коллектив.ppt
- Количество слайдов: 33
Принципы воспитания: принцип гуманистической направленности воспитания; §опора на положительное в ребенке; §принцип уважения личности в сочетании с высокой требовательностью к ней; § воспитание в труде; §воспитание в коллективе. §
Метод воспитания n n Путь достижения заданной цели воспитания. Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью формирования качеств личности, заданных целью воспитания.
Методы воспитание Воздействие На сознание Воздействие на подсознан. Организация деятельности стимулирование поощрение убеждение внушение упражнение наказание
Методы воздействия на сознание личности: n n n Вовлечение школьника в разнообразие деятельностного взаимодействия с миром, оснащение его широкой палитрой жизненно необходимых, социально ценностных и личностно значимых умений, навыков, знаний и отношений. Присвоение ребенком социально значимых ценностей с тем, чтобы они вошли в структуру его личности, наполняя ее каждый раз новым содержанием
Убеждение Оно должно стать его личным убеждением Ребенок должен принять доказываемое С помощью слова доказывается истина рассматриваемого положения Адресуется к сознанию
Требования к убеждению n n n Строгая логика и доказательность Подкрепление конкретными примерами и фактами Учет индивидуальных особенностей ребенка, его жизненной позиции Доверие к учителю Воздействие на эмоциональную сферу
Внушение Результативность зависит от внушаемости Влияние на человека оказывается незаметно Адресуется к неосознаваемой сфере психики
Внушаемость n n n Способность личности к саморегуляции под влиянием воздействий, воспринимаемых при сниженном уровне критики Индивидуальное свойство человека Связана с неосознаваемыми ориентациями личности
Внушение как метод воспитания n n Влияние внушения на эмоции, установки, неосознаваемые мотивы (внушающие наставления) Влияние на автоматические акты поведения (команды, приказы)
Методы воздействия на неосознаваемую сферу n n n Прямое внушение Косвенное внушение Внушение в состоянии физического и психического расслабления (релаксации) Самовнушение Аутотренинг как разновидность самовнушения
Педагогическое требование n Предъявление и раскрытие социальной и личностной значимости культурных норм жизни и обеспечение процессов реальной жизни ребёнка на уровне современной культуры
Формы предъявления педагогического требования: n n n приказ просьба ультиматум совет пример
Поощрение n Метод педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с целью закрепления положительных качеств
Форма организации воспитательного процесса n n Форма, в рамках которой осуществляется воспитательный процесс; Система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников.
Коллективное творческое дело (И. П. Иванов) n Форма организации воспитательной работы, которая представляет собой заботу о коллективе, совершается вместе с воспитанниками, представляет собой непрерывный поиск лучших решений жизненно важной задачи, выполняется и организуется сообща
Групповая рефлексия n Организованный и сознательно направляемый процесс, в ходе которого члены группы обсуждают, насколько им удалось достичь поставленных целей и сформировать хорошие групповые отношения
Педагогическое взаимодействие n Совместная деятельность участников педагогического процесса, направленная на достижение единых целей
Диспут n форма организации деятельности старшеклассников, основанная на публичном обсуждении в острой полемике различных точек зрения и позиций.
Деловая игра n . Форма организации деятельности, основу которой составляют ситуации из сферы определенной социальнопрофессиональной деятельности, участники которой наделены различной информацией, ролевыми функциями и действуют по заданным правилам.
Дискуссия n Способ организации совместной коллективной деятельности, имеющий целью интенсивное и продуктивное решение групповой задачи и нахождение правильного ответа
Мозговая атака n Специальный метод активизации мыслительных процессов, способ интенсификации интеллектуальной групповой деятельности путем совместного поиска решения трудной проблемы в эмоционально благоприятной обстановке, способствующей максимальному раскрытию творческих возможностей каждого участника.
Синектика n Метод коллективной творческой деятельности и учебного исследования, основанный на целенаправленном использовании интуитивно-образного, метафорического мышления участников, метод объединения разнородных элементов, построенного на аналогии.
Проблемно-ценностная дискуссия n Ее цель - запуск социального самоопределения старшеклассников и подготовка их к самостоятельному социальному действию
Автор теории коллективного воспитания – А. С. Макаренко В глазах ученика воспитатель – прежде всего – член коллектива, а потом уже старший товарищ, наставник. А. С. Макаренко
Главным условием развития коллектива является наличие целей и социальной личностно-значимой деятельности А. С. Макаренко
…коллектив один раз создали, и если его беречь, если за ним, за его движением внимательно следить, то такой коллектив может сохраняться века. И такой коллектив, особенно в школе, где ребенок находится 8 — 10 лет, должен быть драгоценным, богатейшим инструментом воспитания. . . А. С. Макаренко
Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция. Воспитать традиции, сохранить их, чрезвычайно важная задача воспитательной работы. А. С. Макаренко
Традиции n Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников
Признаки коллектива: n n n наличие общественно-значимой цели; общая совместная деятельность, направленная на достижение поставленной цели; отношения ответственной зависимости;
Этапы развития детского коллектива: n n n Становление коллектива Стабилизация структуры коллектива, усиление влияния актива Расцвет коллектива, наличие общественного мнения.
Принцип развития коллектива в теории А. С. Макаренко – принцип перспективных линий: n n n ближняя – перспектива завтрашней радости; средняя – проект коллективного события, несколько отдаленного во времени; дальняя перспектива.
Теории воспитания: n n гуманистическая (И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский) неопозитивизм - психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение.
Подходы в работе классного руководителя: n n деятельностный; личностно-ориентированный; культурологический; ценностный.