ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Лекция

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Лекция №

ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ (автор Л. С. Выготский) кризис новорожденности

ТЕМПЫ РОСТА ДЛИНЫ ТЕЛА 2 -3 года: +8 -10 см. 3 -4 года: +4 -5 см. 4 -5 лет: +6 -7 см. 5 -6 лет: +7 -8 см. 6 -7 лет: +10 см.

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА: Изменяются пропорции тела. Увеличивается мышечная масса. Уменьшается подкожно-жировой слой. Интенсивно протекают процессы окостенения скелета.

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ: Увеличиваются размеры сердца (у пятилетнего ребенка сердце в 4 -5 раз больше, чем у новорожденного). Частота сердечных сокращений снижается. Повышается артериальное давление. Возрастает количество эритроцитов в крови и процентное содержание в них гемоглобина.

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ: Увеличивается жизненная емкость легких.

АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ: В начале третьего года жизни вес головного мозга ребенка равен в среднем 1025 г. К концу седьмого года вес головного мозга ребенка достигает 1350 г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ КРИЗИС 3 -х ЛЕТ: Разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, и рассматривается как кризис выделения своего «я» . В этот период ребенок, отделяясь от взрослых, вместе с тем пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Если же новые отношения не складываются, у ребенка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях с взрослыми (и никогда – со сверстниками).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ КРИЗИС 3 -х ЛЕТ: Негативизм. Упрямство. Строптивость. Своеволие. Протест-бунт. Ревность. Обесценивание.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ Дети дошкольного возраста очень эмоциональны, однако их эмоции неустойчивы, носят характер аффектов. Постепенно к шести годам аффективная сфера снижается, и на передний план выходит словесное мышление с внутренней речью. Вторая сигнальная система – речь – начинает преобладать над первой, построенной на информации от органов чувств. Преобладает непроизвольная память, поэтому запоминает ребенок прежде всего то, что интересно, а не то, что нужно. Шестилетний ребенок способен, как правило, удерживать произвольное внимание лишь в течение 10 -15 минут Дети дошкольного возраста быстро устают, выполняя однотипную работу. Дети шести лет очень остро реагируют на замечания, которые вызывают у них состояние дискомфорта и тревожности, и могут бросить работу, впадая в состояние апатии.

Дошкольный возраст (3 -7 лет) тесно связан со структурно-функциональными перестройками в организме ребенка. _____________ Особенности развития ребенка в этот период, который начинается и заканчивается психологическими кризисами, требуют от дошкольного образовательного учреждения формирования соответствующей учебно-воспитательной среды. _____________ Несомненное значение в учебно-воспитательной среде должны занимать вопросы оптимальной двигательной активности, с которой во многом связывают не только высокий уровень здоровья ребенка, но и полноценное развертывание его генетической программы.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Лекция №