Проект — Громадянська освіта Україна Технологія

Проект - Громадянська освіта – Україна • “Технологія проектної діяльності у позакласній роботі”

«Pro ect» • Проект – задуманий план дій, задум, намір (Новий тлумачний словник укр. мови К. , 2003) • Проект – індивідуальний чи груповий захід, що ретельно спланований та призначений для певної мети, наприклад: науковий проект, проект із сприяння та розвитку бізнесу. Оксфордський енциклопедичний словник • Проект – дія, спрямована на досягнення суспільно важливої мети і локалізована у часі, місцем та ресурсами (Дмитрій Карпієвич, Центр ПОСТ, Білорусія)

ХАРАКТЕРНІ РИСИ ПРОЕКТУ (за матеріалами Т-Кіт «Проектний менеджмент» ) Проект: • • Завжди має мету; Реальний; Обмежений у часі і просторі; Реалізується командою; Унікальний; Повинен піддаватися оцінюванню; Реалізується поетапно.

Метод проектів як ОСВІТНЯ ТЕХНОЛОГІЯ • сукупність навчально-пізнавальних прийомів, за допомогою яких учні набувають знання та навички в процесі планування та самостійного виконання певних практичних завдань з обов’язковою презентацією результатів

ЧОМУ САМЕ ПРОЕКТ? Проектна технологія забезпечує діяльнісний підхід до освітньо-виховного процесу У ході проектної діяльності школярі навчаються: • планувати свою роботу, заздалегідь прогнозуючи її результати; • використовувати різноманітні джерела інформації; • аналізувати та порівнювати факти; • аргументувати власні судження; • приймати рішення; • встановлювати соціальні контакти, розподіляти обов’язки, взаємодіяти; • створювати реальний „кінцевий продукт”; • представляти результати перед аудиторією; • оцінювати свою діяльність та діяльність партнерів.

Особливості проектної діяльності школярів • здійснюється як у процесі навчання, так і в позакласній діяльності • всебічне та систематичне дослідження проблеми і розробка конкретного кінцевого продукту • отримання практичного результату, а не лише пошук певної інформації • колективні зусилля виконавців • реалізація здобутих знань та умінь на практиці, набуття певних компетентностей • рефлексія спільної роботи

Етапи реалізації проекту: • Пошуковий (визначення теми, пошук та аналіз проблеми, висування гіпотези, обговорення методів дослідження) • Аналітичний (аналіз вихідної інформації, побудова алгоритму діяльності, плануванні роботи кожного учасника) • Практичний (виконання запланованих кроків, обговорення проміжних результатів) • Презентаційний (оформлення кінцевого результату, підготовка та проведення презентації, захист проекту) • Контрольний (аналіз результатів, коригування, оцінка якості проекту)

Основні принципи організації проектної діяльності • Реальне партнерство учасників • Прагматичність, практичність результатів • Спрямованість на вирішення конкретної проблеми • Орієнтація на короткотермінові проекти, котрі мають найбільший виховний вплив.

Класифікації типів проектів за домінуючою у проекті діяльністю • • • Дослідницькі / пошукові Прикладні Інформаційні Творчі Рольові, ігрові Ознайомчо-орієнтовані

Класифікації типів проектів Відповідно до предметно-змістової спрямованості • монопроекти (в рамках однієї області знання) • Міжпредметні (в рамках кількох предметних галузей)

Класифікації типів проектів За географією контактів • • • Класні, міжкласні Загальношкільні Позашкільні/міжшкільні проекти Мережеві/міжрегіональні проекти Міжнародні

Класифікації типів проектів відповідно до кількості учасників • • • Індивідуальні Колективні Парні Групові Міжнародні

Класифікації типів проектів за тривалістю проведення • Короткотермінові (урок, день) • Середньої тривалості ( від тижня до місяця) • Довготермінові (від місяця до декількох місяців)

Організаційно-психологічні аспекти проектної діяльності • Розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних і творчих здібностей учнів; • Інтеграція освітнього середовища школи і сім’ї, школи і мікрорайону, ширше залучення батьків до освітнього процесу; • Соціалізація учнів, розвиток ключових компетентностей: комунікативної, кооперативної, інформаційної тощо • Формування у школярів активної життєвої позиції; • Створення у школі єдиного колективу учнів і педагогів, атмосфери співпраці.

Виховні результати проектної діяльності (громадянознавчий аспект): • • • формування цілісних уявлень про світ, суспільство, державу, соціальні інститути та структури, основні соціальні зв’язки та відносини, політичні та правові засоби їх регулювання; навчання успішної взаємодії з владними структурами та неурядовими організаціями при вирішенні соціально важливих проблем місцевої громади; збагачення знаннями та навичками соціальної дії при вирішенні соціально важливих проблем місцевої громади мотивація до активної та безкорисливої громадянської дії; залучення до колективної діяльності (співпраці в команді); отримання можливості на практиці впливати на соціальне середовище,

Критерії відбору теми проекту • Наявність значущої проблеми або задачі, що вимагає для свого роз’яснення інтегрованих знань та дослідницького пошуку; • Практична, теоретична, пізнавальна значимість результатів; • Головні змістовні поняття навчального курсу • Проблеми, з якими стикався (стикається) світ • Проблеми місцевих громади та організацій • Актуальні та поточні проблеми сучасного життя учнів

Структура ресурсу з позакласної роботи «Молодь діє» . • Розділ 2. Молодь діє. Характеристика різних напрямків проектування; Зразки проектів • • • 2. 1. Молодь самоврядує у школі та громаді 2. 2. Молодь дбає про навколишнє середовище 2. 3. Молодь захищає права і свободи 2. 4. Молодь обирає 2. 5. Молодь зберігає пам'ять 2. 6. Молодь у багатоманітному суспільстві 2. 7. Молодь прагне бути здоровою 2. 8. Молодь допомагає 2. 9. Молодь крокує в Європу та світ 2. 10. Молодь хоче бути почутою 2. 11. Як діє молодь інших країн

Правила поведінки вчителя в рамках реалізації проекту • Керівництво зі сторони (НА СЦЕНІ БІЛЬШЕ НЕМАЄ МУДРЕЦЯ) • Більше тренування та моделювання (МЕНШЕ РОЗПОВІДЕЙ) • Більше пошуку разом з учнями (НЕ ВИДАВАЙТЕ СЕБЕ ЗА ЕКСПЕРТА) • Більше міжпредметного мислення (МЕНШЕ СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ) • Оцінювання на основі виконаної роботи (МЕНШЕ ОЦІНЮВАННЯ НА ОСНОВІ РІВНЯ ЗНАНЬ)