«Проектный метод как средство социально-личностного развития »
1._proektnyy_metod_kak_sredstvo_socialyno-lichnostnogo_razvitiya_2.ppt
- Размер: 3.7 Мб
- Автор:
- Количество слайдов: 18
Описание презентации «Проектный метод как средство социально-личностного развития » по слайдам
«Проектный метод как средство социально-личностного развития » Жданов А. В. К. п. н. , Ст. преподаватель СПб АППО
Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности
Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США, основоположником был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859 -1952). Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества. Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит развитие критического и творческого мышления и познавательных навыков учащихся. Развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве
Проекты – одна из самых успешных форм индивидуализации (согласно П. 1. 5 ФГОС ООО поскольку в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: — формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования
Взаимодействие между специалистами Реализуя основные направления развития человека, у педагогов возникают значительные трудности с организацией деятельности планирующейся в течение дня. Значимость данного направления возросла: основной вектор развития в соответствии с современными социальными реалиями проектный метод должен предусматривать решение программных образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и проведении факультативов, праздничных и досуговых мероприятий в соответствии со спецификой образования
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯПознавательное Художественно- эстетическое Социально- личностное Физическое развитие. Речевое
СОЦИАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОЕ Социализация Труд Безопасность ● Сюжетно- ролевые игры ● Деловые игры ● Театрализованные постановки ● Спортивные игры ● Мотивационные поручения ● Изготовление продукта в ходе проектирования ● Рассказ «инструктору» о труде ● Моделирование ситуаций ● Беседа о безопасном поведении
. эффективная форма подготовки и мотивации к проектной деятельности – модель трёх вопросов. Что знают? Что хотят узнать? Что нужно сделать, чтобы узнать?
Все проекты проводятся внутри коллектива, как правило, — между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном и словесном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые, творческие и тематические проекты Проекты могут быть спонтанными (их подсказывает жизнь и планировать их не приходится) и традиционными (повторяющимися ежегодно, но каждый раз по-новому). По продолжительности они могут быть краткосрочными (одно или несколько занятий, 1 день – 1 -2 недели), средней продолжительности (от 1 до 2 -х месяцев), долгосрочные (учебный год)
Используя метод проектов в работе с детьми, необходимо помнить, что проект – продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей и родителей. Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно. Проектная деятельность – творческая деятельность, идущая от интересов и потребностей детей. Поэтому план такой деятельности не всегда допустимо составить в традиционной форме, нельзя заранее предугадать, что детям будет интересно на данном этапе, какая проблема для них актуальна и значима необходимо продумать и организовать предметную среду таким образом, чтобы она способствовала поисковой деятельности детей (детские энциклопедии, альбомы, книги, игры, интернет-ресурсы, атрибуты в соответствии с темой проекта) Подготовител ьная работа успех познавательно- поисковой деятельности зависит от педагога
Образовательной основой проекта может выступать так называемая «паутинка» , схема, содержащая систему познавательной информации по теме проекта. Она может заполняться педагогом вместе с детьми по ходу проекта и может быть разработана и записана заранее
Познание (ведущая деятельность –познавательно -исследовательская) указать формы Чтение художественной литературы (ведущая деятельность – чтение) указать формы Коммуникация (ведущая деятельность – коммуникативная) указать формы Социализация (ведущая деятельность – игровая) указать формы Трудовая (ведущая деятельность – трудовая) указать формы Безопасность (интеграция разных видов деятельности) указать формы Здоровье (интеграция разных видов деятельности) указать формы Физическая культура (ведущая деятельность – двигательная) указать формы Художественное творчество (ведущая деятельность – продуктивная) указать формы Музыка (ведущая деятельность – музыкально-художественная) указать формы Формы взаимодействия с семьёй и социальными партнёрами указать формы Режимные моменты (интеграция разных видов деятельности) указать формы