Психология воспитания Психологические аспекты воспитания. Механизмы формирования личности.

Психология воспитания Психологические аспекты воспитания. Механизмы формирования личности.

Что такое воспитание? • Как общественное явление – передача опыта • Как психологическое явление– направленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования мотивов, интересов, установок, идеалов и пр.

Средства и методы воспитания • Прямые (личностное воздействие одного человека на другого): убеждение, внушение, изменение социальных установок, личный пример и косвенные (с помощью каких-либо средств): чтение книг, просмотр фильмов. • Осознанные (управляемые, целенаправленные) и неосознанные (без преднамеренного воздействия).

Институты воспитания • • • Семья Школа Учреждения дополнительного образования Средства массовой информации Литература и искусство

Основные вопросы психологии воспитания • При каких условиях объективные отношения, в которых находится ребенок, приобретают для него личностный смысл? • Какую роль играет в этом взрослый? • Как при этом формируются личностные качества ребенка?

Исследование воспитательного процесса Ключевые идеи при рассмотрении воспитания Преобразование внешних воздействий во внутренние Обусловленность воспитания активностью воспитанника Обусловленность процесса воспитательной средой

Прямое превращение • Внешние воздействия: социальные идеи передаваемые педагогом в словесно логической форме • Знания школьника, его убеждения, поведение , привычки

Механизм интернализации (по Б. Битинасу) • Внешние факторы (обобщенный социальный опыт) побуждают к общественно значимой деятельности, в процессе деятельности они преобразуются во внутренние

Интернализация по бихевиористски: • Моральные нормы и правила не выступают в роли фактора непосредственно, но через последствия собственного поведения (индивидуального социального опыта), наблюдения за последствиями поведения других лиц, сопереживание эмоциональным состояниям окружающих

Социально-психологический подход: • Поведение регулируется групповыми нормами. Интернализация тогда включает в себя: наблюдение за образцами поведения других, осознание того, что другие наблюдают за тобой, побуждение к согласованным действиям и удовлетворение от правильных действий.

Психология воспитательной среды (по Л. С. Выготскому) • Это особое искусственное окружение ребенка, призванное представить основные характеристики общественных форм жизни. • Роль учителя сводится к управлению этой средой. • В основе воспитания должна лежать социальная координация школьником своего поведения

Активность воспитанника • Формируется направленность активности • Личность формируется при освоении какойлибо деятельности • Источником активности являются потребности • Потребности выражаются в мотивах

Развитие деятельности личности • Мировоззрение и убеждения и идеалы человека влияют на формирование деятельности • Деятельность приобретает ясную направленность и особую значимость для личности • В ходе развития человека виды деятельности меняются • Система мотивов деятельности составляет основу личности

Психологические механизмы формирования личности • Стихийные • Управляемые

Стихийные механизмы -Механизм сдвига мотива на цель -Идентификация -Принятие и освоение социальных ролей

самосознание Стремление познать себя, изменить и усовершенствовать себя

Управление воспитанием • 1) «педагогический образец» со стороны педагога - интерес и готовность со стороны воспитанника • 2) программирование мотивов – выбор мотивов • 3) предложение приемлемой формы поведения – соотнесение мотивации и выбранной формы поведения • 4) переход мотива в привычку • 5) привычка переходит в свойство личности

Самовоспитание