Скачать презентацию Принципы воспитания принцип гуманистической направленности воспитания опора на Скачать презентацию Принципы воспитания принцип гуманистической направленности воспитания опора на

коллектив.ppt

  • Количество слайдов: 33

Принципы воспитания: принцип гуманистической направленности воспитания; §опора на положительное в ребенке; §принцип уважения личности Принципы воспитания: принцип гуманистической направленности воспитания; §опора на положительное в ребенке; §принцип уважения личности в сочетании с высокой требовательностью к ней; § воспитание в труде; §воспитание в коллективе. §

Метод воспитания n n Путь достижения заданной цели воспитания. Способы воздействия на сознание, волю, Метод воспитания n n Путь достижения заданной цели воспитания. Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью формирования качеств личности, заданных целью воспитания.

Методы воспитание Воздействие На сознание Воздействие на подсознан. Организация деятельности стимулирование поощрение убеждение внушение Методы воспитание Воздействие На сознание Воздействие на подсознан. Организация деятельности стимулирование поощрение убеждение внушение упражнение наказание

Методы воздействия на сознание личности: n n n Вовлечение школьника в разнообразие деятельностного взаимодействия Методы воздействия на сознание личности: n n n Вовлечение школьника в разнообразие деятельностного взаимодействия с миром, оснащение его широкой палитрой жизненно необходимых, социально ценностных и личностно значимых умений, навыков, знаний и отношений. Присвоение ребенком социально значимых ценностей с тем, чтобы они вошли в структуру его личности, наполняя ее каждый раз новым содержанием

Убеждение Оно должно стать его личным убеждением Ребенок должен принять доказываемое С помощью слова Убеждение Оно должно стать его личным убеждением Ребенок должен принять доказываемое С помощью слова доказывается истина рассматриваемого положения Адресуется к сознанию

Требования к убеждению n n n Строгая логика и доказательность Подкрепление конкретными примерами и Требования к убеждению n n n Строгая логика и доказательность Подкрепление конкретными примерами и фактами Учет индивидуальных особенностей ребенка, его жизненной позиции Доверие к учителю Воздействие на эмоциональную сферу

Внушение Результативность зависит от внушаемости Влияние на человека оказывается незаметно Адресуется к неосознаваемой сфере Внушение Результативность зависит от внушаемости Влияние на человека оказывается незаметно Адресуется к неосознаваемой сфере психики

Внушаемость n n n Способность личности к саморегуляции под влиянием воздействий, воспринимаемых при сниженном Внушаемость n n n Способность личности к саморегуляции под влиянием воздействий, воспринимаемых при сниженном уровне критики Индивидуальное свойство человека Связана с неосознаваемыми ориентациями личности

Внушение как метод воспитания n n Влияние внушения на эмоции, установки, неосознаваемые мотивы (внушающие Внушение как метод воспитания n n Влияние внушения на эмоции, установки, неосознаваемые мотивы (внушающие наставления) Влияние на автоматические акты поведения (команды, приказы)

Методы воздействия на неосознаваемую сферу n n n Прямое внушение Косвенное внушение Внушение в Методы воздействия на неосознаваемую сферу n n n Прямое внушение Косвенное внушение Внушение в состоянии физического и психического расслабления (релаксации) Самовнушение Аутотренинг как разновидность самовнушения

Педагогическое требование n Предъявление и раскрытие социальной и личностной значимости культурных норм жизни и Педагогическое требование n Предъявление и раскрытие социальной и личностной значимости культурных норм жизни и обеспечение процессов реальной жизни ребёнка на уровне современной культуры

Формы предъявления педагогического требования: n n n приказ просьба ультиматум совет пример Формы предъявления педагогического требования: n n n приказ просьба ультиматум совет пример

Поощрение n Метод педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с целью Поощрение n Метод педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с целью закрепления положительных качеств

Форма организации воспитательного процесса n n Форма, в рамках которой осуществляется воспитательный процесс; Система Форма организации воспитательного процесса n n Форма, в рамках которой осуществляется воспитательный процесс; Система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников.

Коллективное творческое дело (И. П. Иванов) n Форма организации воспитательной работы, которая представляет собой Коллективное творческое дело (И. П. Иванов) n Форма организации воспитательной работы, которая представляет собой заботу о коллективе, совершается вместе с воспитанниками, представляет собой непрерывный поиск лучших решений жизненно важной задачи, выполняется и организуется сообща

Групповая рефлексия n Организованный и сознательно направляемый процесс, в ходе которого члены группы обсуждают, Групповая рефлексия n Организованный и сознательно направляемый процесс, в ходе которого члены группы обсуждают, насколько им удалось достичь поставленных целей и сформировать хорошие групповые отношения

Педагогическое взаимодействие n Совместная деятельность участников педагогического процесса, направленная на достижение единых целей Педагогическое взаимодействие n Совместная деятельность участников педагогического процесса, направленная на достижение единых целей

Диспут n форма организации деятельности старшеклассников, основанная на публичном обсуждении в острой полемике различных Диспут n форма организации деятельности старшеклассников, основанная на публичном обсуждении в острой полемике различных точек зрения и позиций.

Деловая игра n . Форма организации деятельности, основу которой составляют ситуации из сферы определенной Деловая игра n . Форма организации деятельности, основу которой составляют ситуации из сферы определенной социальнопрофессиональной деятельности, участники которой наделены различной информацией, ролевыми функциями и действуют по заданным правилам.

Дискуссия n Способ организации совместной коллективной деятельности, имеющий целью интенсивное и продуктивное решение групповой Дискуссия n Способ организации совместной коллективной деятельности, имеющий целью интенсивное и продуктивное решение групповой задачи и нахождение правильного ответа

Мозговая атака n Специальный метод активизации мыслительных процессов, способ интенсификации интеллектуальной групповой деятельности путем Мозговая атака n Специальный метод активизации мыслительных процессов, способ интенсификации интеллектуальной групповой деятельности путем совместного поиска решения трудной проблемы в эмоционально благоприятной обстановке, способствующей максимальному раскрытию творческих возможностей каждого участника.

Синектика n Метод коллективной творческой деятельности и учебного исследования, основанный на целенаправленном использовании интуитивно-образного, Синектика n Метод коллективной творческой деятельности и учебного исследования, основанный на целенаправленном использовании интуитивно-образного, метафорического мышления участников, метод объединения разнородных элементов, построенного на аналогии.

Проблемно-ценностная дискуссия n Ее цель - запуск социального самоопределения старшеклассников и подготовка их к Проблемно-ценностная дискуссия n Ее цель - запуск социального самоопределения старшеклассников и подготовка их к самостоятельному социальному действию

Автор теории коллективного воспитания – А. С. Макаренко В глазах ученика воспитатель – прежде Автор теории коллективного воспитания – А. С. Макаренко В глазах ученика воспитатель – прежде всего – член коллектива, а потом уже старший товарищ, наставник. А. С. Макаренко

Главным условием развития коллектива является наличие целей и социальной личностно-значимой деятельности А. С. Макаренко Главным условием развития коллектива является наличие целей и социальной личностно-значимой деятельности А. С. Макаренко

…коллектив один раз создали, и если его беречь, если за ним, за его движением …коллектив один раз создали, и если его беречь, если за ним, за его движением внимательно следить, то такой коллектив может сохраняться века. И такой коллектив, особенно в школе, где ребенок находится 8 — 10 лет, должен быть драгоценным, богатейшим инструментом воспитания. . . А. С. Макаренко

Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция. Воспитать традиции, сохранить их, чрезвычайно важная задача Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция. Воспитать традиции, сохранить их, чрезвычайно важная задача воспитательной работы. А. С. Макаренко

Традиции n Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников Традиции n Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников

Признаки коллектива: n n n наличие общественно-значимой цели; общая совместная деятельность, направленная на достижение Признаки коллектива: n n n наличие общественно-значимой цели; общая совместная деятельность, направленная на достижение поставленной цели; отношения ответственной зависимости;

Этапы развития детского коллектива: n n n Становление коллектива Стабилизация структуры коллектива, усиление влияния Этапы развития детского коллектива: n n n Становление коллектива Стабилизация структуры коллектива, усиление влияния актива Расцвет коллектива, наличие общественного мнения.

Принцип развития коллектива в теории А. С. Макаренко – принцип перспективных линий: n n Принцип развития коллектива в теории А. С. Макаренко – принцип перспективных линий: n n n ближняя – перспектива завтрашней радости; средняя – проект коллективного события, несколько отдаленного во времени; дальняя перспектива.

Теории воспитания: n n гуманистическая (И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский) неопозитивизм - психолого-педагогическая Теории воспитания: n n гуманистическая (И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский) неопозитивизм - психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение.

Подходы в работе классного руководителя: n n деятельностный; личностно-ориентированный; культурологический; ценностный. Подходы в работе классного руководителя: n n деятельностный; личностно-ориентированный; культурологический; ценностный.