Скачать презентацию Психологическая безопасность образовательной среды Основные понятия и подходы Скачать презентацию Психологическая безопасность образовательной среды Основные понятия и подходы

3e5d5d309eb525c745c3d0aee07d347c.ppt

  • Количество слайдов: 23

Психологическая безопасность образовательной среды: Основные понятия и подходы к обеспечению Психологическая безопасность образовательной среды: Основные понятия и подходы к обеспечению

Программа семинара 1. Целевая установка – 2 -3 минуты 2. Практическая работа в группах Программа семинара 1. Целевая установка – 2 -3 минуты 2. Практическая работа в группах «Анализ актуальности программ» – 30 минут 3. Теоретический блок: основные понятия и подходы-20 минут 4. Индивидуальная работа с таблицами по формулированию цели, критериев, индикаторов психологической безопасности образовательной среды – 10 минут 5. Обсуждение результатов в группе, внесение дополнений, уточнение формулировок- 20 минут 6. Представление результатов работы групп – 10 минут 7. Рефлексия встречи – 2 -3 минуты

Образовательная среда – • Понятие, которое в последнее десятилетие широко используется при обсуждении и Образовательная среда – • Понятие, которое в последнее десятилетие широко используется при обсуждении и изучении проблем образования. • В современной педагогической психологии условия, в которых осуществляется обучение и воспитание, определяются как образовательная среда.

Образовательную среду можно рассматривать • как подсистему социокультурной среды, • как совокупность исторически сложившихся Образовательную среду можно рассматривать • как подсистему социокультурной среды, • как совокупность исторически сложившихся факторов, обстоятельств, ситуаций • как целостность специально организованных педагогических условий развития личности ученика.

В современных исследованиях образовательная среда рассматривается • как категория, характеризующая развитие ребенка, что определяет В современных исследованиях образовательная среда рассматривается • как категория, характеризующая развитие ребенка, что определяет её целевое и функциональное назначение.

Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • В. А. Ясвин: образовательная среда Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • В. А. Ясвин: образовательная среда – это система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и пространственно–предметном окружении. Чаще всего, когда говорится об образовательной среде, имеется в виду конкретное окружение какого–либо учебного заведения.

Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • В. В. Рубцов: «образовательная среда Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • В. В. Рубцов: «образовательная среда – это такая общность, которая в связи со спецификой возраста характеризуется: а) взаимодействием ребенка с взрослыми и детьми; б) процессами взаимопонимания, коммуникации, рефлексии; в) историко–культурным компонентом» .

Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • С. Д. Дерябо: образовательная среда Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • С. Д. Дерябо: образовательная среда – это совокупность всех возможностей обучения, воспитания и развития личности, причем возможностей как позитивных, так и негативных

Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • По мнению В. И. Слободчикова, Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • По мнению В. И. Слободчикова, среда, понимаемая как совокупность условий и обстоятельств для образования, не существует как нечто однозначное и данное заранее. Среда начинается там, где происходит встреча образующего и образующегося, где они совместно начинают ее проектировать и строить как предмет и ресурс своей совместной деятельности и где между субъектами образования начинают выстраиваться определенные связи и отношения.

Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • В большинстве зарубежных исследований образовательная Основные подходы к раскрытию понятия «образовательная среда» : • В большинстве зарубежных исследований образовательная среда оценивается с точки зрения «эффективности школы» как социальной системы – эмоционального климата, личностного благополучия, особенностей микрокультуры, качества воспитательно–образовательного процесса (Маклафлин К. , Reid K. , Hopkins D. )

 «Теория возможностей» Дж. Гибсона. • категория «возможность» – особое единство свойств образовательной среды «Теория возможностей» Дж. Гибсона. • категория «возможность» – особое единство свойств образовательной среды и самого субъекта, является в равной мере атрибутом образовательной среды и поведения субъекта.

 • При таком подходе речь идет о диалогическом взаимодействии ребенка и образовательной среды • При таком подходе речь идет о диалогическом взаимодействии ребенка и образовательной среды как равных субъектов развития. Причем это развитие двухстороннее: среда представляет возможности для становления личности школьника, в свою очередь от активности и возможностей учащегося зависит то, как он воспримет возможности среды и в какой степени сможет оказать на нее влияние.

 • Другими словами, если рассматривать образовательную среду с точки зрения предоставляемых ею образовательных • Другими словами, если рассматривать образовательную среду с точки зрения предоставляемых ею образовательных возможностей, то критерием качества образовательной среды является способность этой среды обеспечить всем субъектам образовательного процесса систему возможностей для эффективного саморазвития.

Типологии образовательной среды: • • • Я. Корчак С. В. Тарасов Г. А. Ковалев Типологии образовательной среды: • • • Я. Корчак С. В. Тарасов Г. А. Ковалев В. А. Ясвин Е. А. Климов

Таким образом • образовательная среда представляет собой совокупность материальных факторов образовательного процесса, межличностных отношений, Таким образом • образовательная среда представляет собой совокупность материальных факторов образовательного процесса, межличностных отношений, которые устанавливают субъекты образования и специально организованных психолого– педагогических условий для формирования и развития личности.

Психологическая безопасность и образовательная среда • Понятие «безопасность» определяется как состояние защищенности жизненно важных Психологическая безопасность и образовательная среда • Понятие «безопасность» определяется как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. • Существуют два главных системообразующих вида безопасности – физическая и психологическая

Психологическую безопасность на сегодняшний день можно определить как: 1) состояние сохранности психики человека; 2) Психологическую безопасность на сегодняшний день можно определить как: 1) состояние сохранности психики человека; 2) сохранение целостности личности, адаптивности функционирования человека, социальных групп, общества; 3) устойчивое развитие и нормальное функционирование человека во взаимодействии со средой (умение защититься от угроз и умение создавать психологически безопасные отношения); 4) возможности среды и личности по предотвращению и устранению угроз; 5) состояние среды, создающее защищенность или свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно– доверительном общении, создающее референтную значимость/причастность к среде и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников.

Психологическая безопасность • это состояние психологической защищённости, а также способность человека и среды отражать Психологическая безопасность • это состояние психологической защищённости, а также способность человека и среды отражать неблагоприятные внешние и внутренние воздействия.

 • необходимо совершенствовать как показатели психологической безопасности социальной среды, так и состояние психологической • необходимо совершенствовать как показатели психологической безопасности социальной среды, так и состояние психологической безопасности личности, т. е. ресурс сопротивляемости человека негативным внешним и внутренним воздействиям. Психологическая защищённость – это не устранение всех угроз и травмирующих событий, а возможность совладать с ними, наращивая сопротивляемость, устойчивость и посттравматический рост.

От чего следует их защищать участников социальной среды, чтобы создать психологическую безопасность? • Источник От чего следует их защищать участников социальной среды, чтобы создать психологическую безопасность? • Источник угроз носит социальнопсихологический характер и выступает как проявление психологического насилия, имеющего как внутреннюю, так и межличностную направленность.

Когда следует начинать работу по созданию психологической безопасности в человеческих отношениях и формированию ресурса Когда следует начинать работу по созданию психологической безопасности в человеческих отношениях и формированию ресурса сопротивляемости личности? • систематично это возможно с момента вхождения ребёнка в организованную образовательную среду, т. е. с дошкольного образовательного учреждения.

Модель психологически безопасной образовательной среды Диалог Пс и гич хол о зд ески ор Модель психологически безопасной образовательной среды Диалог Пс и гич хол о зд ески ор ва оли чн я ос ть Психологическая защищённость По жи лоте но ль отн е ше он ср ие к ед е Социальнопсихологическая умелость тле ов Уд орён в сть но ребт по сти в но итив з по ном мо аи вии вз ст й де Сотрудничество

Технологии создания психологической безопасности образовательной среды школы должны выполнять ряд функций: • • • Технологии создания психологической безопасности образовательной среды школы должны выполнять ряд функций: • • • психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая поддержка, психологическая реабилитация, социально–психологическое обучение.