Маленькие дети или как заниматься с маленьким ребенком
Этапы развития ребенка от 1 года до 3 лет Развитие Физическое развитие Развитие речи Эмоциональ ное развитие Развитие игровых навыков Развитие навыков общения К 1 году К 1, 5 годам К 2 годам К 3 годам
От одного года • Как летит листочек Листочек взлетел, Листочек кружится, Под ноги ложится. Листочек рвется, рвется. Листочек мнется, мнется.
Потешки для пальчиков Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил. С этим братцем щи варил. С этим братцем кашу ел. С этим братцем песни пел.
• Этот пальчик хочет спать, • Этот пальчик – прыг в кровать! • Этот пальчик прикорнул, • Этот пальчик уж заснул. • Тише, пальчик, не шуми, • Братиков не разбуди… • Встали пальчики, ура! • В детский сад идти пора!
От двух лет • Ромашка Нарисуйте на бумаге большой круг любого цвета.
• Затем поочередно (первую попытку делает ребенок, следующую – мама или папа и т. д. ) пририсовать к кругу как можно больше лепестков.
Коллаж • Газетные или журнальные страницы разрываем на куски. Из этого клеим цветной коллаж.
От трех лет • Кружева • Из большого куска бумаги вырезать квадрат. Сложить треугольником. Теперь на сгибе вырезать узоры: клинья и дужки. Бумага складывается снова и снова, каждый раз добавляются новые узоры. Под конец развернуть бумажный лист.