Предмет, цели и задачи учебной дисциплины

  • Размер: 285.0 Кб
  • Автор:
  • Количество слайдов: 14

Описание презентации Предмет, цели и задачи учебной дисциплины по слайдам

Предмет, цели и задачи учебной дисциплины  «Методика преподавания психологии» Лекция Предмет, цели и задачи учебной дисциплины «Методика преподавания психологии» Лекция

ЛИТЕРАТУРА Основная  Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие для студ.  высш. учеб.ЛИТЕРАТУРА Основная Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Гуманит. изд. цент ВЛАДОС, 2001. Герасимова В. С. Методика преподавания психологии: Курс лекций. – М. : Ось-89, 2004. Карандашёв В. Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. – СПб. : Питер, 2005. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. 4 -е изд. , испр. и доп. — М. : УМК «Психология» , 2003. Дополнительная Басова Н. В. Педагогика и практическая психология: Учебное пособие. — Ростов н/Д. , 1999. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М. , 1995. Бордовская Н. В. , Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб, 2000. Воронина Т. П. , Кашицин В. П. , Молчанова О. П. Образование в эпоху новых информационных технологий. М. , 1995. Махмутов М. И. Проблемное обучение. — М. , 1975. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. – Ростов н/Д. , 2002. Педагогика: Учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Под ред. В. А. Сластёнина. — М. : Издательский центр «Академия» , 2003. Российская педагогическая энциклопедия. — М. : Большая Российс кая энциклопедия: В 2 -х т. — М. , 1993 -1999. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. — М. : Аспект Пресс, 2001.

Вопросы:  1. Современные проблемы преподавания психологии в образовательных учреждениях.  2. Основные атрибуты учебной дисциплины.Вопросы: 1. Современные проблемы преподавания психологии в образовательных учреждениях. 2. Основные атрибуты учебной дисциплины.

Требования к уровню обязательной подготовки  будущих психологов  на основе накопленных теоретических знаний,  навыковТребования к уровню обязательной подготовки будущих психологов на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи; участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования; владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

Где преподается психология?  На психологических факультетах университетов и в других высших учебных заведениях, осуществляющих подготовкуГде преподается психология? На психологических факультетах университетов и в других высших учебных заведениях, осуществляющих подготовку психологов. На философских, педагогических, юридических факультетах университетов, на факультетах социальной работы, а также в специализированных вузах ( педагогических, медицинских, технических, военных), осуществляющих подготовку специалистов, профессионально работающих с людьми. В средних профессиональных учебных заведениях, в частности таких, как педагогические, медицинские училища и колледжи. В средних общеобразовательных учебных заведениях (школах, гимназиях, лицеях).

Особенности  усвоения психологических знаний  1. Психологическое знание в настоящее время признается гуманитарным, хотя долгоеОсобенности усвоения психологических знаний 1. Психологическое знание в настоящее время признается гуманитарным, хотя долгое время считалось естественно-научным. Это требует от студентов рассматривать психологию, как средство совершенствования личности, выведения ее на более высокие уровни. 2. Предметом психологической науки является личность, которая лишь относительно постоянна. Она меняется с возрастом, характером деятельности и др. Поэтому точность в познании личности невозможна, как, например, в точных науках. Личность познать до конца также невозможно. Познание личности требует скорее глубины проникновения, нежели точности. 3. Процесс познания психологической науки диалогичен, поскольку и предмет познания и познающая сторона — личности. Поэтому процесс познания психологической реальности преломляется через личностные особенности познающего, происходит «примеривание» познаваемых свойств к своим собственным особенностям. Подобное явление отсутствует при познании непсихологических явлений (физических, химических и т. п. ). Следует, однако, иметь в виду, что это «примеривание» может препятствовать усвоению общих закономерностей психики, поскольку закономерности индивидуального развития психики могут отличаться от общих.

Особенности  усвоения психологических знаний 4. Процесс познания психологических явлений требует не только логического,  ноОсобенности усвоения психологических знаний 4. Процесс познания психологических явлений требует не только логического, но и образного и наглядно-действенного мышления, а также развитого воображения. Студент-психолог должен научиться мыслить образами, свободно их перемещать и сочетать с образами воображения. Так, психологу-консультанту процессе работы необходима способность свободно оперировать мысленным образом клиента, включать его в ту или иную ситуацию (семьи, взаимоотношений с начальником, подчиненными, друзьями и т. д. ). Это дает возможность лучше понять проблему клиента и помочь в ее разрешении.

Особенности  усвоения психологических знаний 5. Психологическое знание можно представить в виде определенной обобщенной структуры, котораяОсобенности усвоения психологических знаний 5. Психологическое знание можно представить в виде определенной обобщенной структуры, которая не представляет собой какой-то научной данности, а является удобной для методических целей. Поэтому для полной (безусловно, относительно полной) характеристики любого психологического явления необходимо осветить: систему понятий (тезаурус, определения, описания); функции психологического явления (назначение); механизмы (как возникает и функционирует явление); виды (классификации); закономерности (законы, особенности, свойства); индивидуальные, возрастные и половые особенности; закономерности развития и формирования (в онтогенезе, а может быть, и в филогенезе); нарушения; психологические теории; методы изучения.

Основные атрибуты дисциплины Объект  методики преподавания психологии  процесс обучения студентов  психологии. Предмет методикиОсновные атрибуты дисциплины Объект методики преподавания психологии процесс обучения студентов психологии. Предмет методики преподавания психологии методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности. Цель методики преподавания психологии вооружение студентов системой методических знаний, умений и навыков, позволяющих им успешно преподавать психологические дисциплины в различных сферах деятельности психолога.

Основные задачи учебной дисциплины: 1) дать студентам-психологам знания о специфике преподавания психологии;  сформировать у нихОсновные задачи учебной дисциплины: 1) дать студентам-психологам знания о специфике преподавания психологии; сформировать у них навыки и умения управления педагогическим процессом; способствовать развитию у студентов педагогических способностей; развивать потребность в просвещенческой деятельности и умение эффективно организовывать ее; помочь студентам в овладении приемами профессионального самообразования и самовоспитания; способствовать познанию и развитию личности студентов в контексте выбранной ими профессии.

Учебные планы и программы создаются на основе ГОСов УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:  1. ПереченьУчебные планы и программы создаются на основе ГОСов УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ: 1. Перечень учебных дисциплин, изучаемых по данной программе; 2. Распределение по семестрам и последовательность их изучения; 3. Трудоемкость их изучения; 4. Формы учебных занятий (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная работа); 5. Виды промежуточной и итоговой аттестации (экзамен, зачет, реферат, курсовая или дипломная работа).

На основе учебного плана и государственного образовательного стандарта преподаватель составляет учебную программу и тематический план изученияНа основе учебного плана и государственного образовательного стандарта преподаватель составляет учебную программу и тематический план изучения дисциплины. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОБЫЧНО СОДЕРЖИТ: 1. Наименование учебной дисциплины, категорию студентов, для которой она предназначена, информацию о том, кем и когда подготовлена; 2. Пояснительную записку, в которой описываются значимость дисциплины в рам ках образовательной программы, предмета, требования к знаниям и умениям студентов, формы и методы контроля и оценки знаний; 3. Краткое описание содержания изучаемых тем; 4. Список литературы, на которую опирается преподаватель при раскрытии содержания курса. Наполнение программы планами семинаров, заданиями на практику, вопросами на экзамены и др. позволяет создать Учебно-методический комплекс по дисциплине.

Особенности изучения психологии в младших классах и в основной школе Главным в изучении психологии младшими школьникамиОсобенности изучения психологии в младших классах и в основной школе Главным в изучении психологии младшими школьниками и учащимися основной школы является первоначальное знакомство с элементарными психологическими понятиями и закономерностями и целях их использования для целенаправленного интеллектуального и личностного развития детей. Основные цели изучения психологии младшими школьниками и учащимися основной школы: 1. первоначальное знакомство с миром психических явлений для формирования мировоззрения учащихся; 2. знакомство с психологией как средством познания других людей; 3. знакомство с познавательными процессами в целях познания и развития себя как субъекта познавательной деятельности; 4. знакомство с эмоциональными, волевыми явлениями и индивидуальными особенностями личности человека в целях понимания других людей, самопознания и саморазвития; 5. знакомство с психологией общения, методами речевого общения; 6. профессиональная ориентация.

Особенности изучения психологии в старших классах Средняя школа Главным в изучении психологии является психологическое просвещение, Особенности изучения психологии в старших классах Средняя школа Главным в изучении психологии является психологическое просвещение, формирование психологической грамотности и психологической культуры учащихся. Выполняет общеобразовательную, общекультурную и развивающую функции ЦЕЛИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ: • обучение психологическим знаниям как составной части мировоззрения и общей культуры; • знакомство с методами психологического познания и психологической прак тики; • обучение психологии как средству познания других людей; • обучение психологии как средству самопознания; • обучение психологии как средству саморазвития; • профессиональная ориентация.