Психология раздел «Педагогическая психология» для бакалавров заочной формы обучения Старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Парфентьева Людмила Викторовна ** ЧГПУ, 2012
Тема 1 «Психология как наука» Психология – наука, изучающая закономерности возникновения, функционирования и развития психических явлений. Психология – область практической деятельности, использующая научные знания о психических явлениях для повышения эффективности, качества жизнедеятельности человека. l l Объект исследования: психические явления. Предмет исследования: закономерности возникновения, функционирования и развития психических явлений, а также способы исследования, изменения и формирования психических явлений.
Тема 1 «Психология как наука» Психические явления Процессы Состояния Свойства -- динамичность -- ограниченность, -- изменчивость -- характеристики конкретного человека -- локальность -- обобщенность -- устойчивость, -- качественное своеобразие -- результативность ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь, деятельность, общение эмоциональные, волевые процессы -- целостность -- преемственность Функциональные: усталость, бодрость, работоспособность, скука, вдохновение, … периодичность проявления -- связь с ситуацией, с определенным объектом -- системность, (взаимо- определенность) Эмоциональные: радость, тоска, тревога, ярость… Способности, темперамент, характер, … Тонические: тонус, сон, бодрствование … Направленность, мировоззрение, отношение, … Тензионные: стресс опыт, Самосознание, самооценка, …
Тема 1 «Психология как наука» Структура ПСИХОЛОГИИ Педагогическая психология Фундаментальные отрасли Общая, возрастная, социальная психология ПСИХОЛОГИЯ Специальные отрасли Психологическая диагностика; дифференциальная, специальная психология, патопсихология, психотерапия … Прикладные отрасли Инженерная, спортивная, музыкальная, космическая, медицинская психология …
Педагогическая психология Тема 2. Характеристика педагогической психологии ИЗУЧАЕМЫЕ ФЕНОМЕНЫ
Педагогическая психология Тема 2. Характеристика педагогической психологии ИЗУЧАЕМЫЕ ФЕНОМЕНЫ l l l l Закономерности овладения общими знаниями умениями навыками; Закономерности овладения специальными знаниями умениями навыками; Индивидуальные различия, факторы (а также причины их проявления) в этих процессах, Закономерности формирования мышления, внимания памяти, психических новообразований, изменения личности; Особенности и факторы формирования учебной мотивации; Личностные особенности обучающихся и учителей, Психологические механизмы управления образовательным процессом, Психологические основы оценочной деятельности … и т. д.
Педагогическая психология Тема 2. Характеристика педагогической психологии Педагогическая психология – отрасль психологической науки, выделенная по признаку «деятельность» , а также по признаку «особенность субъекта деятельности и развития» и его «отношения к обществу» (по А. В. Петровскому). - раздел психологической науки, изучающий условия и факторы развития психики человека, возникновения психических новообразований под воздействием образовательной деятельности. (по И. А. Зимней) Объект исследования: - образовательный процесс; - взаимосвязи между воспитанием, обучением и развитием подрастающего поколения (Б. Г. Ананьев);
Основные понятия Образование – Процесс освоения человеком социокультурного опыта, и вызываемые этим процессом изменения в уровне развития человека (интеллектуального, личностного), как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса
Педагогическая психология Тема 2. Характеристика педагогической психологии СВЯЗИ С ДРУГИМИ ОТРАСЛЯМИ НАУКИ ПЕДАГОГИКА СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Педагогическая психология Тема 2. Характеристика педагогической психологии Предмет исследования: l Условия и факторы формирования психологических новообразований под воздействием образования; l Факты, закономерности и механизмы освоения социокультурного опыта в образовательном процессе (Б. Ф. Каптерев). + l Вызываемые этим процессом изменения в субъекте учебной деятельности, которые происходят в организуемых и управляемых педагогом условиях образовательной деятельности.
Педагогическая психология Тема 2. Характеристика педагогической психологии ИЗУЧАЕМЫЕ ФЕНОМЕНЫ (компоненты) Сложное явление ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ процесс Социальные требования, условия, отношения, ценности, идеалы l Чему учить? l Кого учить? l Кто может учить? Как учить? Психология общения и деятельности Психология учащегося Учитель l Психология педагога Взаимодействие Ученик Обучение Единая деятельность Учение Содержание, формы, средства, условия, организация деятельности
Педагогическая психология Тема 2. Характеристика педагогической психологии Структура педагогической психологии Разделы: 1. Психология образовательной деятельности (как единства учебной и педагогической) 2. Психология учебной деятельности и ее субъекта (ученика); 3. Психология педагогической деятельности и ее субъекта (учителя); 4. Психология учебно-педагогического общения и сотрудничества
Педагогическая психология Тема 2. Характеристика педагогической психологии ЗАДАЧИ l l l l l Изучение механизмов и закономерностей психологического воздействия педагога на обучающихся; Изучение механизмов и закономерностей усвоения социального опыта, его сохранения, активизации, … и т. п. ; Определение взаимосвязи между уровнями интеллектуального и личностного развития и методами, формами обучения и воспитания; Изучение особенностей организации и управления образовательным процессом и их влияния на развитие личности; Изучение психологических основ деятельности педагога, профессиональных требований, индивидуальных психологических качеств педагога и их влияния…; Определение условий, критериев усвоения знаний; Разработка диагностики уровня и качества усвоения знаний; Определение закономерностей различных видов обучения (развивающего, программированного, …. ); …. И ДР.
Методы психологии (классификация Г. Пирьова) также используются в педагогической психологии 1. Наблюдение (объективное, самонаблюдение, …) 2. Эксперимент (лабораторный, естественный, …) 3. Моделирование (теоретическое, схематическое, математическое, кибернетическое и др. ) 4. Психологическая характеристика 5. Вспомогательные (математическая и статистическая обработка, графическое представление) 6. Дополнительные (исторический, генетический, биологический, медицинский, фармокологический, др. ) 7. Специальные методические подходы (онтогенетический, филогенетический, …)
16
Классификация методик исследования (по Л. Куликову) Методики … l Использующие психофизиологические показатели, l Обсервационные, l Исследование деятельности, l Субъективно-оценочные, l Проективные, l Ассоциативные.
Социальная психология Тема 1. Предмет изучения социальной психологии Специфические методы педагогической психологии: Исследовательские, обучающие, консультирование, коррекционно-развивающие… l ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ, l Анализ продуктов деятельности, хронометраж, Учительские тесты, Беседа, интервьюирование, анкетирование, … Индивидуальные и групповые занятия, Все формы педагогической работы (уроки, l l экскурсии, кружки, проектная деятельность, …) и т. д.
С психофизическими показателями
Обсервационные
Анализ деятельности
Субъективно-оценочные методы 23
Тестирован ие 24
Шкалирование 25
Сочетание различных методов l l l при психологическом (педагогич. ) исследования L – life – регистрация психических явлений в реальной жизни; Q – question – получение данных с помощью вербальных методов и др. самооценочных; T – test – объективные методы, в строго контролируемых условиях 26 L Поведение (поступки, результаты) Эмоции (состояние) Самосознание (оценки, отношение) Q T
Деятельность деятельностный подход
В узком смысле: учебная деятельность ведущая деятельность в младшем школьном возрасте Характеристика учебной деятельности Близкие понятия – научение - обучение Особенности учебной деятельности l содержание (научные понятия, знания, способы деятельности, когнитивное развитие, В широком смысле: социальные роли, …), Учебная деятельность – l Мотивация (самосовершенствова деятельность субъекта по овладению ние, применение обобщенными способами учебных действий и знаний, общественно саморазвитию значимая в процессе решения учебных задач, деятельность, …), специально поставленных преподавателем, l Направленность (на на основе внешнего контроля и оценки, самого ученика), переходящих в самоконтроль и самооценку.
Структура учебной деятельности Внешняя структура организации учебной деятельности УЧИТЕЛЬ ---- УЧЕНИК Действия по мотивированию Постановка Содействие, помощь, организация Контрольные действия преподавателя Оценочные действия преподавателя Учебная мотивация Учебная задача Решение учебной задачи посредством учебных действий Контроль Оценка (соотнесение результатов и деятельности с целью и образцами) (фиксация качества результатов и деятельности) Самоконтроль Самооценка (ситуация, задание, цель, способ действия, образцы, …) Активизация и развитие мотивации Принятие (нахождение, присвоение, воспроизведение…) Выполнение
Психология План подготовки к семинарским занятиям !!! обязательны точные ссылки на источник информации Примерные вопросы (по любой теме): 1. Содержание основных понятий, сравнение понятий между собой, выявление взаимосвязи; 2. Виды (классификации) рассматриваемых явлений; 3. Структурные (составляющие) элементы явлений, этапы психических процессов; 4. Характеристики качества и результата психических процессов; 5. Основные функции и значение рассматриваемых явлений; 6. Известные исследователи и объяснительные теории психических явлений.
Психология Библиографические источники Раздел «Педагогическая психология» l l l l Зимняя И. А. Педагогическая психология: для вузов. - М. : Логос, 2008. -383 с. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений. - М. : Академия, 2003. -288. с Сорокоумова Е. А. Педагогическая психология. - СПб. и др. : Питер, 2009. -170 с. Пастернак Н. А. , Асмолов А. Г. Психология воспитания: учеб. пособие для вузов. – М. : Академия, 2008. – 222 с. Реан А. А. Психология педагогической деятельности. – Ижевск, 1998. Якиманская И. С. Развивающее обучение. – М. , 1990. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. – М. , 2002.
Психология Интернет-ресурсы Библиотеки: l http: //pedlib. ru/katalogy/katalog. php? id=3&page=9 http: //www. gumer. info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index. php l http: //flogiston. ru/library Журналы: l Психологическая наука и образование http: //psyedu. ru/index. phtml l Вопросы психологии http: //www. voppsy. ru/ Образовательные порталы: l l Единое окно доступа к образовательным ресурсам http: //window. edu. ru/catalog? p_rubr=2. 2. 77. 2. 7 l Детская психология http: //childpsy. ru/rubricator/branch. php? oid=21717
Скачать презентацию Психология раздел Педагогическая психология для бакалавров заочной формы
1 Пед психол ФК.ppt