Скачать презентацию Причины возникновения и коррекции девиантного поведения подростка Скачать презентацию Причины возникновения и коррекции девиантного поведения подростка

трудный подросток.ppt

  • Количество слайдов: 20

Причины возникновения и коррекции девиантного поведения подростка. Причины возникновения и коррекции девиантного поведения подростка.

Отклоняющееся (девиантное) поведение. Основные понятия. n В педагогической литературе под девиантным поведением понимается отклонение Отклоняющееся (девиантное) поведение. Основные понятия. n В педагогической литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.

n. В психологической литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся от социальнопсихологических и нравственных норм, либо n. В психологической литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся от социальнопсихологических и нравственных норм, либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе.

Классификация девиаций Педагогическая классификация рассматривает девиации по степени их влияния на успешность обучения, а Классификация девиаций Педагогическая классификация рассматривает девиации по степени их влияния на успешность обучения, а именно: школьные девиации и социальные девиации (подростковый алкоголизм, проституция, бродяжничество). n В классификации молодежных девиаций авторы не имеют общего мнения. Так, Ю. А. Клейберг выделяет: негативные (н-р алкоголизм), позитивные (н-р творчество), и социально-нейтральные (н-р бродяжничество). n

n Е. В. Змановская в качестве основного признака выделяет два критерия – вид нарушаемой n Е. В. Змановская в качестве основного признака выделяет два критерия – вид нарушаемой нормы и последствия девиации: делинквентное поведение (отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях уголовно наказуемое), асоциальное поведение (уклонение от выполнения моральных и нравственных норм, в результате которого возникают проблемы в межличностных взаимоотношениях), аутодеструктивное поведение (поведение, разрушающее личность девианта на психологическом и соматическом уровнях, представляющее угрозу для его жизни – суицид, фанатизм, экстремальные виды спорта, различные виды зависимостей).

Девиантное поведение Ф. А. Мустаева подразделяет на две большие категории. n 1. Поведение, отклоняющееся Девиантное поведение Ф. А. Мустаева подразделяет на две большие категории. n 1. Поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. n 2. Антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны, их называют правонарушениями, а когда серьезны и наказываются в уголовном порядке – преступлениями. n

n Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и криминальное поведение. n Девиантное поведение – n Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и криминальное поведение. n Девиантное поведение – один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил поведения, характерных для микросоциальных отношений (семейных, школьных) и малых половозрастных социальных групп. Т. е. этот тип поведения можно назвать антидисциплинарным.

n Делинквентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется как повторяющиеся асоциальные проступки детей и n Делинквентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется как повторяющиеся асоциальные проступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или недостижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность.

Виды девиантного поведения. n Алкоголизм n Наркомания и токсикомания; n Детская проституция; n Сексуальные Виды девиантного поведения. n Алкоголизм n Наркомания и токсикомания; n Детская проституция; n Сексуальные девиации; n Суицидальное поведение; n Делинквентное и преступное виды поведения.

Причины девиантного поведения подростков n 1. Биологические факторы выражаются в существование неблагоприятных физиологических или Причины девиантного поведения подростков n 1. Биологические факторы выражаются в существование неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию. Здесь речь идет о тех факторах, которые наряду с социальнопедагогической коррекцией требуют также и медицинской. К ним относятся: генетические, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, телесные пороки, повреждения нервной системы.

2. Психологические факторы, в которые включаются наличие у ребенка психопатологии или акцентуации (чрезмерное усиление) 2. Психологические факторы, в которые включаются наличие у ребенка психопатологии или акцентуации (чрезмерное усиление) отдельных черт характера. Эти отклонения выражаются в нервнопсихических заболеваниях. n 3. Социально-педагогические факторы выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспитания, в основе которых лежат половозрастные и индивидуальные особенности развития детей, приводящих к отклонениям в ранней социализации ребенка в период детства с накоплением негативного опыта. n

n 4. Морально-этические факторы проявляются, с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, n 4. Морально-этические факторы проявляются, с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушении ценностей, в первую очередь духовных, в утверждении психологии «вещизма» , падения нравов; с другой – в нейтральном отношении общества к проявлениям девиантного поведения.

Профилактика девиантного поведения n Профилактику можно рассматривать как особый вид социально-педагогической деятельности который находится Профилактика девиантного поведения n Профилактику можно рассматривать как особый вид социально-педагогической деятельности который находится на стыке педагогики, психологии, социологии, медицины и информационных технологий.

Основными видами профилактики являются: n первичная, рассматриваемая как комплекс социальных, образовательно-воспитательных и психолого-медицинских мероприятий, Основными видами профилактики являются: n первичная, рассматриваемая как комплекс социальных, образовательно-воспитательных и психолого-медицинских мероприятий, предупреждающих зарождение поведенческих отклонений у несовершеннолетних; n вторичная – комплекс социальных, образовательно-воспитательных, психологических и правовых мер, направленных на предупреждение формирования отклоняющегося поведения несовершеннолетних и перехода к уголовнонаказуемым; n

n третичная – комплекс социальных, образовательно-воспитательных, психологических и нормативно-правовых мер, направленных на предотвращение рецидивных n третичная – комплекс социальных, образовательно-воспитательных, психологических и нормативно-правовых мер, направленных на предотвращение рецидивных отклонений в поведении и способствующих восстановлению личностного и социального статуса несовершеннолетнего, имевшего проблемы с отклонениями в поведении и возвращении его в семью, образовательное учреждение и к общественно-полезной деятельности.

n По типу профилактики специалисты различают общесоциальную (неспецифическую) – не затрагивающую непосредственно проблему отклоняющегося n По типу профилактики специалисты различают общесоциальную (неспецифическую) – не затрагивающую непосредственно проблему отклоняющегося поведения несовершеннолетних, а влияющая на нее косвенно, т. е. через административные механизмы, педагогические средства и информационные технологии, а также специфическую профилактику, направленную оказывать влияние на конкретные проявления девиантного поведения.

n Наряду с этим, можно выделить три основных уровня профилактики. На личностном уровне воздействие n Наряду с этим, можно выделить три основных уровня профилактики. На личностном уровне воздействие на целевую группу направлено на формирование таких качеств личности, которые создают основу социальноприемлемого поведения несовершеннолетнего. Семейный уровень предполагает организацию влияния на семью несовершеннолетнего и его ближайшее окружение для предотвращения зарождения и развития девиантного поведения. Социальный уровень профилактики способствует изменению общественных норм в отношении девиантного поведения, что создает благоприятные условия для организации профилактической работы на личностном и семейном уровнях.

Социально-педагогическая реабилитация подростков с девиантным поведением n Медицинская реабилитация направлена на полное или частичное Социально-педагогическая реабилитация подростков с девиантным поведением n Медицинская реабилитация направлена на полное или частичное восстановление или компенсацию той или иной утраченной функции организма ребенка или на возможное замедление прогрессирующего заболевания. Психологическая реабилитация направлена на психическую сферу подростка и имеет своей целью преодоление в сознании подростка с девиантным поведением представления о его ненужности и никчемности как личности.

n Социальная реабилитация – это процесс восстановления способности ребенка к жизнедеятельности в социальной среде, n Социальная реабилитация – это процесс восстановления способности ребенка к жизнедеятельности в социальной среде, а также самой социальной среды и условий жизнедеятельности личности, которые были ограничены или нарушены по каким-либо причинам. Социально-педагогическая реабилитация – это система мер воспитательного характера, направленная на формирование личностных качеств, значимых для жизнедеятельности ребенка, активной жизненной позиции ребенка, способствующих интеграции его в общество; на овладение необходимыми умениями и навыками по самообслуживанию, положительными социальными ролями, правилами поведения в обществе; на получение необходимого образования.

Профессиональная реабилитация предусматривает обучение или переобучение подростка доступным для него формам труда, поиск для Профессиональная реабилитация предусматривает обучение или переобучение подростка доступным для него формам труда, поиск для него рабочего места с облегченными условиями труда и сокращенным рабочим днем. Бытовая реабилитация имеет в виду предоставление нормальных условий жизни подростка.