Презентация Webinar Get Ready for Exams1

Скачать презентацию  Webinar Get Ready for Exams1 Скачать презентацию Webinar Get Ready for Exams1

webinar_get_ready_for_exams1.ppt

  • Размер: 8.9 Mегабайта
  • Количество слайдов: 29

Описание презентации Презентация Webinar Get Ready for Exams1 по слайдам

Get Ready for Exams  Лингвистический конкурс MM етодист издательства PEARSON , , Визгина Мария ВадимовнаGet Ready for Exams Лингвистический конкурс MM етодист издательства PEARSON , , Визгина Мария Вадимовна mvmos@longman. ru 8 -903 -201 —

План вебинара -  информация общего порядка -  комментарии к заданиям младшей возрастной группы (8План вебинара — информация общего порядка — комментарии к заданиям младшей возрастной группы (8 -9 классы) — комментарии к заданиям старшей возрастной группы (10 -11 классы) — учебные пособия для эффективной подготовки к конкурсу и систематизации знаний — некоторые технические и организационные вопросы регистрации и участия в конкурсе

Цели и задачи - повышение мотивации учащихся к изучению английского языка - выявление и поощрение одарённыхЦели и задачи — повышение мотивации учащихся к изучению английского языка — выявление и поощрение одарённых учащихся — развитие навыков выполнения заданий по разным видам речевой деятельности с применением различных стратегий — диагностика готовности к выполнению заданий экзаменационного типа

Условия и порядок проведения конкурса - две возрастные группы: 8 -9 классы,  10 -11 классыУсловия и порядок проведения конкурса — две возрастные группы: 8 -9 классы, 10 -11 классы — Всероссийский конкурс — количество этапов — один — режим проведения – интернет-тестирование — предварительная регистрация: 05 -09 ноября 2012 г включительно — проведение конкурса – 12 -16 ноября 2012 г включительно с 10 -00 по 17 —

Формат конкурсных заданий - 8 -9 классы - максимально приближены к формату заданий ГИА - 10Формат конкурсных заданий — 8 -9 классы — максимально приближены к формату заданий ГИА — 10 -11 классы — максимально приближены к формату заданий ЕГЭ — структура задания для обеих возрастных групп — 3 части: 1) аудирование 2) чтение 3) лексико-грамматическая секция Задание по письму как отдельному виду речевой деятельности в содержание конкурса не входит !! — время, отводимое на выполнение конкурсных заданий: • 8 -98 -9 классы – 6060 минмин • 10 -11 классы – 90 мин

8 -9 классы (ГИА) – задания по аудированию) 1)  Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных8 -9 классы (ГИА) – задания по аудированию) 1) Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, B, C и D. Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждое место действия из списка 1– 5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. 2) Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными в списке 1– 6. Используйте каждое утверждение из списка 1– 6 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. 3) Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях А 1–А 6 обведите цифру 1, 2 или 3 , соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

Расширение формата заданий по аудированию  - установите соответствие между высказываниями и утверждениями, среди утверждений имеетсяРасширение формата заданий по аудированию — установите соответствие между высказываниями и утверждениями, среди утверждений имеется два лишних — прослушайте диалоги и выберите правильный ответ (упрощённый вариант задания типа Multiple Choice ), например: 1) The conversation takes place : а) at the airport b ) at the railway station c) at an underground station d) at a bus stop 2) The conversation is between a) a father and a son b) members of a football team c) a teacher and a student d) school friends

Пример: Вы услышите 6 высказываний учителей по поводу того, что их раздражает в школьной жизни. Пример: Вы услышите 6 высказываний учителей по поводу того, что их раздражает в школьной жизни. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 -6 и утверждениями, данными в списке A — H. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть два лишних утверждения. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. • A. This teacher has got a lot of problems with students. • B. This teacher likes everything about his/her job except the part that is not related to teaching. • C. This teacher dislikes his/her head teacher. • D. This teacher says only good things about his/her students. • E. This teacher has more problems with some adults than with students. • F. This teacher says parents are always difficult. • G. This teacher would like students to show more interest and enthusiasm. • H. This teacher is upset by some students’ lack of academic honesty. :

8 -9 классы (ГИА) –  задания по чтению 1) Прочитайте тексты и установите соответствие между8 -9 классы (ГИА) – задания по чтению 1) Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1– 8 и текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок. 2) Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений A 7–A 14 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

Расширение формата заданий по чтению прочитайте тексты,  являющиеся монологическими высказываниями.  Ответьте на вопросы, Расширение формата заданий по чтению прочитайте тексты, являющиеся монологическими высказываниями. Ответьте на вопросы, установив соответствие между вопросом и текстом, к которому он относится. В задании есть один лишний вопрос. Пример: Прочитайте открытки. установите соответствие между вопросами 1 -5 и открытками, к которым они относятся. В задании есть одна лишняя открытка. Who… 1) is helping his/her father a lot? 2) has found a job in a new place? 3) wishes his/her holiday was over? 4) is happy despite extreme weather? 5) is a Biology student?

ПРИМЕР. II.  Прочитайте текст о поиске затонувших кораблей. Определите,  какие из приведённых утверждений AПРИМЕР. II. Прочитайте текст о поиске затонувших кораблей. Определите, какие из приведённых утверждений A — I соответствуют содержанию текста (1 — True ), какие не соответствуют (2 — False ) и о чём в тексте не сказано (3 — Not stated ). TREASURE AT THE BOTTOM OF THE SEA In the 17 th century, there were many Spanish sailing ships called galleons that carried gold and jewels from the Americas to Europe. On 4 September 1622, two galleons called the Nuestra Se de Atocha and the Santa Margarita left Cuba for Spain. Just a day later, both ships sank during a terrible storm. Although the lost ships were known to contain huge amounts of treasure, nobody disturbed them for the next 350 years. Despite numerous efforts, no one was able to find them and they became known as the ‘Ghost Galleons’. In 1969, a treasure hunter named Mel Fisher set up a company, ‘Treasure Salvors’, to search for the ‘Ghost Galleons’. Fisher used to be a farmer, but since 1962 he has worked at searching for lost ships. He was so successful at this that he could afford to set up his own company. His boat, Holly’s Folly, began the search in 1969 in an area called the Middle Keys, near Florida. Fisher had studied diaries and reports from the 17 th century and according to them the Atocha had sunk here. But Fisher found nothing and he decided to get the help of Eugene Lyon, an expert in 17 th-century Spanish history. Lyon soon realised what had gone wrong. Some of the islands in the area had been renamed and Holly’s Folly was looking in the wrong place. Lyon redirected the search to the tiny Marquesas Keys. It was two more years, however, before the team found a few silver coins and gold bars from the Atocha. Then, in 1973, they found 4, 000 silver coins and three silver bars stamped with numbers that proved they came from the Atocha. The treasure was extremely valuable but the ship itself was nowhere to be found. It was expensive to continue the search but Fisher didn’t want to give up. He concentrated instead on finding the Margarita and started looking in an area called the Quicksands. To start with, just a few pieces of treasure were discovered by the team and then, at last, they found some half-buried pieces of wood. It was the Margarita. The divers continued taking objects from the Margarita for another two years. Stories about the find appeared in newspapers around the world and the treasure was eventually sold for £ 25 million. Fisher was rich and famous but he was still determined to find the Atocha and in 1985 he continued his search. This time he concentrated on an area called the Hawk Channel. Finally on 20 July, Fisher found hundreds of silver bars and chests of silver coins lying on the seabed close to the Atocha. It had taken 16 years, but at last he had found both ships.

 • The two ships were forgotten about for 350 years. 1. True   • The two ships were forgotten about for 350 years. 1. True 2. False 3. Not stated B) The Santa Rosa sank in 1726. 1. True 2. False 3. Not stated C) Fisher had to borrow money to start his company ‘Treasure Salvors’. 1. True 2. False 3. Not stated D) Fisher read historical documents to find out where to begin his search. 1. True 2. False 3. Not stated E) Lyon told Fisher that the two ships had sunk in the 1973 was from the Atocha. 1. True 2. False 3. Not stated F) Fisher continued looking for the Atocha in the Quicksands area. 1. True 2. False 3. Not stated G) Journalists wrote about the valuable objects found on the Margarita. 1. True 2. False 3. Not stated H) Soon after he had sold objects from the Margarita, Fisher thought about stopping his search for the Atocha.

8 -9 классы (ГИА) –  задания по лексике и грамматике) 1)  Прочитайте приведённый ниже8 -9 классы (ГИА) – задания по лексике и грамматике) 1) Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B 4–B 12 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B 4–B 12. 2) Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B 13–B 18 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B 13–B 18.

ПРИМЕР. Преобразуйте предложения, используя подходящую форму глагола. Let’s listen to the flood reports on the radio.ПРИМЕР. Преобразуйте предложения, используя подходящую форму глагола. Let’s listen to the flood reports on the radio. If we listen to the reports, we will know whether the roads are closed or not. (listen, know) Do you think we _____polar bears if we ______to the Arctic? (see, go) Of course I don’t mind helping you. I _____if I _______to do it. (not offer, not want) If I _______anywhere in the world to visit, I _____ to Brazil. (can choose, go) You ______get good at something unless you ____a lot. (not get, practice) Every time you _____somewhere , you _____pollution. (fly, cause) The trouble is, people throw away too much rubbish. If people______more, we _____the problem of full landfill sites as we do now. (recycle, not have)

10 -11 классы (ЕГЭ) –  задания по аудированию 3)  Вы услышите интервью. В заданиях10 -11 классы (ЕГЭ) – задания по аудированию 3) Вы услышите интервью. В заданиях А 8 -А 14 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды. 1) Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A– F и утверждениями, данными в списке 1– 6. Используйте каждое утверждение из списка 1– 7 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. 2) Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений A 1–A 7 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Вы услышите запись дважды.

Расширение формата заданий по аудированию Вы услышите рассказ.  Определите,  которое из приведенных ниже утвержденийРасширение формата заданий по аудированию Вы услышите рассказ. Определите, которое из приведенных ниже утверждений НЕ соответствует рассказу. Обведите номер выбранного вами варианта. Вы услышите запись дважды. ПРИМЕР: Вы услышите рассказ мужчины об одном из самых запомнившихся ему выходных. Определите, которое из приведенных ниже утверждений не соответствует рассказу. Обведите номер выбранного вами варианта. 1 His brother organized a surprise weekend away. 2 They went on a boat trip to a lighthouse, and slept there. 3 They went shopping with his brother’s money. 4 They went to theatre and then ate an expensive five-course meal.

1) Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1– 8 и  текстами А–G.  Запишите1) Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1– 8 и текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок. 2) Прочитайте текст и заполните пропуски A-F частями предложений, обозначенными цифрами 1 -7. Занесите цифры, обозначающие части предложений, в таблицу. 3) Прочитайте текст. В заданиях А 15–А 21 обведите цифру 1, 2, 3 или 4 , соответствующую выбранному вами варианту ответа. . 10 -11 классы (ЕГЭ) – задания по чтению

ПРИМЕР: In the past, gender roles were clearly defined. The man went out to work, theПРИМЕР: In the past, gender roles were clearly defined. The man went out to work, the woman stayed at home to look after the children. Have roles changed so much that the idea of a man not being able to change a nappy is as unlikely as that of a woman not being able to change a tire on a car? How did attitudes change so much? Here are some people who have helped us to see that our roles need not be so clearly defined. From the age of 16, John Lennon was involved in making music. He was always the most publicly aggressive member of his group, The Beatles. (A) _______ However, in 1969 he married his second wife, Yoko Ono. She made him aware of a different way of life. In 1976, he decided he’d had enough of the music business and became a house husband. He stayed at home, looking after his baby and making bread while Yoko continued with her work. (B) ______ However, in interviews, he said that these were the happiest years of his life. David Beckham, another superstar, has also shown his feminine side. In 2002, he wore a sarong, a Malaysian dress, to a nightclub. Was he making a statement about sexual equality? Perhaps it was just another clever photo opportunity. (C) ______ Margaret Thatcher was another person who reversed roles. She was the first woman Prime Minister of Great Britain. People often said that she acted more like a man than some of her male colleagues. (D) _____ Perhaps someone could repeat her success now but without sacrificing their femininity. However, some things never change. Mike Newell, the Luton Town football manager, is no stranger to controversy. In 2006 he became famous for criticising the assistant referee of a match his team was playing in. (E) _____ The assistant was a woman. He made it very clear that, in his opinion, a woman’s place was not on a football pitch. Or anywhere near one! Perhaps before attitudes can change completely, our Royal Family needs to become more modern. Prince Charles is the Queen’s oldest child and so, will become King when the Queen dies. No surprises there. Imagine, though, if something happens to Charles, William and Harry. (F) ____ The Queen’s second oldest child? No, her third oldest. Why? Because the second oldest child is Anne. She’s a woman and she comes after the men. Surely, in the 21 st century, this can’t be right.

1. We will probably never know. 2.  His first marriage was a very traditional one.1. We will probably never know. 2. His first marriage was a very traditional one. 3. Fortunately, most people no longer think like this. 4. This is quite common behaviour but in this case there was another factor. 5. Who would take over? 6. Friends couldn’t believe he could just abandon his career. 7. In the male dominated world of the late 1970’s, there was no room for females but women could still succeed.

1)  Прочитайте приведённый ниже текст.  Преобразуйте,  если необходимо , слова,  напечатанные 1) Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо , слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B 4–B 10 так , чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B 4–B 1 0. 2) Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B 11–B 16 , однокоренные слова так , чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B 1–B 1 6. 3) Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А 22 -А 28. Эти номера соответствуют заданиям А 22 -А 28, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа. 10 -11 классы (ЕГЭ) – лексико-грамматические задания

Longman Exam Activator  Longman Exam Ac celera tor  first published  in 200 Longman Exam Activator Longman Exam Ac celera tor first published in 200 first published in 2012 Reference part ideal classroom and self-study preparation Thematic part ( 12 units ) perfect course content for exams Grammar / Lexical-grammatical section successful combination of grammar practice and exam type tasks

уровни Intermediate,  Upper-Intermediate  уровни Intermediate, Upper-Intermediate

Language choice Language choice

Choices Choices

Ключевые особенности регистрации и участия  -  внимательно читайте инструкции во время регистрации - Ключевые особенности регистрации и участия — внимательно читайте инструкции во время регистрации — регистрация участников Лингвистического конкурса 05 -09 ноября 2012 г включительно 24 часа в сутки — во время регистрации участники выбирают день участия в конкурсе, в выбранный день они заходят для участия в любое время с 10 -00 до 17 -00 по московскому времени — возможны два способа регистрации: ученики регистрируются самостоятельно или учитель регистрирует группу учащихся — учитель должен чётко договориться с участниками конкурса о способе регистрации — если ученик регистрируется самостоятельно , логин и пароль для доступа к тестированию он придумывает сам — если участников регистрирует учитель , логины и пароли этих участников создаёт система и высылает учителю на почту эти данные

Clear your  mind of CAN`T ! Визгина Мария Вадимовна,  методист PEARSON mvmos@longman. ru 8Clear your mind of CAN`T ! Визгина Мария Вадимовна, методист PEARSON mvmos@longman. ru 8 -903 -201 —