Презентація до курсової роботи «Особливості естетичного виховання учнів

Презентація до курсової роботи «Особливості естетичного виховання учнів в педагогічній спадщині Василя Олександровича Сухомлинського» Підготував: III курсу IV групи напрямку підготовки 6.040203 Фізика Шматко Д.Є. Керівник: Старший викладач Кандидат педагогічних наук Біліченко П.Г.

Актуальність дослідження Закон України «Про освіту» визначає, що мета освітнього процесу в державі — всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства. Актуальними питаннями сьогодення є питання естетичного виховання і розвитку естетичної культури підростаючого покоління. Особистісна орієнтація сучасної освіти передбачає прилучення молодої людини до естетичного досвіду людства, до творчої діяльності, що є основою естетичного розвитку особистості. У зв`язку з цим важливого значення набуває осмислення конкретних питань естетичного виховання і естетичної діяльності та базових теоретичних засад формування естетичної культури особистості на прикладі педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського У ХХI столітті визначено основну мету освіти, спрямованої на естетичне виховання та всебічний розвиток людини, як найвищої цінності суспільства, формування її духовних смаків, ідеалів та розвитку художньо-творчих здібностей.

Доцільність дослідження У процесі становлення особистості з найдавніших часів особливе значення мало естетичне виховання у підлітків. Здатність відчувати, сприймати, розуміти, усвідомлювати і творити прекрасне - це ті специфічні прояви духовного життя людини, що свідчать про її внутрішнє багатство. Вивчення досвіду роботи загальноосвітніх навчальних закладів свідчить про наявність низького рівня естетичного виховання .У сучасній молоді спостерігається однобокий розвиток особистості, що не дає можливість сприймати природні та соціальні реалії, діяти та творити відповідно до загальнолюдських ідеалів гармонії та краси. Через це виникає суперечність між необхідністю вдосконалення процесу організації естетичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладів і недостатньою розробленістю способів,які є науково обґрунтованими ,дієвими, придатними до практичної реалізації.

Об’єкт дослідження — естетичне виховання у школярів. Предмет дослідження – організація виховної роботи з естетичного виховання на прикладі педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. Мета дослідження - виявлення важливості формування особистості через красу та естетику, теоретичне обґрунтування змісту, форм та методів та способи реалізації естетичного виховання у сучасних загальноосвітніх навчальних закладах на прикладі педагогічною спадщиною В.О. Сухомлинського.

Основні завдання Нагадати біографію та вклад В. О. Сухомлинського в сучасну педагогіку Уточнити на основі аналізу літературних джерел з педагогіки, психології, філософії поняття «естетичного виховання» Визначити основні принципи і методи естетичного виховання у педагогічній спадщини В.О. Сухомлинського . Виявити педагогічні умови успішної підготовки вчителя до організації естетичного виховання. Розробити способи організації урока з приклада педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського. Розробити методичну модель урока.

Розділ I : Теоретичні обґрунтування естетичного виховання у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського В.О. Сухомлинський. Його вклад в сучасну педагогіку Зміст та структура естетичного виховання. Основні поняття , «виховання» , «естетика», «естетичне виховання» Принципи і методи естетичного виховання

В.О. Сухомлинський. Його вклад в сучасну педагогіку Однією з найяскравіших сторінок у великій книзі педагогічної творчості України стало життя і діяльність Василя Олександровича Сухомлинського(1918 – 1970). Він створив власну самобутню, оригінальну систему освіти , навчання і виховання дітей. Особлива заслуга Василя Сухомлинського полягає в тому, що він одним з перших вітчизняних педагогів вдало об’єднав ідею всебічного розвитку особистості з ідеєю гармонійного розвитку суспільства. Він постійно наголошував — навчально-виховний процес покликаний зберегти функціональну єдність, якою природа наділила кожного з нас: душу, дух, тіло. Вчитель – майстер широкого профилю В.О. Сухомлинський був висококультурною та духовную людиною , володів 8 іноземними мовами. Творча спадщина Василя Сухомлинського — багатогранна і надзвичайно щедра. Він — автор понад 40 книг, понад 600 статей, 1200 казок та оповідок для дітей. Його праці перевидавалися величезними тиражами, «Сто порад вчителю», «Як виховати справжню людину», «Народження громадянина», «Павлинська народна школа», «Розмова з молодшим директором школи», «Батьківщина в серці», «Батьківська педагогіка», а його головна книга «Серце віддаю дітям» побачила світ 30 мовами світу.

Зміст та структура естетичного виховання. Основні поняття , «виховання» , «естетика», «естетичне виховання» Поняття “виховання” в широкому розумінні розглядається як передача й організація засвоєння накопиченого людством соціально-історичного досвіду, його духовної культури. Виховання притаманне людству на всіх етапах його розвитку. Вже первісні племена здійснювали виховання дітей, використовуючи різноманітні засоби для передачі людям досвіду дорослих, досвіду попередніх поколінь.

Головні ідеї педагога В. Сухомлинського: - любов до дітей, віра в творчи сили дитини. («Кожна дитина повинна бути щасливою») ; - виховання через розум, серце, руки дитини; - всебічний розвиток особистості кожної дитини; - теорія виховання справжньої людини; - система навчання через образно-чуттеве та естетичне сприймання.

Принципи естетичного виховання принцип емоційної чутливості принцип урахування нерівності розумових здібностей дітей принцип індивідуалізації навчально-виховного процесу принцип врахування індивідуальних особливостей учнів принцип визначення кожного учня особистістю принцип отримання позитивних почуттів від навчання принцип навчання через подолання труднощів принцип дослідницького підходу до предмета вивчення принцип обов’язковості самостійної розумової праці учнів у процесів навчання принцип людяності, чуйності і тактовності по відношенню до учнів принцип взаємозалежності колективу і особистості у навчанні принцип залежності особистості учня від особистості вчителя принцип розгляду навчально-виховного процесу як складної системи

Роблячи висновки з приклада педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського, я виділив найважливіше завдання естетичного виховання - навчити дитину бачити красу навколишнього світу та відчувати в ній духовне багатство, доброту, сердечність і на основі цього утверджувати прекрасне в собі.

Розділ II : Експериментальна робота з організації естетичного виховання на прикладі педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського Підготовка вчителя до введення естетичної культури у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського Способи організації урока « подорож до джерела слова» у середніх класах у педагогічній спадщини В.О. Сухомлинського Методична модель уроку "Література рідного краю" під час вивчення творчості Володимира Сосюри та Василя Стуса

високі вимоги до діяльності вчителя: - любов до власної справи - високої кваліфікації - моральних якостей - вимога творчого підходу до навчання й виховання - систематичне піклування про всебічний розвиток дитей - любов до дітей і кожної окремо - повага до дитини, вміння бачитив в кожному особистість - віра в дитину, як запорука педагогічного успіху - глибоке психологічне знання дитини - бережливее ставлення до духовного світу і природи дитини - вміння розвивати у дитини почуття власної гідності - вміння включати дитину в коло інтересів, життя і турбот інших людей - бути другом, мудрим радником дитини

Гуманно-естетичні методики у вихованні - виховання словом: роз'яснення учителем естеичних понять, ціностей, норм, правил естетичної поведінки; етичні бесіди; словесне виявлення довіри і недовіри; навіювання; переконання, роздуми; створення казкових образів гуманної поведінки і взаємовідносин. - виховання прикладом: відношення до людей, навколишньго світу, природи , людства. -система методів організації діяльності і формування досвіду естетичної поведінки дітей: організація спеціальних педагогічних ситуацій, доручення, спонукання до творчо-корисної діяльності, створення ситуацій успіху. - самовиховання, саморозвоток учнів як вершина, мета виховання

Таким чином, аналізуючи та переосмислюючи творчу спадщину В.О. Сухомлинського, я прийшов до висновку, що дитину потрібно навчити спостерігати, помічати відношення між речами, явищами, а саме головне навчити відчувати найтонкіші речі у світі, людській душі та природі.

Висновок Найважливішим завданням естетичного виховання В.О. Сухомлинський вважав навчити дитину бачити красу оточуючого світу, красу людських стосунків, духовне багатство, доброту, щирість і на цій основі стверджувати прекрасне в самому собі. Саме естетичне виховання, на думку педагога, має різнобічні зв'язки з усіма сферами духовного життя особистості та колективу. Варто відзначити, що використовуючи оповідання В.О. Сухомлинського на уроках , учитель повинен бути майстром педагогічної техніки . Завдання, які стоять перед сучасною педагогічною наукою, полягають в накресленні оптимальних шляхів підвищення ефективності естетичного виховання дітей у навчальних закладах.