Скачать презентацию Проектная группа ГБОУ Лицей 1575 ЛОГОТИП по желанию Скачать презентацию Проектная группа ГБОУ Лицей 1575 ЛОГОТИП по желанию

12b200dffad68bfd4fabe3767d906cc9.ppt

  • Количество слайдов: 15

Проектная группа ГБОУ Лицей 1575 ЛОГОТИП (по желанию) Тема проекта: «Условия развития умений обучающихся Проектная группа ГБОУ Лицей 1575 ЛОГОТИП (по желанию) Тема проекта: «Условия развития умений обучающихся по эффективному использованию справочной информации»

Цель: ü Создание условий для формирования умений по эффективному использованию справочной информации обучающимися 6 Цель: ü Создание условий для формирования умений по эффективному использованию справочной информации обучающимися 6 -х классов 2

Задачи: - Проанализировать конкретные задания, проведенной диагностики, выявившие дефицитные области - Подобрать педагогические методы Задачи: - Проанализировать конкретные задания, проведенной диагностики, выявившие дефицитные области - Подобрать педагогические методы и формы, обеспечивающие развитие умения пользоваться справочной информацией - Разработать алгоритм проведения уроков, с систематическим включением в них методик, развивающих умение пользоваться справочной информацией -Разработать и провести цикл семинаров-практикумов для педагогов по внедрению развивающих методов и форм в образовательный процесс - Согласовать действия между учителями, задействованными в проекте, с целью оптимизации педагогического взаимодействия - Провести повторную диагностику и при необходимости внести коррективы в программу и обобщить результаты исследования, сделать выводы 3

Часть I. Подготовка педагогического коллектива Администрация ия ц на и д р о ко Часть I. Подготовка педагогического коллектива Администрация ия ц на и д р о ко Кафедра естественных наук Совместное планирование к о о р д и н а ц и я Кафедра гуманитарн ых наук к о о р д и н а ц и я Совместное планирование Кафедра математик и Семинары Педагогический коллектив к о о р д и н а ц и я Психологиче ская служба Совместное планирование

Часть II. Работа с обучающимися Администрация Учитель Ученик Условия Психолог Часть II. Работа с обучающимися Администрация Учитель Ученик Условия Психолог

На уроках естественно-научного цикла Нестандартная форма организации урока Задания, которые заставляют задуматься 6 На уроках естественно-научного цикла Нестандартная форма организации урока Задания, которые заставляют задуматься 6

На уроках биологии, была взята педагогическая технология «Cross-text» Педагогическая технология «Cross. Text» включает в На уроках биологии, была взята педагогическая технология «Cross-text» Педагогическая технология «Cross. Text» включает в себя ряд техник и приемов работы с текстом: «Личный прогноз» «Синквейн» «Дебаты» «Концептуальная таблица» «Таблица-синтез» «Интеллект-карты» «Фишбон» и др. 7

На уроках истории - Прием “Нестандартный вход в урок”. Универсальный прием ТРИЗ, направленный на На уроках истории - Прием “Нестандартный вход в урок”. Универсальный прием ТРИЗ, направленный на включение учащихся в активную мыследеятельность с первых минут урока. Учитель начинает урок с противоречивого факта, который трудно объяснить на основе имеющихся знаний. «Пародия на рыцарские романы пережила их. Почему так произошло» ? Подсказка – сонет Шекспира 66. Задания: 1. Общество какого государства и эпохи рассматривается в сонете Шекспира? 2. Предположите значение следующих выражений: «разум сносит глупости хулу» , «мысли замкнут рот» , «прямодушье простотой слывёт» 3. Какие черты этого общества вызывают у автора негодование? 4. Как можно кратко охарактеризовать мировоззрение Шекспира? Созвучно ли оно общеевропейским культурным тенденциям того времени? 8

Методика преподавания литературы по кейс–методу Структура и содержание кейса: • предъявление темы урока, проблемы, Методика преподавания литературы по кейс–методу Структура и содержание кейса: • предъявление темы урока, проблемы, вопросов, задания; • подробное описание спорных ситуаций; • сопутствующие факты, положения, варианты, альтернативы; • учебно-методическое обеспечение: • наглядный, раздаточный или другой иллюстративный материал; • литература основная и дополнительная; • режим работы с кейсом; • критерии оценки работы по этапам. 9

На уроках гуманитарного цикла предметов Радость догадки Межпредметные уроки- экскурсии 10 На уроках гуманитарного цикла предметов Радость догадки Межпредметные уроки- экскурсии 10

Результаты повторной диагностики Распределение показателя «Умение учиться. Поисковая составляющая» в школах Проекта 11 Результаты повторной диагностики Распределение показателя «Умение учиться. Поисковая составляющая» в школах Проекта 11

Результаты повторной диагностики. Распределение показателя «Понимание текстов (2 тип)» 12 Результаты повторной диагностики. Распределение показателя «Понимание текстов (2 тип)» 12

Результаты повторной диагностики Распределение показателя «Понимание текстов (3 тип)» 13 Результаты повторной диагностики Распределение показателя «Понимание текстов (3 тип)» 13

Вывод Рост показателей свидетельствует о верном направлении работы и адекватности выбранных методов Взаимосвязь показателей Вывод Рост показателей свидетельствует о верном направлении работы и адекватности выбранных методов Взаимосвязь показателей «Умение пользоваться подсказкой» и «Чтение и понимание текстов 2, 3 типы» . Необходимость комплексного развития метапреметных компетенций Необходимость продолжения работы в данном направлении Благодаря участию в проекте удалось апробировать систему работы, которая позволяет легко включить в современный образовательный процесс всех его субъектов. 14

15 15