Презентація до курсової роботи з методики професійного навчання

Презентація до курсової роботи з методики професійного навчання на тему: «Безперервна підготовка майбутнього викладача професійного навчання в університеті»

Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка

Керівник курсової роботи Кандидат педагогічних наук доцент: Бондаренко Микола Іванович

Виконав: студент IV курсу 24-а ПР(Б) групи факультету технологічної та професійної освіти Вашко Ігор Іванович Для здачі на кафедру професійної освіти та технологій будівництва

Курсова робота складається з двох розділів: Розділ І. Теоретичні основи безперервної підготовки майбутнього педагога професійного навчання в університеті 1. 1. Поняття безперервної підготовки майбутнього інженера-педагога. 1.2. Форми і методи підготовки майбутнього педагога професійного навчання. Розділ ІІ. Дослідження підготовки майбутнього педагога професійного 2.1. Шляхи формування професійних умінь майбутнього педагога професійного навчання в університеті. 2.2. Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутнього педагога професійного навчання

Мета дослідження: дослідити безперервну підготовку майбутнього викладача професійного навчання в університеті і дати рекомендації щодо її поліпшення. Предмет дослідження: навчальний процес в університеті. Об’єкт дослідження: безперервна підготовка майбутніх викладачів професійного навчання в університеті.

Для досягнення мети дослідження визначимо ряд наступних завдань Проаналізувати психолого-педагогічну літературу щодо теми дослідження. Визначити сутність поняття «безперервна підготовка» викладача професійного навчання. Охарактеризувати форми і методи підготовки майбутнього педагога професійного навчання. Дослідити шляхи формування професійних умінь майбутнього педагога професійного навчання в університеті.

Методи дослідження: Теоретичні: аналіз, узагальнення літературних джерел щодо підготовки майбутніх викладачів професійного навчання. Практичні: емпіричне дослідження, обробка результатів дослідження, вивчення передового досвіду.

При виконанні курсової роботи були зроблені такі висновки: З аналізу літературних джерел визначені форми і методи професійної підготовки майбутнього педагога професійного навчання. Однією з важливих проблем професійної і вищої школи є неготовність педагогів усвідомлено прийняти інновації, що відбуваються в освіті, критично оцінити реальні можливості щодо їх упровадження в практику роботи конкретного навчального закладу. Професійно-педагогічна підготовка інженера-педагога в умовах двоциклового навчання у вузі являє собою цілісну структурно-функціональну систему, здійснюється в рамках єдиного навчального процесу, самоосвіти і професійної освіти, полягає у розвитку, вдосконаленні знань, умінь якостей особистості, необхідних для виконання інженерно-педагогічної діяльності.

В умовах галузевого навчального закладу підготовка фахівця педагогічного напряму повинна здійснюватися з урахуванням принципів інтегрованості, цілісності, проблемності, практичного спрямування, фундаментальності, компетентності, неперервності, наскрізності, дієвості. В роботі простежена практична підготовка майбутнього педагога професійного навчання. Формування професійних навиків майбутніх педагогів професійного навчання здійснюється в бригадах під час проходження виробничої практики та під час проходження педагогічної практики в ЗОШ. В роботі виявлені основні фактори, які впливають на формування професійних умінь майбутніх педагогів професійного навчання: використання новітніх технологій на заняттях з метою активізації пізнавального інтересу студентів; професійна спрямованість майбутнього викладача професійного навчання; сучасна матеріально-технічна база навчального закладу і виробничого комплексу; групова (бригадна) навчальна діяльність; зміст професійної підготовки; форми і методи професійного навчання; залучення для проведення професійного навчання найбільш досвідчених викладачів з виробничим та педагогічним стажем роботи.

Проведене емпіричне дослідження показало, що майбутні педагоги професійного навчання вважають, що формуванню їх професійних умінь під час проходження практики сприяють навчально-виробничі комплекси, використання на заняттях новітніх технологій та оновлена сучасним обладнанням матеріально-технічна база навчального виробничого комплексу. За даними дослідження розроблені методичні рекомендації щодо формування професійних умінь майбутніх педагогів професійного навчання.

Підготовкою викладачів професійного навчання займаються такі навчальні заклади України: Глухівський педагогічний університет імені Олександра Довженка Національний технічний університет України «Київський політехнічний університет»

Кримський інженерно-педагогічний університет Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка

Тернопільський національний педагогічний університет ім. В. Гнатюка Приазовський державний технічний університет

Українська інженерно-педагогічна академія Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

Дякую за увагу!!!