Психологическая теория деятельности Работу проверил: Реверчук Игорь Васильевич Работу выполнил: Горячев Антон Юрьевич
А. Н. Леонтьев (1903 -1979) И его книга «Деятельность. Сознание. Личность. »
Уровни деятельности: Уровень особенных деятельностей Уровень действий Уровень операций Уровень психофизиологических функций
Операционально-технических аспектов деятельности. Уровень действий. Действие-это процесс , направленный на реализацию целей деятельности(основная единица анализа деятельности)
Цель- образ желаемого результата, т. е. того результата, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия (цель всегда сознательна, т. е. удерживается в сознании все то время, пока осуществляется действие)
Характеристики действия: 1. Действие включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели. Но данный акт сознания не замкнут в самом себе, как это фактически утверждала психология сознания, а раскрывается в действии.
2. Действие – это одновременно и акт поведения. Следовательно, теория деятельности сохраняет также достижения бихевиоризма, рассматривая в качестве объекта изучения внешнюю активность животных и человека. Однако в отличие от бихевиоризма она рассматривает внешние движения в неразрывном единстве с сознанием, ведь движение без цели – это скорее несостоявшееся поведение, чем его подлинная сущность.
3. Через понятие действия теория деятельности утверждает принцип активности, противопоставляя его принципу реактивности. Эти два принципа различаются тем, где в соответствии с каждым из них должна быть помещена исходная точка анализа деятельности: во внешней среде или внутри организма Реакция – это ответное действие. Активность - акции, направленные на достижение цели с учетом внешних условий(цели исходят изнутри субъекта).
4. Понятие действия «выводит» деятельность человека в предметный и социальный мир. Представляемый результат (цель) действия может быть любым, а не только и даже не столько биологическим, как, например, получение пищи, избегание опасности и т. д. Это может быть производство какого-то материального продукта, установление социального контакта, получение знаний и др.
Основные принципы теории деятельности: сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно быть выведено в деятельность субъекта поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека. При рассмотрении поведения сознание должно быть не только сохранено, но и определено в своей фундаментальной функции
Основные принципы теории деятельности: деятельность – это активный, целенаправленный процесс (принцип активности) действия человека предметны; они реализуют социальные – производственные и культурные – цели (принцип предметности человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности).
Уровень операций: Операция- способ выполнения действия. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действий. Характер выполняемых операций зависит от условий, в которых совершается действие. При этом под условиями подразумеваются как внешние обстоятельства, так и возможности, или внутренние средства, самого действующего субъекта. Операции мало осознаются или не осознаются совсем.
Характеристики операции: операции бывают двух родов: одни возникают путем адаптации, прилаживания, непосредственного подражания; другие – из действий путем их автоматизации операции первого рода практически не осознаются и не могут быть вызваны в сознании даже при специальных усилиях. Операции второго рода находятся на границе сознания и легко могут стать актуально сознаваемыми. всякое сложное действие состоит из действий и операций
Уровень психофизиологических функций: Психофизиологические функции- это физиологические обеспечения психических процессов. К ним относится ряд способностей организма человека: способности к ощущению, к образованию и фиксации следов прошлых воздействий, моторная способность и др. Соответственно говорят о сенсорной и моторной функциях. К этому уровню относятся также врожденные механизмы, закрепленные в морфологии нервной системы, и те, которые созревают в течение первых месяцев жизни.
Психофизиологические функции составляют одновременно и необходимые предпосылки, и средства деятельности. Можно сказать, что психофизиологические функции являются органическим фундаментом процессов деятельности. Без опоры на них невозможно было бы не только выполнение действий и операций, но и постановка самих задач.
Мотивационно-личностные аспекты деятельности. Потребность- это состояния объективной нужды организма в чем-то лежащем вне его, составляющие необходимое условие его нормального функционирования(исходная форма активности живых организмов). Предмет потребности (часто определяется как мотив) - это то, ради чего совершается действие.
Уровень деятельности: Совокупность действий, которые вызываются одним мотивом, и называется деятельностью, а конкретнее – особенной деятельностью или особенным видом деятельности(игровая, учебная, трудовая).
Действия конкретного субъекта обычно побуждаются сразу несколькими мотивами. По своей роли, или функции, не все мотивы, «сходящиеся» на одну деятельность, равнозначны. Как правило, один из них главный, другие – второстепенные. Главный мотив называется ведущим, второстепенные – мотивами-стимулами: они не столько «запускают» , сколько дополнительно стимулируют данную деятельность.
Мотивы осознаются далеко не всегда. В результате все мотивы можно разбить на два класса: осознаваемые и неосознаваемые. Примерами осознаваемых мотивов могут служить значимые жизненные цели, которые направляют деятельность человека в течение длительных периодов его жизни. Это мотивыцели. Существование таких мотивов характерно для зрелых личностей. Класс неосознаваемых мотивов существенно больше, и до достижения человеком определенного возраста в нем оказываются практически все мотивы.
Формы проявления мотивов в сознании: Эмоции(возникают лишь по поводу таких событий или результатов действий, которые связаны с мотивами. Если с точки зрения мотива деятельность проходит успешно, возникают положительные эмоции, если неуспешно – отрицательные. ) Личностный смысл(переживание повышенной субъективной значимости предмета, действия или события, оказавшихся в поле действия ведущего мотива. В смыслообразующей функции выступает лишь ведущий мотив)
Для личности характерно иерархическое отношение мотивов(часто не осознается человеком в полной мере) Они проясняются в ситуациях конфликта мотивов. Не так уж редко жизнь сталкивает разные мотивы, требуя от человека сделать выбор в пользу одного из них: материальная выгода или интересы дела, самосохранение или честь.
Развитие мотивов. При анализе деятельности единственный путь – от потребности к мотиву, а затем – к цели и действию [П—М— Ц—Д (потребность – мотив – цель – деятельность)]. В реальной же деятельности постоянно происходит обратный процесс: в ходе деятельности формируются новые мотивы и потребности [Д—М—П (деятельность – мотив – потребность)]. Иначе и не может быть: например, ребенок рождается с ограниченным кругом потребностей, в основном биологических.
В теории деятельности намечен один механизм образования мотивов, который получил название «механизм сдвига мотива на цель» (другой вариант – «механизм превращения цели в мотив» ). Суть этого механизма состоит в том, что цель, ранее побуждаемая к ее осуществлению каким-то мотивом, со временем приобретает самостоятельную побудительную силу, т. е. сама становится мотивом. Превращение цели в мотив может произойти только при накоплении положительных эмоций
Внутренняя деятельность. Это мыслительный процесс, во время которого человек воспроизводит в уме предстоящие действия. Функция этих действий состоит в том, что внутренние действия подготавливают действия внешние. Они экономят усилия человека, давая ему возможность, во-первых, точно и быстро выбрать нужное действие, а во-вторых, избежать грубых, а иногда и роковых ошибок.
2 основных тезиса теории деятельности: 1. Подобная активность – это деятельность, которая имеет принципиально то же строение, что и внешняя деятельность, и отличается от нее только формой протекания. Иными словами, внутренняя деятельность, как и внешняя, побуждается мотивами, сопровождается эмоциональными переживаниями, имеет свой операционально-технический состав, т. е. состоит из последовательности действий и реализующих их операций. Разница только в том, что действия производятся не с реальными предметами, а с их образами, а вместо реального продукта получается мысленный результат.
2. Внутренняя деятельность произошла из внешней, практической деятельности путем процесса интериоризации, под которой понимается перенос соответствующих действий в умственный план. Очевидно, что для успешного произведения какогото действия «в уме» нужно обязательно освоить его в материальном плане и получить сначала реальный результат. Например, продумывание шахматного хода возможно лишь после того, как освоены реальные ходы фигур и восприняты их реальные следствия.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Психологическая теория деятельности Работу проверил Реверчук Игорь Васильевич
Психологическая теория деятельности.pptx