Профессиональная и учебная деятельность Характеристика понятия «деятельность»

Профессиональная и учебная деятельность

Характеристика понятия «деятельность» l l Деятельность (психология): процесс активности человека, характеризуемый предметом (на что направлен процесс), потребностью (необходимость в предмете), мотивом (тем, что побуждает), целью (направленность на результат). Деятельность состоит из совокупности действий. Операция – способ выполнения действия.

l l l Прием деятельности – система действий, выполняемых в определенном порядке и служащих для решения задач деятельности. Умения – способность выполнить действия в составе деятельности под активным контролем внимания. Навык – способность быстро, автоматизировано выполнять действия (умение, доведенное до автоматизма).

Профессиональная деятельность l нормативно одобренный способ деятельности

Функциональные блоки профессиональной деятельности (В. Д. Шадриков) l l l мотивы; цели; программа; информационная основа; принятие решений; деятельностно важные качества личности.

Мотивы профессиональной деятельности l l l Привлекательность профессии для субъекта деятельности Принятие профессии Ориентация на творческие компоненты деятельности

Цель профессиональной деятельности l l l Два аспекта цели: идеальный результат (мысленно представляемый) и уровень желаемых достижений. На уровень достижений человека в профессиональной деятельности значительное влияние оказывает уровень притязаний. Завершающим этапом формирования цели является выработка критериев, по которым определяется уровень достижений.

Программа деятельности (уровни) l l l только исполнительские компоненты; информационные и исполнительские компоненты; мотивационно-целевые, информационные и исполнительские компоненты.

Информационная основа деятельности l совокупность информации, характеризующей условия деятельности в соответствии с вектором цель-результат.

Профессиональная компетентность выпускника инженерного вуза (С. А. Татьяненко)

Профессиональные знания l l l Технические, математические, производственные

Виды профессиональной деятельности Научно-исследовательская, включающая в себя: l - информационный поиск и анализ научно-технической литературы l - построение и исследование теоретических моделей объектов профессиональной деятельности l - создание и совершенствование новых методов моделирования, анализа и синтеза объектов профессиональной деятельности l - разработка программ экспериментальных исследований l - разработка средств исследования l - проведение экспериментальных исследований и обработка их результатов.

Виды профессиональной деятельности Проектно-конструкторская: l - формулировка целей и задач проекта по заданным критериям, выбор исходных данных l - разработка обобщенных вариантов решения проблем, их анализ, нахождение компромиссных решений в условиях неопределенности, планирование реализации проекта l - оценка качества объекта проектирования l - разработка системы оборудования l - построение и расчет схем конструкций.

Виды профессиональной деятельности Организационно-управленческая: l - организация деятельности коллектива, контроль за соблюдением производственной дисциплины l - нахождение компромисса между различными требованиями (безопасность, сроки исполнения и т. д. ) и принятие оптимального решения l - планирование процесса разработки объектов профессиональной деятельности l - обучение персонала в рамках принятой организации процесса разработки объекта

Этапы инженерной деятельности l l 1 этап: выявление потребности, цели, идеи деятельности (получение готовой инженерной задачи) 2 этап: формулировка (конкретизация) задачи 3 этап: Анализ и уточнение условия задачи 4 Этап: Писк решения задачи (формирование идей, принципов, выработка схем решения)

Этапы инженерной деятельности l l 5 этап: Выбор оптимального варианта решения (получение принципа изобретения, принятия решения) 6 этап: Реализация решения (рабочие чертежи, схемы, документация) 7 этап: Эксперимент (лабораторные испытания, модель объекта) 8 этап: Выпуск проекта в производство

Профессиональные качества личности l l - физиологические (здоровье, эмоционально— волевая готовность) - психологические (внимание, восприятие, память, воображение, мышление) - социальные (стиль деятельности, отношение к людям и себе) - нравственно-мотивационные (потребности, мотивы, интересы, стремления, отношение к окружающему труду)

Формирование профессиональной деятельности l l Вначале деятельность выступает для обучающегося в форме нормативно одобренного способа деятельности, в котором опредемечен опыт предшественников. Исходя из субъективных условий, обучающийся решает, как ему реализовать в своих действиях нормативно одобренный способ деятельности, распредмечивает его.

Понятие и структура учебной деятельности l l Учебной деятельностью называется деятельность обучающихся, направленная на приобретение теоретических знаний о предмете изучения и общих приемов решения связанных ним задач. Основной вид УД – учебно-познавательная деятельность, включающая в себя познание – процесс, отражающий в сознании людей законы природы, общества и человеческого познания, и усвоение – переход от незнания к знанию, от случайных сведений к системе знаний и научной картине мира

Основной структурный компонент УПД – учебная задача l l Учебная задача представляет собой обобщенную цель деятельности, сформулированную в виде учебного задания. Результат предметной задачи: факт дисциплины, результат учебной задачи: то, чему научился

Предъявление учебной задачи имеет 3 звена l l l Мотивационно-ориентировочное; Исполнительское; Контрольно-оценочное.

Структура УД l l l - цель и мотивы - учебная задача и ее решение (учебная ситуация) - контроль и оценка.

Полный цикл УПД Восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение и систематизация – контроль и оценка усвоения

Противоречия между ПД и УД (А. А. Вербицкий) l l l Абстрактный предмет УД и реальный предметом ПД Системное использование знаний в ПД и разрозненность их усвоения по разным предметам в УД Индивидуальный способ усвоения знаний в ПД и коллективный характер обучения «ответная» позиция студента в учении и инициативная позиция специалиста в труде Обращение к прошлому опыту студента и абстрактная перспектива применения знаний