Презентация т.15 проф. деят. и личн. педагога+

Скачать презентацию  т.15 проф. деят. и личн. педагога+ Скачать презентацию т.15 проф. деят. и личн. педагога+

t.15_prof._deyat._i_lichn._pedagoga+.ppt

  • Размер: 973 Кб
  • Количество слайдов: 37

Описание презентации Презентация т.15 проф. деят. и личн. педагога+ по слайдам

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ  (( для студентов 2 курса,  ФАКУЛЬТЕТ   ГПНГПН )) Доцент кафедрыПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ (( для студентов 2 курса, ФАКУЛЬТЕТ ГПНГПН )) Доцент кафедры психологии и педагогической антропологии МГЛУ кандидат педагогических наук, доцент САВИН А. А. [email protected] ru

Тема 15 Профессиональная деятельность и личность педагога Тема 15 Профессиональная деятельность и личность педагога

1вопрос  СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1вопрос СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Деятельность - совокупность действий человека,  направленных на удовлетворение его потребностей и интересов. Отличительные черты общественныйДеятельность — совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов. Отличительные черты общественный характер, целенаправленность, плановость, длительность.

 потребности,  мотивы,  способы и приемы деятельности,  цель результат Структурные элементы деятельности ( потребности, мотивы, способы и приемы деятельности, цель результат Структурные элементы деятельности ( по А. Н. Леонтьеву)

Структурные элементы деятельности Потребность – нужда человека в чем-либо Мотивы -  внутренние побудительные силы человека,Структурные элементы деятельности Потребность – нужда человека в чем-либо Мотивы — внутренние побудительные силы человека, заставляющие его заниматься той или другой деятельностью Способы и приемы- это действия, предпринимаемые человеком, чтобы достичь целей деятельности. Способы и приемы могут состоять из одной или нескольких операций Цели- это наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его деятельности Результат — это то, чего достигает человек в ходе деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечествомПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовки к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ОБЩЕСТВА Ц Е Л И С О Д Е Р ЖСТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ ОБЩЕСТВА Ц Е Л И С О Д Е Р Ж А Н И ЕЗАДАЧИ С У Б Ъ Е К Т О Б Ъ Е К ТФОРМЫ МЕТОДЫ ПРИЕМЫ СРЕДСТВА Р Е З У Л Ь Т А Т ЗНАНИЯ НАВЫКИ УМЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА МИРОВОЗЗРЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ К Р И Т Е Р И ИМАКРО- МИКРО- УСЛОВИЯ СРЕДА ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРИНЦИПЫ ПРОТИВОРЕЧИЯ

ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Для родителей,  общественных организаций,  руководителей и др.  субъектовОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Для родителей, общественных организаций, руководителей и др. субъектов профессиональная общепедагогическая

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Адаптивная Гуманистическая  приспособление учащегося,  воспитанника к  конкретным требованиям современной социокультурнойФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Адаптивная Гуманистическая приспособление учащегося, воспитанника к конкретным требованиям современной социокультурной ситуации развитие личности, творческой индивидуальности ребенка

Педагогическая деятельность как профессиональная Дошкольные заведения Школы Учреждения проф. -технического образования Средние и высшие учебные заведенияПедагогическая деятельность как профессиональная Дошкольные заведения Школы Учреждения проф. -технического образования Средние и высшие учебные заведения Учреждения дополнительного образования проводится

Цель педагогической деятельности- идеал гармонично развитой личности достигается решением конкретизированных задач обучения и воспитания по различнымЦель педагогической деятельности- идеал гармонично развитой личности достигается решением конкретизированных задач обучения и воспитания по различным направлениям: Формирование воспитательной среды Организация деятельности воспитанников Создание воспитательного коллектива Развитие индивидуальности личности

Объекты цели педагогической деятельности Воспитательная среда Деятельность воспитанников  Воспитательный коллектив Индивидуальные особенности воспитанников Объекты цели педагогической деятельности Воспитательная среда Деятельность воспитанников Воспитательный коллектив Индивидуальные особенности воспитанников

Основные виды педагогической деятельности Преподавание - вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностьюОсновные виды педагогической деятельности Преподавание — вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников. Воспитательная работа — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности

Взаимосвязь преподавания и воспитательной работы Целостный педагогический процесс в его содержательном аспекте – это процесс ,Взаимосвязь преподавания и воспитательной работы Целостный педагогический процесс в его содержательном аспекте – это процесс , в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание» (А. Дистервег)

Структура педагогической деятельности раскрывается через ее компоненты составные части, с помощью которых она осуществляется  Структура педагогической деятельности раскрывается через ее компоненты составные части, с помощью которых она осуществляется

Компоненты педагогической деятельности  Проектировочный , предполагающий постановку таких конкретных целей и задач педагогической деятельности, вКомпоненты педагогической деятельности Проектировочный , предполагающий постановку таких конкретных целей и задач педагогической деятельности, в результате достижения которых удается сформировать у людей определенные качества личности. Организаторский, включающий в себя основные направления по тщательной организации педагогической деятельности, от реализации которых зависит ее эффективность Познавательный , обеспечивающий максимальную продуктивность интеллектуально-познавательной активности объектов и субъектов педагогической деятельности Коммуникативный, предполагающий тщательную организацию и эффективное проявление общения и взаимодействия объектов и субъектов ходе педагогической деятельности Исследовательский , предусматривающий изучение и совершенствование самого процесса педагогической деятельности

2 вопрос  Профессиональные требования к личности педагога 2 вопрос Профессиональные требования к личности педагога

? Учитель как субъект педагогической деятельности Требования педагогической профессии Четкая социальная и профессиональная позиция педагога ? Учитель как субъект педагогической деятельности Требования педагогической профессии Четкая социальная и профессиональная позиция педагога

система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности в частности, которыесистема интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности в частности, которые являются источником его активности. Профессиональная позиция педагога

Требования, ожидания и возможности общества Внутренние личностные источники активности:  • Мотивы и цели • ЦенностныеТребования, ожидания и возможности общества Внутренние личностные источники активности: • Мотивы и цели • Ценностные ориентации • Мировоззрение • идеалы Профессиональная позиция педагога

Профессиональная позиция педагога личность,  характер социальной ориентации,  тип гражданского поведения и  деятельности. Профессиональная позиция педагога личность, характер социальной ориентации, тип гражданского поведения и деятельности.

Факторы формирования профессиональной позиции педагога Профессиональные установки Индивидуально-типологические  особенности личности (направленность) Темперамент Характер Факторы формирования профессиональной позиции педагога Профессиональные установки Индивидуально-типологические особенности личности (направленность) Темперамент Характер

Направленность личности потребность мотив интерес цель Направленность личности потребность мотив интерес цель

1. потребность и способность к активной и разносторонней профессиональной и социально-культурной деятельности; 2. тактичность, чувство эмпатии,1. потребность и способность к активной и разносторонней профессиональной и социально-культурной деятельности; 2. тактичность, чувство эмпатии, терпеливость и терпимость в отношениях с детьми и взрослыми, готовность принимать и поддерживать их, а если нужно, то и защищать; 3. понимание своеобразия и относительной автономности саморазвития личности; Параметры позиции педагога

4. умение обеспечивать внутригрупповое и межгрупповое общение, предотвращать конфликты в детских и взрослых сообществах;  5.4. умение обеспечивать внутригрупповое и межгрупповое общение, предотвращать конфликты в детских и взрослых сообществах; 5. знание особенностей психического развития, особенно воспитанников с проблемами; 6. стремление вместе с ними целенаправленно создавать условия, необходимые для саморазвития; 7. способность к собственному саморазвитию и самосовершенствованию. Параметры позиции педагога

Типичные ролевые  педагогические позиции (по Л. Б. Ительсону) Информатор - ограничивается сообщением требований,  норм,Типичные ролевые педагогические позиции (по Л. Б. Ительсону) Информатор — ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т. д. (например, надо быть честным) Друг — стремится проникнуть в душу ребенка Диктатор — насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников Советчик — использует осторожное уговаривание Проситель — упрашивает воспитанника быть таким, «как надо», опускаясь порой до самоунижения, лести Вдохновитель — стремится увлечь (зажечь) воспитанников интересными целями, перспективами

Оценка типичных ролевых  педагогические позиции «+» ?  несправедливость и произвол;  подыгрывание ребенку, Оценка типичных ролевых педагогические позиции «+» ? несправедливость и произвол; подыгрывание ребенку, превращение его в маленького кумира и диктатора; подкуп, неуважение к личности ребенка, подавление инициативы и т. п. « — »

Профессиональные требования к педагогу Профессиональная пригодность  Профессиональная готовность  • профессиональная пригодность • научно-теоретическая иПрофессиональные требования к педагогу Профессиональная пригодность Профессиональная готовность • профессиональная пригодность • научно-теоретическая и • практическая подготовка совокупность психических и психофизических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии

1. Наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными (алкоголизм, наркомания и др. ). 2. Нравственная нечистоплотность.1. Наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными (алкоголизм, наркомания и др. ). 2. Нравственная нечистоплотность. 3. Рукоприкладство. 4. Грубость. 5. Беспринципность. 6. Некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания. 7. Безответственность. Профессиональные противопоказания

Профессиограмма педагога идеализированные личностные и профессиональные качества,  составляющие профессиональную готовность педагога  Профессиограмма педагога идеализированные личностные и профессиональные качества, составляющие профессиональную готовность педагога

Профессиограмма педагога включает 1.  Социально и профессионально обусловленные качества педагога 2.  Конструктивные, организаторские иПрофессиограмма педагога включает 1. Социально и профессионально обусловленные качества педагога 2. Конструктивные, организаторские и коммуникативные качества 3. Педагогическая культура, мастерство и искусство

1.  Социально и профессионально обусловленные качества высокая гражданская ответственность и социальная активность;  любовь к1. Социально и профессионально обусловленные качества высокая гражданская ответственность и социальная активность; любовь к воспитанникам, потребность и способность отдать им свое сердце; подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими; высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений; потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность;

2.  Конструктивные, организаторские и коммуникативные качества отбирать учебный материал,  планировать свою учебно-воспитательную деятельность и2. Конструктивные, организаторские и коммуникативные качества отбирать учебный материал, планировать свою учебно-воспитательную деятельность и деятельность учащихся, направлять учащихся в различные виды деятельности, создавать коллектив, организовывать совместную деятельность, устанавливать педагогическую целесообразные отношения педагога с воспитанниками, родителями, педагогами, представителями общественности позволяют

3.  Педагогическая культура, мастерство и искусство высокая культура и нравственность; самоотдача и благородство; острое чувство3. Педагогическая культура, мастерство и искусство высокая культура и нравственность; самоотдача и благородство; острое чувство нового и умение заглядывать в будущее; максимальная реализация индивидуальных способностей в сочетании с педагогическим сотрудничеством; творческое отношение к делу и социальная позиция; принципиальность и требовательность; отзывчивость, эрудиция и социальная ответственность; следование нормам педагогической этики и такта; авторитет личности и др. включают

  Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!

Пока !!!!  Пока !!!!




  • Мы удаляем страницу по первому запросу с достаточным набором данных, указывающих на ваше авторство. Мы также можем оставить страницу, явно указав ваше авторство (страницы полезны всем пользователям рунета и не несут цели нарушения авторских прав). Если такой вариант возможен, пожалуйста, укажите об этом.