Проблемно-пошукове навчання на уроках української мови
Проблемно-пошукові методи навчання передбачають створення вчителем проблемних ситуацій, активне їх обдумування учнями і на цій основі їх самостійне просування у засвоєнні нових знань.
Організація проблемнопошукової діяльності учнів: • 1. Створити проблемну ситуацію, яка викликала б пізнавальний інтерес, активізувала б думку учнів на її розв’язання. • 2. Так диференціювати пошукову діяльність школярів, щоб вона скорочувала час пізнавального пошуку, раціоналізувала їхнє мислення. • 3. Обговорити розв’язання диференційованих пізнавальних задач.
Прийоми використання п. -а. навчання: • а) зіткнення учнів із суперечливими фактами. • б) показ помилок, до яких призводить незнання певної теми. • г) спонукання учнів до узагальнення фактів. • ґ) спонукання учнів до аналізу фактів і явищ, які логічно суперечать їхньому життєвому досвіду. • є) створення ситуації, коли учні переконані в недостатності своїх знань
Види проблемно-пошукового навчання за М. Н. Скаткіной, І. Ф. Лернером: • метод проблемного викладення • частково-пошуковий (евристичний метод ) • дослідницький метод навчання
Види проблемно-пошукового навчання за М. І. Махмутовим. «Бінарні методи» : • пояснювально-спонукальний та частково-пошуковий • спонукальний та пошуковий
Переваги проблемнопошукового навчання: • забезпечує особливий тип мислення • глибину переконань • міцність засвоєння знань • творче застосування знань у практичній діяльності • формування мотивації досягнення успіху • розвиває розумові здібності учнів
Недоліки проблемнопошукового навчання: • Потрібно більше часу ніж при використанні інших видів навчання • Недоцільно застосовувати при вивчення нового складного матеріалу • Недоцільно застосовувати при слабкому контакті вчителя з учнями
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
Скачать презентацию Проблемно-пошукове навчання на уроках української мови Проблемно-пошукові
Проблемно-пошуковий метод .pptx