Проблемы ДЕТСКИХ ДОМОВ КАРАГАНДИНСКОЙ ОБЛАСТИ План: Глава I.

Проблемы ДЕТСКИХ ДОМОВ КАРАГАНДИНСКОЙ ОБЛАСТИ

План: Глава I. Дети в учреждениях общественного воспитания. 1.1 Правовые основы деятельности учреждений общественного воспитания. 1.2 Психолого-педагогические особенности воспитания детей в учреждениях общественного воспитания. Глава II. Анализ географии размещения детских домов в Республике Казахстан и Карагандинской области. 2.1 Система учреждений общественного воспитания. 2.2 География учреждений общественного воспитания. Глава III. Основные проблемы детских домов Карагандинской области и пути их решения. 3.1 Жестокое обращение и пути их решения. 3.2 Воровство – кража детства. Заключение.

По данным Комитета по охране прав детей Министерства образования и науки РК в Казахстане около 36,8 тыс. детей официально признаны сиротами, большинство из них не настоящие сироты, а те, чьи родители лишены родительских прав из-за того, что ведут асоциальный образ жизни. 13 тысяч детей – это воспитанники детских домов и интернатов

«В мирное время мы имеем тысячи сирот – наши детские дома и приюты переполнены. Дети – наиболее уязвимая и самая незащищенная часть нашего общества, и они не должны быть бесправными. Воспитание детей – это огромные инвестиции в будущее.»

СИРОТЫ – ЭТО ПРОБЛЕМА

Да, наше государство делает все возможное для обеспечения детей-сирот материальными прожиточными благами. Но самая первая и главная проблема детских домов, причем не только Караганды – отсутствие любви родителей.

Цель нашего исследования – определить есть ли другие проблемы у детей-сирот в детских домах, а если есть – то попытаться найти пути их решения.

Задачи исследования: изучить литературу по теме исследования; изучить статистику по детским домам и детям-сиротам; изучить нормативно-правовую базу, регламентирующую статус и деятельность детских домов и их воспитанников; выявить особенности детей, оставшихся без попечения родителей; выявить проблемы детей-сирот; найти пути решения выявленных проблем. Методы исследования: познание теоретических и методических источников литературы, сбор и анализ статистических данных, посещение детских домов, теоретический анализ психолого-педагогической литературы.